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摘 要 随着社会的发展，社会对教育的程度越来越重视，为了将教学进一步提升，小学数学高年级分层练习是教学中不可或缺的一部分，因此学生对分层练习需要加强重视，这种分层练习优化设计的安排，在一定程度上调动了学生学习的积极性，从另一方面也加强了学生自主学习的能力，提升了教学质量，将其现实意义落实到新课标的改革基础上。
关键词 小学数学;分层优化;设计
中图分类号：F213.2 文献標识码：A 文章编号：1002-7661（2019）16-0106-01
目前，随着新的课标推出，小学数学教学主要是为了提升学生的学习积极性，有效的保证学习质量和练习的熟练程度。在小学数学练习的安排上需要充分考虑小学生学习数学的能力，通过其学习的水平设计出有层次的练习方式，让小学生通过分层练习的方式，学习得到逐步提高，综合素质得到加强。
一、小学高年级分层练习优化设计的重要性
小学生进行课后的练习是非常重要的，是对课堂内容的巩固，起着非常重要的作用，学生通过课堂学习，将教师布置的练习完成，增强对数学学习的体验感，养成良好的学习习惯和数学学习思维。
二、小学高年级数学练习布置出现一定问题
（一）数学练习存在着一定的重复现象
在传统的教学模式中，应试教育对教育和教学的影响是比较深的，小学数学练习安排和布置比较局限，主要是依据课本的内容进行展现出来，学生完成时通常是处于比较被动的状态，是为了完成而完成，缺乏主动性，不利于其数学综合素质的培养。
（二）数学练习安排形式比较陈旧
在小学高年级数学的安排练习上，其形式比较单调，缺乏多方面的思考，在数学练习的过程中安排布置了许多繁琐的应用题，这些应用题和计算题主要是因为数学课本上提出的问题而安排的，与实际的生活没有很大的关系，学生学习并没有兴趣，降低了将数学知识应用于生活的能力。
（三）小学高年级数学练习安排并分层优化能力比较低
在数学练习的安排处置方面，忽视了学生与学生之间的差距，处在小学学习阶段，往往为了完成教学任务，出现不论成绩优异还是稍微差一点的学生，都是一样对待，没有考虑到学生学习数学的真实成绩，在布置练习时缺乏必要的针对性，导致学习能力比较弱的学生会产生厌学的心理。
三、如何将小学数学高年级分层练习进行优化
（一）小学数学高年级练习布置方面需要有差异化
小学数学高年级学生进行学习，在进行练习检查的过程中，需要对所学的知识进行巩固，其实是掌握知识的一种重要手段，在进行布置练习的时候，需要从不同的角度对学习质量加以强调，通过技巧将学生的练习进行布置，增加学生学习的兴趣和学习的积极性。从传统的教学而言，主要是通过书本上布置练习题的方式让学生进行学习巩固，这种方式无法满足每个学生练习学习的需求，因此，并没有在完成练习的过程中有很大的收获，也无法从心理上提升对学生学习的认可。无法提升学生学习的积极性。将练习设计进行一致性的安排，有利于学生很快的完成作业，但是对于学习一般的学生而言，练习会有一定的难度，久而久之，随着练习的增多，学习一般的学生会因为做练习困难而失去对学习的自信。因此，在进行小学数学高年级练习布置的时候，教师应该结合不同学生的学习水平和学习能力进行统筹的规划和安排。在安排的同时需要考虑到学生的心理。
（二）将小学高年级数学练习布置具有分层性
教师在课堂进行教学，将教学练习进行布置，要结合学生学习的实际心态和能力进行布置。将练习的内容进行精心布置，将数学练习的布置分层进行，引导学生正确的进行练习。数学练习安排不能进行大面积统一练习布置，需要为学生提供一个精品的学习场所和思维发展空间，在进行分层布置之前，需要做好学生的整体思想工作，在进行安排布置的时候需要了解数学学习比较难的学生，因为这一类学生在遇到难题的时候，本身就容易失去自信，因此教师还是需要从他们的自尊心方向出发，从浅入深的引导学生进行学习。在课堂之外也可以将练习进行分层布置，可以布置为三层，第一层是让学生掌握基础知识和基础概念，第二层是对学生的学习技巧进行关注，第三层是引导学生进行综合素质的运用和解题思路的探究。数学练习安排布置主要是通过学生的能力进行划分，题目的类型进行分层布置，有利于调动学生课堂学习的记忆性，促进数学学习。
（三）教师对小学高年级数学分层学习加强评价制度
教师需要在分层练习的过程中进行指导，将小学生的好奇心和求知欲通过练习的方式进行布置，在这个过程中，教师可以进行评价，让不同的学生通过教师的评价感到学习的愉悦性，在练习完成后，教师可以通过指导将练习的成绩进行评定，可以通过分层的方式进行逐一评价，增强学生学习数学的积极性。
四、结语
小学高年级的学生对数学进行学习，通过分层练习的方式将提高学习的积极性，在教师进行练习分层优化的基础上，其实也是一种技巧，巧妙的将学生的学习积极性进行调动，提高了教学的质量，也提高了学生学习的积极性，有利于学生综合能力的提高。
参考文献：
[1]周丽娜.小学高年级数学分层作业实施策略研究[J].吉林省教育学院学报（中旬），2013（2901）：99-100.
关键词 小学数学;分层优化;设计
中图分类号：F213.2 文献標识码：A 文章编号：1002-7661（2019）16-0106-01
目前，随着新的课标推出，小学数学教学主要是为了提升学生的学习积极性，有效的保证学习质量和练习的熟练程度。在小学数学练习的安排上需要充分考虑小学生学习数学的能力，通过其学习的水平设计出有层次的练习方式，让小学生通过分层练习的方式，学习得到逐步提高，综合素质得到加强。
一、小学高年级分层练习优化设计的重要性
小学生进行课后的练习是非常重要的，是对课堂内容的巩固，起着非常重要的作用，学生通过课堂学习，将教师布置的练习完成，增强对数学学习的体验感，养成良好的学习习惯和数学学习思维。
二、小学高年级数学练习布置出现一定问题
（一）数学练习存在着一定的重复现象
在传统的教学模式中，应试教育对教育和教学的影响是比较深的，小学数学练习安排和布置比较局限，主要是依据课本的内容进行展现出来，学生完成时通常是处于比较被动的状态，是为了完成而完成，缺乏主动性，不利于其数学综合素质的培养。
（二）数学练习安排形式比较陈旧
在小学高年级数学的安排练习上，其形式比较单调，缺乏多方面的思考，在数学练习的过程中安排布置了许多繁琐的应用题，这些应用题和计算题主要是因为数学课本上提出的问题而安排的，与实际的生活没有很大的关系，学生学习并没有兴趣，降低了将数学知识应用于生活的能力。
（三）小学高年级数学练习安排并分层优化能力比较低
在数学练习的安排处置方面，忽视了学生与学生之间的差距，处在小学学习阶段，往往为了完成教学任务，出现不论成绩优异还是稍微差一点的学生，都是一样对待，没有考虑到学生学习数学的真实成绩，在布置练习时缺乏必要的针对性，导致学习能力比较弱的学生会产生厌学的心理。
三、如何将小学数学高年级分层练习进行优化
（一）小学数学高年级练习布置方面需要有差异化
小学数学高年级学生进行学习，在进行练习检查的过程中，需要对所学的知识进行巩固，其实是掌握知识的一种重要手段，在进行布置练习的时候，需要从不同的角度对学习质量加以强调，通过技巧将学生的练习进行布置，增加学生学习的兴趣和学习的积极性。从传统的教学而言，主要是通过书本上布置练习题的方式让学生进行学习巩固，这种方式无法满足每个学生练习学习的需求，因此，并没有在完成练习的过程中有很大的收获，也无法从心理上提升对学生学习的认可。无法提升学生学习的积极性。将练习设计进行一致性的安排，有利于学生很快的完成作业，但是对于学习一般的学生而言，练习会有一定的难度，久而久之，随着练习的增多，学习一般的学生会因为做练习困难而失去对学习的自信。因此，在进行小学数学高年级练习布置的时候，教师应该结合不同学生的学习水平和学习能力进行统筹的规划和安排。在安排的同时需要考虑到学生的心理。
（二）将小学高年级数学练习布置具有分层性
教师在课堂进行教学，将教学练习进行布置，要结合学生学习的实际心态和能力进行布置。将练习的内容进行精心布置，将数学练习的布置分层进行，引导学生正确的进行练习。数学练习安排不能进行大面积统一练习布置，需要为学生提供一个精品的学习场所和思维发展空间，在进行分层布置之前，需要做好学生的整体思想工作，在进行安排布置的时候需要了解数学学习比较难的学生，因为这一类学生在遇到难题的时候，本身就容易失去自信，因此教师还是需要从他们的自尊心方向出发，从浅入深的引导学生进行学习。在课堂之外也可以将练习进行分层布置，可以布置为三层，第一层是让学生掌握基础知识和基础概念，第二层是对学生的学习技巧进行关注，第三层是引导学生进行综合素质的运用和解题思路的探究。数学练习安排布置主要是通过学生的能力进行划分，题目的类型进行分层布置，有利于调动学生课堂学习的记忆性，促进数学学习。
（三）教师对小学高年级数学分层学习加强评价制度
教师需要在分层练习的过程中进行指导，将小学生的好奇心和求知欲通过练习的方式进行布置，在这个过程中，教师可以进行评价，让不同的学生通过教师的评价感到学习的愉悦性，在练习完成后，教师可以通过指导将练习的成绩进行评定，可以通过分层的方式进行逐一评价，增强学生学习数学的积极性。
四、结语
小学高年级的学生对数学进行学习，通过分层练习的方式将提高学习的积极性，在教师进行练习分层优化的基础上，其实也是一种技巧，巧妙的将学生的学习积极性进行调动，提高了教学的质量，也提高了学生学习的积极性，有利于学生综合能力的提高。
参考文献：
[1]周丽娜.小学高年级数学分层作业实施策略研究[J].吉林省教育学院学报（中旬），2013（2901）：99-100.