【摘 要】
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高中物理教学中,凸显物理实验的真实性,对学生学习效率的提升大有裨益.这一说法在以下四个方面体现得尤为明显.1以真实的物理实验探究呈现知识的形成过程物理学的形成和进步
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高中物理教学中,凸显物理实验的真实性,对学生学习效率的提升大有裨益.这一说法在以下四个方面体现得尤为明显.1以真实的物理实验探究呈现知识的形成过程物理学的形成和进步立足于真实的物理现象,高中物理教学更是如此.丰富多彩的现象能有效激起学生兴
High school physics teaching, highlighting the authenticity of the physical experiment, to enhance the efficiency of learning a great benefit to students.This argument is reflected in the following four aspects is particularly evident.1 to explore the process of the formation of knowledge by the real physical experiment Physics The formation and progress based on the real physical phenomena, high school physics teaching even more so. Colorful phenomenon can effectively arouse students Xing
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学生的物理认知构建离不开恰当的物理情境,那么如何在高中物理课堂有效进行情境创设呢?笔者结合教学实践,认为可以从以下几个方面着手相关工作.1创设问题情境,激活学生问题意
“阿潘校长好！我是一名初三学生家长，有点想法要跟您交流一下。临近中考，部分老师还在布置较大数量的作业，其实也来不及批改、讲评。孩子希望自己有更多时间进行系统整理、梳理易错知识点。他向老师表达过自己的愿望，但并没有效果。到了最后冲刺阶段，大家特别希望老师们能多听听学生的想法……” 这是一天深夜，笔者收到的来自学生家长的一条短信。 第二天，我随机找了十多名学生了解情况，发现他们确实希望有更多时间进
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“初中物理‘行为课堂’的构建”是江苏省教育科学十二五规划重点课题，课题研究旨在“构建以’探究行为’为核心学习行为的初中物理课堂”.重点研究学生学习过程中“探究行为”的先行设计、有效导引、课堂组织、科学评价，为落实初中物理的培养目标提供实践途径. 课题研究自2012年2月启动，2012年10月10日、2013年12月19日和2014年10月28日，课题组成员许帮正、骆波老师3次在江苏省教研室组织的
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随着教育现代化的推进，边远山区学校的办学条件正在逐步改善，但“教师教得辛苦，学生学得痛苦，教学效益较差”，这个突出问题并没有得到根本解决.笔者对边远山区初中物理课堂的教学模式进行了深入研究，经过反复实践，发现采用“基于问题解决”的教学模式可以大幅度地提高课堂教学效益. 本文就该模式谈谈笔者的认识和做法与各位同行交流. 1 “基于问题解决”教学模式的理论依据 1.1 建构主义理论 建构主义认
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