【摘 要】
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杨培江(1963-)汕头大学长江艺术与设计学院教授、硕士生导师;中国美术家协会会员:广东画院画师;广州美术学院客座教授:1981年毕业于广州美术学院附中;1985年毕业于广州美术学
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杨培江(1963-)汕头大学长江艺术与设计学院教授、硕士生导师;中国美术家协会会员:广东画院画师;广州美术学院客座教授:1981年毕业于广州美术学院附中;1985年毕业于广州美术学院;1997年结业于广州美院油画系研究生课程班:作品被“中国美术馆”、“广东美术馆”、“郑州美术馆”、“中国粉画艺术馆”、“中国水彩”、“中国美术家协会”、“东南亚、欧美企业家”等收藏。
Yang Peijiang (1963-) Changjiang Art and Design College of Shantou University, Master Instructor; Chinese Artists Association: Painter of Guangdong Art Academy; Visiting Professor of Guangzhou Academy of Fine Arts: graduated from the middle school of Guangzhou Academy of Fine Arts in 1981; graduated from Guangzhou Academy of Fine Arts in 1985 ; Graduated in 1997 at the Guangzhou Academy of Fine Arts Oil Painting graduate courses: works by the “Chinese Art Museum”, “Guangdong Museum of Art ”, “Zhengzhou Art Museum ”, “ ”Chinese watercolor “, ”Chinese Artists Association “, ”Southeast Asia, Europe and the United States entrepreneurs " and other collections.
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摘要：语文“学困生”就是那些在学习语文学科上存在困难的学生。语文学困生表现在自学语文的能力特差，对该科不感兴趣，缺乏学习语文应有的听、说、读、写的语感。上课不知老师所云，与课本有盲距，不懂词语的认读、识记和积累，更谈不上对句子的理解和文章的整体感知和把握了，要是写作更是无从下手，或即便是动起笔来也离题万里，不知所云。时间一长，麻木了语言文字，丧失了对语文学习的兴趣和能力。本文简单谈一下初中语文学困
摘要：新课程下的数学教育应坚决摒弃“教师讲、学生听”的机械灌输的教学模式，代之以读、讲、议、练、师生对话、课堂讨论等以学生主体参与的教学方式，使问题解决、数学应用、数学交流、数学建模成为课堂的主流，要冲破以教材为本位的束缚，在课堂中提供学生参与的机会，把握好启发的时机、力度，学生作为独立的个体，存在着智力和非智力因素的差异，使得他们对知识的内化程度和能力的形成速度也有所不同，因此教育模式也不能一成
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班主任的工作是琐碎而细致的，又是极具创意和挑战的。它没有固定的模式，没有规定的时间。一旦做了班主任，就要渗入到学生活动的一切时间和空间中去。记得有一年我任四年级班主任，有一位学生，一月来迟到，缺课，不交作业，学习一塌糊涂，而且上课匆匆来，放学匆匆去，你问他，他总是说：“饭没熟。”一听就知道是假话吧，气就不打一处来，可又一想，也许是家长的原因吧，只能一次又一次的提醒他。一次偶然的机会终于知道了他的真
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