在以前的教学过程中，很多教师都是以自己教学的内容为重点，忽略了学生主体地位的尊重和教学活动的趣味性。在新的教学形势下，教师要积极尊重学生的主体地位，运用科学的教学方式，营造平等和谐的教学环境，将微课结合教学内容，突出知识的重点和难点，让学生在直观、生动的情况下理解知识，享受知识。
　　一、结合学生兴趣点，巧用微课动画性
　　微课这种新型的教学方式和以往的教学方式相比较，有着动态性和突破时间性的特点，其中有着丰富多彩的动画内容可以吸引学生的注意力，可以很好地提高课堂的参与度，有利于教学的开展，提高教学的质量和效率。所以教师在设计、选择微课形式和内容的过程中，不仅仅要考虑教材的内容，还要结合学生的学习特点、兴趣、爱好等，让微课充分发挥其特定作用。教师可以在平时的教学中多多和学生进行互动，深入学生的群体，了解学生的个性爱好，从而在设计微课的过程中，可以结合学生特点从网络中寻找相关的教学素材，整合课堂的任务，让学生可以充分投入微课的学习中，提高课堂效率。
　　比如在教学小学语文《金色的草地》一课时，学生在学习这一课时，发出了疑问：为什么草地是金色的？草地不是绿色的吗？教师可以让学生带着疑问随着钢琴曲作为背景音乐观看微课：绿油油的草地，微风轻轻吹拂，伴着早上的露珠，慢慢的，太阳出现了，蒲公英盛开，草地金灿灿的，到了傍晚，草地又绿回来了。通过这一整个过程的放映，让学生获得轻松而又柔和的体验，在这个让人感受到美的微课中，学生也跟着课文进入了作者笔下的乡下家里，看到了蒲公英的绽放和合上，体会了作者想要表达的内容和思想，轻松而又快乐地完成了整篇文章的学习。
　　二、促进教学系统化，巧用微课精细性
　　小学阶段的语文是学生学习基础的阶段，所以语文的教学涉及了方方面面，知识点对于学生来说又多并且陌生，这给学生深入地体会语文的内涵造成了一定的困难。而结合微课进行教学，其改善了传统课堂的一切问题，提高了学生的学习效率，缩短了时间，丰富了课堂的内容。教师需要在充分了解小学语文教材内容的基础上，结合微课的特点，从整体化来实现整个语文教学的系统化，让学生通过微课中的内容学习，掌握到多种语文的学习方式和知识，提高学生学习能力和学习效率。
　　比如在小学语文《我家跨上了“信息高速路”》一课的教学中，教师就可以充分把握好微课的特点：信息技术的高速发展，信息技术在教学过程的使用也越来越广泛。自从信息高速发展后，快速改变人们的生活习惯，也在改变学生的习惯，教师可以将有了网络技术后人们的生活和没有网络技术时人们的生活照片进行一定的对比，让学生通过直观比较的方式来体会到人类生活的明显变化。教师还可以将这节课的内容和《果园机器人》进行结合，将两篇文章的内容结合在一起设计相应的微课，深化学生的学习效果。
　　三、实现教学自主化，巧用微课灵活性
　　微课还可以将学生的学习进行课下的延伸，让课堂突破时间和空间的局限。比如教师可以将本节课学生所学习的微课上传到班级的公共平台中，让学生在课下的时间里也可以对文章中的难点、重点进行预习、巩固和复习，提高学生的学习能力和基础。另外，教师还可以让学生自己尝试通过课堂的内容来制作微课，充分保证了学生的主体地位，促进学生对文章的内容进行更加深入的了解，培养和发展学生的能力，实现微课的全面延伸，让学生学会自己去收集、归纳、总结知识。
　　比如在学习《黄河是怎样变化的》一课时，教师可以让学生自己来制作本堂课的微课，内容大概包括：（1）收集黄河的历史资料，图片为主。（2）了解治理黄河的措施和其他环境治理的方法。（3）收集治理成功的照片。学生通过家长的帮助，从网络上查找到了很多资料通过整理制作成为了微课，让学生在自己整理的过程中完成了本堂课的学习，同时也了解到环境治理和保护的重要性，深化了本堂课教学的效果。
　　总的来说，在新的教学形势下，教师应该积极转变教學的思路，充分应用信息技术等活化教学，丰富课堂的内容，利用微课突出教材的重点和难点，将知识直观地呈现在学生的眼前，放映于学生的脑海。在整个利用微课教学的小学语文课堂中，教师还需要突出学生的主体地位，引导学生积极参与课堂，将注意力集中于课堂内容的学习中，满足学生的学习需求，提高学生的学习水平，从多种方面利用微课提高学生的语文素养，保证课堂的效率。
　　殷林贞，山东青岛市西海岸新区海青镇大岭小学教师。