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目前，一些户外体育游戏活动被添加到了幼儿的教育当中。开展户外体育游戏活动能有效激发幼儿的学习兴趣，使幼儿在游戏的过程中锻炼身体，提高对学习的乐趣，获得学习能力的提升。幼儿教师在教学过程中要保证幼儿在游戏过程中的安全，让户外体育游戏起到有效作用。本文针对如何提高幼儿园户外体育游戏活动的有效性展开讨论。
户外体育游戏活动的开展，能增强幼儿体质。通过游戏活动的开展，幼儿的身体素质和心理素质都能得到很好的提高，有利于幼儿的全面健康发展。拥有健康的身体，幼儿才能更好地学习和成长。户外体育游戏活动的开展加强了幼儿之间的互动，有利于幼儿沟通能力的提升。在开展体育游戏活动的过程中，幼儿能结交到很多新朋友，并从中体会和感受团队精神，培养幼儿的优秀品质。在开展户外体育游戏活动的过程中，幼儿教师要培养幼兒的观察能力，使幼儿自己去发现和解决问题，培养幼儿的动手实践能力和创造力，使其意识到团队合作的重要性，促使幼儿在游戏中合作，在合作中学习，在学习中成长。
（一）开展合理的户外体育游戏活动
1.基础动作户外游戏活动。幼儿教师在教学过程中要给幼儿创建基础性的游戏活动。基础动作的户外体育游戏活动易学易懂，更适合在幼儿中开展。比如慢跑、跳跃、平衡力训练等。幼儿教师在教学过程中可以给幼儿开设简单、难度系数不高的游戏活动，让幼儿在简单易学的游戏活动中热身和学习。
2.基本体操式游戏活动。教师可组织一些基本的体操式游戏活动，提升幼儿身体的活动能力和力量、耐力、灵活性、柔韧度。简单易学的体操式游戏活动包括原地慢跑、蹲起、跳跃等，这类游戏活动可激发幼儿的学习兴趣。
3.器械类游戏活动。在开展器械类的户外游戏活动时，教师要充分利用学校已有的游戏设备。各个学校的体育器械配备情况不同，大型体育器械可以更好地运用于幼儿体育游戏活动的教学中，没有大型的体育器材，也可以利用比较常见的体育器材（足球、皮球、毽子等），让幼儿充分有效地参与活动。
（二）拓展户外体育游戏活动的方法
1.示范讲解法。幼儿教师在教学过程中可以运用示范的方式，使幼儿明白游戏规则和需要注意的事项，并积极参与活动。教师的讲解使幼儿了解游戏规则，明白游戏的流程，进而更好地参与体育游戏活动。
2.比赛法。一些幼儿喜欢争强好胜，教师在教学过程中可利用比赛的方式激发幼儿的兴趣，让他们更有活力地参与游戏活动。但竞赛的方式更适用于大班的幼儿，教师在教学过程中可让幼儿分组进行比赛，比如接力赛、跳皮筋等。团队模式的比赛不仅能够吸引幼儿的注意力，提高幼儿的团队合作意识，还能营造和谐的德育环境，使幼儿的性格更加完善。
3.共同练习法。为确保活动的有效开展，教师可与幼儿共同参与游戏前的热身活动。热身活动中，教师要了解幼儿对活动规则的掌握程度。对于较高难度的游戏活动，幼儿需要反复练习。练习的方式多种多样，可让幼儿模仿教师的动作，也可以让幼儿组团，以小组为单位进行练习，确保通过户外游戏活动幼儿可以掌握一定的体育运动知识和学到有用的体育技能。
（三）注重户外体育游戏活动形式的创新
幼儿教师在教学过程中应注重户外体育游戏活动形式的创新。由于幼儿园本身的实际情况和幼儿的体质以及气候等因素的影响，幼儿教师要对户外体育游戏活动项目进行相应的调整。一方面，幼儿在户外做早操时，可用美妙的音乐作为伴奏，激发幼儿学习兴趣和调动其积极性;另一方面，幼儿教师还可以设立自主性的活动项目，让幼儿按照自己的兴趣选择和参加对应的活动项目。在轻松、自由的游戏氛围中，幼儿通过跑、跳、爬、钻等游戏活动锻炼身体，提高身体协调能力，增强团队意识。幼儿教师把锻炼体质和游戏活动合二为一，通过开展形式多样的体育游戏活动项目，提升幼儿的参与感。在提升幼儿走、跑、跳、投、掷、钻、爬等一些基础性活动能力的同时，也培养了幼儿遵守纪律、关心集体、爱护同伴、积极向上的品质。
户外区域活动是指幼儿教师按照活动开展的目标，结合幼儿的发展水平，有计划、有目的地设立活动场景、准备活动材料，让幼儿按照自己的意愿，以动手能力为主要方式的一种独立自主的学习法。
户外区域活动的最大优点是，能够满足不同年龄特点与发展程度以及兴趣爱好等的幼儿的成长需求。一些区域活动以独立性为主，幼儿相互交往与合作的机会比较少。对于性格内向、不爱交往的幼儿来说，区域活动如果不强调合作性，会让这些幼儿独自活动，缺乏发展协作的机会与能力。要真正提升幼儿在区域活动中的协作能力，幼儿教师起着至关重要的作用。
模仿是幼儿最基础的学习方式。幼儿教师的正面鼓励也能激发幼儿产生向上的动力。开展户外区域活动使幼儿的协作能力得到提高，进而提升团队意识。幼儿期是人格形成的重要阶段，我们要做个有心人，通过实施各种教育方式，提升幼儿的团队协作能力，为他们今后的生活和学习打下坚实的基础。
教师在开展户外体育游戏活动教学过程中要重视幼儿的安全。在组织游戏活动和制订游戏规则时，教师要预测活动过程中可能出现的问题，提前做好应对措施。如哪些幼儿不适应这项活动，应对其进行有针对性的保护。幼儿教师应提前对幼儿进行安全教育，在开展户外体育游戏活动前明确游戏流程和规则。在幼儿进行分散式的自由活动前，幼儿教师要明确活动的范围，哪些危险东西不能碰，哪些危险动作不能做，做了会有哪些相应的危险，遇到了困难或者危险如何向老师求救或者自救，受伤了或者遇到麻烦要及时向老师汇报等。幼儿在活动时，幼儿教师需要在活动范围巡回观察走动，纠正幼儿不正确或是危险的动作，聆听幼儿对游戏活动的看法，及时发现并消除游戏活动中存在的隐患。
综上所述，幼儿园户外体育游戏活动的开展有利于幼儿的身心健康和全面发展。因此，幼儿教师在教育教学的过程中要开展合理的户外体育游戏活动，采取有效性的户外体育游戏活动教学方式，丰富幼儿生活。幼儿教师还需根据实际情况创造和更新户外游戏体育活动项目，提高幼儿园户外体育游戏活动的有效性。
（作者单位：甘肃省白银市白银区第十幼儿园）
一、幼儿园户外体育游戏的意义
户外体育游戏活动的开展，能增强幼儿体质。通过游戏活动的开展，幼儿的身体素质和心理素质都能得到很好的提高，有利于幼儿的全面健康发展。拥有健康的身体，幼儿才能更好地学习和成长。户外体育游戏活动的开展加强了幼儿之间的互动，有利于幼儿沟通能力的提升。在开展体育游戏活动的过程中，幼儿能结交到很多新朋友，并从中体会和感受团队精神，培养幼儿的优秀品质。在开展户外体育游戏活动的过程中，幼儿教师要培养幼兒的观察能力，使幼儿自己去发现和解决问题，培养幼儿的动手实践能力和创造力，使其意识到团队合作的重要性，促使幼儿在游戏中合作，在合作中学习，在学习中成长。
二、幼儿户外活动的方式
（一）开展合理的户外体育游戏活动
1.基础动作户外游戏活动。幼儿教师在教学过程中要给幼儿创建基础性的游戏活动。基础动作的户外体育游戏活动易学易懂，更适合在幼儿中开展。比如慢跑、跳跃、平衡力训练等。幼儿教师在教学过程中可以给幼儿开设简单、难度系数不高的游戏活动，让幼儿在简单易学的游戏活动中热身和学习。
2.基本体操式游戏活动。教师可组织一些基本的体操式游戏活动，提升幼儿身体的活动能力和力量、耐力、灵活性、柔韧度。简单易学的体操式游戏活动包括原地慢跑、蹲起、跳跃等，这类游戏活动可激发幼儿的学习兴趣。
3.器械类游戏活动。在开展器械类的户外游戏活动时，教师要充分利用学校已有的游戏设备。各个学校的体育器械配备情况不同，大型体育器械可以更好地运用于幼儿体育游戏活动的教学中，没有大型的体育器材，也可以利用比较常见的体育器材（足球、皮球、毽子等），让幼儿充分有效地参与活动。
（二）拓展户外体育游戏活动的方法
1.示范讲解法。幼儿教师在教学过程中可以运用示范的方式，使幼儿明白游戏规则和需要注意的事项，并积极参与活动。教师的讲解使幼儿了解游戏规则，明白游戏的流程，进而更好地参与体育游戏活动。
2.比赛法。一些幼儿喜欢争强好胜，教师在教学过程中可利用比赛的方式激发幼儿的兴趣，让他们更有活力地参与游戏活动。但竞赛的方式更适用于大班的幼儿，教师在教学过程中可让幼儿分组进行比赛，比如接力赛、跳皮筋等。团队模式的比赛不仅能够吸引幼儿的注意力，提高幼儿的团队合作意识，还能营造和谐的德育环境，使幼儿的性格更加完善。
3.共同练习法。为确保活动的有效开展，教师可与幼儿共同参与游戏前的热身活动。热身活动中，教师要了解幼儿对活动规则的掌握程度。对于较高难度的游戏活动，幼儿需要反复练习。练习的方式多种多样，可让幼儿模仿教师的动作，也可以让幼儿组团，以小组为单位进行练习，确保通过户外游戏活动幼儿可以掌握一定的体育运动知识和学到有用的体育技能。
（三）注重户外体育游戏活动形式的创新
幼儿教师在教学过程中应注重户外体育游戏活动形式的创新。由于幼儿园本身的实际情况和幼儿的体质以及气候等因素的影响，幼儿教师要对户外体育游戏活动项目进行相应的调整。一方面，幼儿在户外做早操时，可用美妙的音乐作为伴奏，激发幼儿学习兴趣和调动其积极性;另一方面，幼儿教师还可以设立自主性的活动项目，让幼儿按照自己的兴趣选择和参加对应的活动项目。在轻松、自由的游戏氛围中，幼儿通过跑、跳、爬、钻等游戏活动锻炼身体，提高身体协调能力，增强团队意识。幼儿教师把锻炼体质和游戏活动合二为一，通过开展形式多样的体育游戏活动项目，提升幼儿的参与感。在提升幼儿走、跑、跳、投、掷、钻、爬等一些基础性活动能力的同时，也培养了幼儿遵守纪律、关心集体、爱护同伴、积极向上的品质。
三、进行户外区域活动
户外区域活动是指幼儿教师按照活动开展的目标，结合幼儿的发展水平，有计划、有目的地设立活动场景、准备活动材料，让幼儿按照自己的意愿，以动手能力为主要方式的一种独立自主的学习法。
户外区域活动的最大优点是，能够满足不同年龄特点与发展程度以及兴趣爱好等的幼儿的成长需求。一些区域活动以独立性为主，幼儿相互交往与合作的机会比较少。对于性格内向、不爱交往的幼儿来说，区域活动如果不强调合作性，会让这些幼儿独自活动，缺乏发展协作的机会与能力。要真正提升幼儿在区域活动中的协作能力，幼儿教师起着至关重要的作用。
模仿是幼儿最基础的学习方式。幼儿教师的正面鼓励也能激发幼儿产生向上的动力。开展户外区域活动使幼儿的协作能力得到提高，进而提升团队意识。幼儿期是人格形成的重要阶段，我们要做个有心人，通过实施各种教育方式，提升幼儿的团队协作能力，为他们今后的生活和学习打下坚实的基础。
四、重视户外体育活动的安全教育
教师在开展户外体育游戏活动教学过程中要重视幼儿的安全。在组织游戏活动和制订游戏规则时，教师要预测活动过程中可能出现的问题，提前做好应对措施。如哪些幼儿不适应这项活动，应对其进行有针对性的保护。幼儿教师应提前对幼儿进行安全教育，在开展户外体育游戏活动前明确游戏流程和规则。在幼儿进行分散式的自由活动前，幼儿教师要明确活动的范围，哪些危险东西不能碰，哪些危险动作不能做，做了会有哪些相应的危险，遇到了困难或者危险如何向老师求救或者自救，受伤了或者遇到麻烦要及时向老师汇报等。幼儿在活动时，幼儿教师需要在活动范围巡回观察走动，纠正幼儿不正确或是危险的动作，聆听幼儿对游戏活动的看法，及时发现并消除游戏活动中存在的隐患。
综上所述，幼儿园户外体育游戏活动的开展有利于幼儿的身心健康和全面发展。因此，幼儿教师在教育教学的过程中要开展合理的户外体育游戏活动，采取有效性的户外体育游戏活动教学方式，丰富幼儿生活。幼儿教师还需根据实际情况创造和更新户外游戏体育活动项目，提高幼儿园户外体育游戏活动的有效性。
（作者单位：甘肃省白银市白银区第十幼儿园）