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摘要 在美术教学中,美术课的导入在整堂课中起到举足轻重的作用,贯穿整个教学的重点。在美术新课标中也提到教师应该以各种有趣的教学手段如电影、电视、范画、故事、游戏等引导学生。
关键词 美术教学;导入;新课标
有人说:导入在教学过程中就像一台戏的序幕,也仿佛是优美乐章的序曲,安排得当就能收到先声夺人、一举成功的奇效。也有人说:良好的导入,就像巨大的磁石,具有强大的作用力,让学生备受吸引,就像投石于激浪之中,让学生开启思维的大门,点燃智慧的火花……
美术课堂教学中教师讲授只有短短的十几分钟,一个新颖有趣的课题导入方法,可以充分引起学生注意,激发学习兴趣,充分调动学生的学习积极性和参与欲望。就像下棋一样,良好的开局直接关系到全局的输赢。同样,美术课的导入在整堂课中起到举足轻重的作用,美术的导入部分贯穿整个教学的重点,引出学生对这堂课的兴趣,从而展开思考和探究。在美术新课标中也提到教师应该以各种有趣的教学手段如电影、电视、范画、故事、游戏等引导学生。在美术教学中,笔者有以下几种美术教学导入方法。
1 录像欣赏,激情导入
在学习“剪动物头像”一课时,笔者利用《动物世界》的片头录像导入课题,那振奋人心的激昂乐曲、绚丽多彩的精美画面、诙谐幽默的话外解说,一下子就把学生的注意力牢牢地吸引住。这段录像不仅点出课题,而且开阔了学生的视野,增强了学生的学习兴趣。这是已经不是教师让学生学,而是他们自己要学,课堂上充满乐学的快乐气氛。然后鼓励学生从不同角度、不同侧面展开思考,结果全班41个学生剪出形象各异的动物头像。
2 故事点题,形象导入
所谓形象,就是能引起人的思想或感情活动的具体开关或姿态。美术课有许多概念、理论是比较抽象的。如果教学中只就理论讲理论,只能使学生厌烦疲劳,倘若能运用形象化的教学手段,往往能激发学生的求知欲望。学生对故事都有一定的好奇心、求知欲。在“画面的疏与密”一课教学中,笔者先讲一个《画蛇添足》的成语故事,学生正听得津津有味,笔者及时问道:“画画的时候有没有画蛇添足的现象呢?”带着这个悬念,笔者放了一张有棵大树的投影片,树的枝叶很繁茂,与线条稀疏的树干形成鲜明的对比,树显得很高大,立体感很强。接着又复合上一张树干上添满树纹的图片后,同样一棵树,由于枝、干上的线条都太密,没有疏密关系,整棵树不仅缺少立体感,而且显得凌乱不堪,与画蛇添足的人犯了同样的错误。
通过这种生动形象的导入,不仅使学生知道了什么是疏什么是密这一抽象概念,而且还明白了疏密对比在一幅画中的重要性。
3 积极参与,竞争导入
一、二年级的小学生,已经有了很强的竞争意识,设计一个短小精悍的学生活动,将知识的传授融汇于新颖别致的智力活动之中,把竞争机制引入课堂,有利于活跃课堂气氛,吸引学生的注意力和参与能力。
在“剪纸”一课时,笔者课前先准备5张有同样图案的纸,课上请4个学生到前面来比赛,看谁先把图片剪下来。然后笔者拿起另外一张,用手势和眼神示意下面的学生看老师如何剪:先把纸对折后剪半个图形,打开后一张完整的图案就剪好了。下面的学生看到老师剪得又好又快,都兴奋地鼓起掌来。这时笔者及时提问学生:“老师为什么能够先把纸对折后再剪呢?”从而引出对称图形这一基础知识,学生很容易就理解了对称的概念,解决了本题的难点问题。
4 创造气氛,情感导入
学习“伞花盛开”一课时,正是金秋十月,这既是一个金色的季节,又是一个秋雨绵绵的季节,所以在课的导入上以渲染气氛为主。先描述阳光灿烂的秋天景色的迷人和色彩的绚丽,接着转入雨季中的秋天,一切是灰蒙蒙的,失去亮丽的色彩,可是有一种专门盛开在雨季中的花开放了……学生很自然地联想到雨伞,联想到他们在雨雾中绚丽开放、争奇斗艳的情景。教师通过对伞的形状、花纹、颜色的描述,自然而然地把学生带入很美的氛围中,使学生既学到伞花的装饰技法,又陶冶了情操。
5 音乐情景导入法
在教学的开始导入,教师就给学生播放一段关于本课的教学音乐短片,来调动课堂气氛,使每个学生都动起来,跟着音乐一起动一动。当然,同时也是带着教师提出的问题。音乐与美术相互结合引起学生的共鸣,为后面的教学做好铺垫。学生都是好动的,都是可爱的小精灵,所以美术课也可以该给他们创造一些有趣的情景。比如在教学“小雨沙沙”时,笔者运用此种导入法,让学生跟着音乐和老师一起舞动。这样,学生不但提高兴趣,还自编很多小雨的动作,也了解了小雨的声音,后面的教学也更快融入课堂中。
6 故事导入法
每个学生都是喜欢听老师讲故事的,只要听到故事,也许他们就会很认真地竖起耳朵听,而放下手中的事情。所以对于恰好与故事相联系的课题,教师就可采用此种导入方法。比如在教学“花式点心”时,笔者就抓住小朋友爱听故事的特点,自编一个小熊开点心店的小故事,让学生明白今天课堂的重点,同时也得到一个小故事。而且这个故事对学生有一定的教育意义,教育学生学会帮助别人。所以虽然只是一个小小的故事,但在课堂中起到决定性的作用。
7 游戏导入法
爱玩是小孩的天性,为了激发学生对美术课堂内容的兴趣,笔者经常利用孩子的这个特点,精心策划一些游戏,用于导入新课,充分调动学生的积极性,同时提出相关的思考问题。比如在“大家成为好朋友”一课,笔者播放《找朋友》的歌曲,学生寻找自己的好朋友并观察好朋友的特点,课堂气氛顿时活跃起来。学生立刻积极参与到思考和回答问题的环节中,为教师的新授打下坚实的基础。
8 猜谜语导入法
课外,学生都会看很多的猜谜语的书和脑筋急转弯,所以教师可以根据学生这一特点,在美术教学的导入部分运用谜语的形式激发学生的思考,引起学生的注意力。比如“粘贴小动物”一课,笔者运用儿歌和谜语相结合的形式,让学生说说听到和猜到的小动物,学生表现积极,课堂气氛融洽。
总之,新课导入是一种教学艺术,融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体。只要教师能巧妙地使用好开课的这几分钟,无论是激发学生的学习兴趣和求知欲望,活跃课堂气氛,还是培养学生丰富的想象力,引导学生进行自主探究活动,从而提高实践能力等,都大有益处。教学实践证明,在美术课的教学中,根据教材内容特点和学生实际,灵活运用课堂导入方法能给学生以新鲜感,更好地吸引学生注意力,为整堂课的顺利进行打好基础。在新课程下,美术教师更应该设计各种不同的导入方法,为他们创设特定的情境,制造美的氛围,调动学生的求知欲望,达到良好的开端是成功的一半的效果。
参考文献
[1]晋立伟.论美术教学中的超前导入[J].山东广播电视大学学报,2004(4)
[2]赵宝刚.浅谈美术课的导入[J].科技咨询,2009(4)
(作者单位:山东省邹城市太平镇中心小学)
关键词 美术教学;导入;新课标
有人说:导入在教学过程中就像一台戏的序幕,也仿佛是优美乐章的序曲,安排得当就能收到先声夺人、一举成功的奇效。也有人说:良好的导入,就像巨大的磁石,具有强大的作用力,让学生备受吸引,就像投石于激浪之中,让学生开启思维的大门,点燃智慧的火花……
美术课堂教学中教师讲授只有短短的十几分钟,一个新颖有趣的课题导入方法,可以充分引起学生注意,激发学习兴趣,充分调动学生的学习积极性和参与欲望。就像下棋一样,良好的开局直接关系到全局的输赢。同样,美术课的导入在整堂课中起到举足轻重的作用,美术的导入部分贯穿整个教学的重点,引出学生对这堂课的兴趣,从而展开思考和探究。在美术新课标中也提到教师应该以各种有趣的教学手段如电影、电视、范画、故事、游戏等引导学生。在美术教学中,笔者有以下几种美术教学导入方法。
1 录像欣赏,激情导入
在学习“剪动物头像”一课时,笔者利用《动物世界》的片头录像导入课题,那振奋人心的激昂乐曲、绚丽多彩的精美画面、诙谐幽默的话外解说,一下子就把学生的注意力牢牢地吸引住。这段录像不仅点出课题,而且开阔了学生的视野,增强了学生的学习兴趣。这是已经不是教师让学生学,而是他们自己要学,课堂上充满乐学的快乐气氛。然后鼓励学生从不同角度、不同侧面展开思考,结果全班41个学生剪出形象各异的动物头像。
2 故事点题,形象导入
所谓形象,就是能引起人的思想或感情活动的具体开关或姿态。美术课有许多概念、理论是比较抽象的。如果教学中只就理论讲理论,只能使学生厌烦疲劳,倘若能运用形象化的教学手段,往往能激发学生的求知欲望。学生对故事都有一定的好奇心、求知欲。在“画面的疏与密”一课教学中,笔者先讲一个《画蛇添足》的成语故事,学生正听得津津有味,笔者及时问道:“画画的时候有没有画蛇添足的现象呢?”带着这个悬念,笔者放了一张有棵大树的投影片,树的枝叶很繁茂,与线条稀疏的树干形成鲜明的对比,树显得很高大,立体感很强。接着又复合上一张树干上添满树纹的图片后,同样一棵树,由于枝、干上的线条都太密,没有疏密关系,整棵树不仅缺少立体感,而且显得凌乱不堪,与画蛇添足的人犯了同样的错误。
通过这种生动形象的导入,不仅使学生知道了什么是疏什么是密这一抽象概念,而且还明白了疏密对比在一幅画中的重要性。
3 积极参与,竞争导入
一、二年级的小学生,已经有了很强的竞争意识,设计一个短小精悍的学生活动,将知识的传授融汇于新颖别致的智力活动之中,把竞争机制引入课堂,有利于活跃课堂气氛,吸引学生的注意力和参与能力。
在“剪纸”一课时,笔者课前先准备5张有同样图案的纸,课上请4个学生到前面来比赛,看谁先把图片剪下来。然后笔者拿起另外一张,用手势和眼神示意下面的学生看老师如何剪:先把纸对折后剪半个图形,打开后一张完整的图案就剪好了。下面的学生看到老师剪得又好又快,都兴奋地鼓起掌来。这时笔者及时提问学生:“老师为什么能够先把纸对折后再剪呢?”从而引出对称图形这一基础知识,学生很容易就理解了对称的概念,解决了本题的难点问题。
4 创造气氛,情感导入
学习“伞花盛开”一课时,正是金秋十月,这既是一个金色的季节,又是一个秋雨绵绵的季节,所以在课的导入上以渲染气氛为主。先描述阳光灿烂的秋天景色的迷人和色彩的绚丽,接着转入雨季中的秋天,一切是灰蒙蒙的,失去亮丽的色彩,可是有一种专门盛开在雨季中的花开放了……学生很自然地联想到雨伞,联想到他们在雨雾中绚丽开放、争奇斗艳的情景。教师通过对伞的形状、花纹、颜色的描述,自然而然地把学生带入很美的氛围中,使学生既学到伞花的装饰技法,又陶冶了情操。
5 音乐情景导入法
在教学的开始导入,教师就给学生播放一段关于本课的教学音乐短片,来调动课堂气氛,使每个学生都动起来,跟着音乐一起动一动。当然,同时也是带着教师提出的问题。音乐与美术相互结合引起学生的共鸣,为后面的教学做好铺垫。学生都是好动的,都是可爱的小精灵,所以美术课也可以该给他们创造一些有趣的情景。比如在教学“小雨沙沙”时,笔者运用此种导入法,让学生跟着音乐和老师一起舞动。这样,学生不但提高兴趣,还自编很多小雨的动作,也了解了小雨的声音,后面的教学也更快融入课堂中。
6 故事导入法
每个学生都是喜欢听老师讲故事的,只要听到故事,也许他们就会很认真地竖起耳朵听,而放下手中的事情。所以对于恰好与故事相联系的课题,教师就可采用此种导入方法。比如在教学“花式点心”时,笔者就抓住小朋友爱听故事的特点,自编一个小熊开点心店的小故事,让学生明白今天课堂的重点,同时也得到一个小故事。而且这个故事对学生有一定的教育意义,教育学生学会帮助别人。所以虽然只是一个小小的故事,但在课堂中起到决定性的作用。
7 游戏导入法
爱玩是小孩的天性,为了激发学生对美术课堂内容的兴趣,笔者经常利用孩子的这个特点,精心策划一些游戏,用于导入新课,充分调动学生的积极性,同时提出相关的思考问题。比如在“大家成为好朋友”一课,笔者播放《找朋友》的歌曲,学生寻找自己的好朋友并观察好朋友的特点,课堂气氛顿时活跃起来。学生立刻积极参与到思考和回答问题的环节中,为教师的新授打下坚实的基础。
8 猜谜语导入法
课外,学生都会看很多的猜谜语的书和脑筋急转弯,所以教师可以根据学生这一特点,在美术教学的导入部分运用谜语的形式激发学生的思考,引起学生的注意力。比如“粘贴小动物”一课,笔者运用儿歌和谜语相结合的形式,让学生说说听到和猜到的小动物,学生表现积极,课堂气氛融洽。
总之,新课导入是一种教学艺术,融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体。只要教师能巧妙地使用好开课的这几分钟,无论是激发学生的学习兴趣和求知欲望,活跃课堂气氛,还是培养学生丰富的想象力,引导学生进行自主探究活动,从而提高实践能力等,都大有益处。教学实践证明,在美术课的教学中,根据教材内容特点和学生实际,灵活运用课堂导入方法能给学生以新鲜感,更好地吸引学生注意力,为整堂课的顺利进行打好基础。在新课程下,美术教师更应该设计各种不同的导入方法,为他们创设特定的情境,制造美的氛围,调动学生的求知欲望,达到良好的开端是成功的一半的效果。
参考文献
[1]晋立伟.论美术教学中的超前导入[J].山东广播电视大学学报,2004(4)
[2]赵宝刚.浅谈美术课的导入[J].科技咨询,2009(4)
(作者单位:山东省邹城市太平镇中心小学)