教育的核心是提升学生的素质，培养学生的品格。英语教育的核心是培养学生的英语修养，提升学生的英语素质，这是学生全面发展成为新型人才的重要组成部分。现实生活实践越来越深刻地显示出人的英语素质的重要性，因此有效地提升学生的英语修养水平，以适应时代发展的要求，是摆在英语教育工作者面前需要深刻研究的课题。学生英语修养水平的提升，主要是在教学过程中通过教和学的各个环节来实现的，所以我们要抓住并创造教和学的各个契机，充分发挥教师的主导作用和体现学生的主体地位，促进学生学习英语认识上的飞跃，从而达到提升英语素质的目的。
　　一、重视英语思想，掌握英语方法。
　　英语教学两大支柱是英语知识和英语思想方法。我们的教学往往只重视英语知识的传授灌输，而忽视英语思想方法的教学。英语思想是英语的基本思想，是对英语知识、英语方法的本质认识，它对人们学习英语知识、应用英语知识过程中的思维活动起指导作用。英语方法是人们学习和运用英语知识的思维策略，是英语思想在个体问题中的运用和体现。只有形成正确的英语思想，才能真正领会英语的本质，掌握英语的真谛。只有掌握了正确的英语方法，才能快速有效地解决相应的问题。只有这样才能在学习英语、应用英语时得心应手，达到事半功倍的效果，才能使英语能力得以发展，英语素质得以提升。因此，教师必须重视英语思想，掌握英语方法的教学。否则，只有填鸭式地注入知识，学生头脑中的知识就是一些杂乱无章的堆积品，而不能成为英语思想灵魂指导下的有序编码系统，学生处理问题时只能是生搬硬套、盲目碰撞，对陌生的英语问题感到束手无策、无从下手，而不能在英语思想的指导下灵活变换，在英语方法的指导下有法可依、有章可循。譬如，如果学生能深刻理解、掌握作文的内容和形式相结合的思想方法，学生头脑中的“内容”与“形式”便统一起来，“内容”决定“形式”，思想统帅内容，就可使学生增强辩证的哲学观念，化未知为已知、化陌生为熟悉、化复杂为简单，从而在处理英语问题时得心应手，思路开阔。
　　二、重视英语思维，加强英语修养。
　　英语修养和能力发展的养分是英语思维，只有提升学生的思维水平、优化学生的思维品质，才能有效地发展英语能力，提升英语素质。思维品质是一个人智力水平的重要标志。英语思维品质包括思维的形象性、深刻性、创造性、灵活性、批判性、开阔性、敏捷性等诸多方面。显然，如果没有良好的思维品质，思维肤浅、狭隘、封闭、僵固，就很难学好英语，深刻理解英语思想、牢固掌握英语方法只能是空谈。英语素质的提升就只能成为空想。因此，在教学过程中，必须加强学生思维品质的培养。思维品质的优化不是朝夕之功，需经过长期艰苦的磨练。在平常的教学中必须想方设法、千方百计地创设情境，锻炼学生的思维，提升学生的思维水平。教师必须重视教和学的各个环节，如教学内容的讲授、教学方法的采用、作业（作文）的布置。例如，可以通过问题由浅入深、由易到难的编排，循循善诱地启发学生思维的深刻性；可以通过一文多变、一文多思培养学生思维的开阔性；通过变换客观答题为主观讨论答题等培养思想的敏捷性；通过联系生活积累变特殊为一般，培养学生的创造性。
　　英语素质的提升需要扎实的英语基础知识、深刻的英语思想方法和优化的英语思维品质。这是一项长期而艰巨的综合工程，也是摆在英语教学工作者面前的光荣使命。
　　三、重视英语知识，形成英语观念。
　　知识和能力是辩证统一的关系，没有知识无以形成能力，没有知识，能力就成为无本之木、无源之水，而且能力是以知识为基础的。因此我们必须重视基础知识的教学，使学生牢固地掌握英语知识。但更为重要的是学生牢固地掌握英语知识的同时，要深刻地挖掘、理解其精髓，促成认识上的飞跃，形成英语观念。英语观念的形成，可以深化对英语知识的理解，使英语知识得到升华，这时英语知识已不是一些单调枯燥的符号，而是在观念统帅下已形成的一种能力。形成了英语观念，学生就会在遇到相关的英语问题时，就会有意识地去想怎么做。不仅如此，为使学生知识得以巩固，还要适时地设计一些英语应用知识，在实践中锻炼、陶冶、成长。例如，在教授英语阅读知识时，让学生形成阅读观念、技巧，在遇到相关的问题时，学生就会灵活地应用阅读的观点和方法处理，在现实生活中，就会增强阅读的敏感性。在讲授完形填空的知识时，让学生形成知识观念，学生遇到相关的完形填空，就会对完形填空所涉及的英语对象恰当分类，合理构造，运用正确的观点、方法去解决。