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摘 要音乐学科是小学阶段现有教学科目构成体系中的重要组成部分，切实择取适当方法组织开展小学阶段音乐学科歌唱教学工作，对于持续改善丰富小学阶段在校学生的音乐艺术审美认知体验，助力小学生群体的良好优质成长发展具备重要意义。本文围绕音乐教育新体系在小学音乐歌唱教学中的实践论题，择取三个具体方面展开了简要阐释。
关键词音乐教育新体系；小学音乐；歌唱教学；实践；研究分析
中图分类号：B013 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）26-0165-01
在实际组织开展的小学阶段音乐学科知识内容教学工作过程中，音乐教育新体系的引入运用，能够全面有效地解决处置传统教学模式在互动性和实效性层面存在的局限性，充分调动和激发小学阶段在校学生，在参与小学音乐学科知识内容教学过程中的积极性和主动性，丰富和扩展小学生群体对多样化音乐学科知识内容的学习理解认知水平，助力小学阶段在校学生群体的良好优质成长发展。鉴于以上，本文将会围绕音乐教育新体系在小学音乐歌唱教学中的实践论题，展开简要阐释。
一、音乐教育新体系基础概述
所谓音乐教育新体系，是中央音乐学院为适应新课标课程教学改革工作的具体要求，制定并且逐渐推广运用的指向音乐学科领域的教育工作指导体系。
从历史性形成发展过程的角度展开阐释分析，中央音乐学院在规划制定音乐教育新体系过程中，参考和借鉴了在西方国家音乐教育事业领域具备深刻影响的达尔克罗兹教育体系、奥尔夫教育体系，以及柯达伊教育体系，同时还实现了对中国音乐文化体系的充分结合，参考了中国在开展音乐教育实践过程中获取的相关经验。
从整体性角度展开阐释分析，音乐教育新体系是一种同时融合传统音乐教育指导思想和现代音乐教育实践经验的音乐教育工作实践体系，其基本特点集中展示在如下所述的几个具体方面：
第一，在运用音乐教育新模式组织开展小学阶段音乐学科歌唱教学工作背景之下，能够充分强调和践行音乐学科的个体化教学体验格局，确保小学阶段在校学生群体，能够实现对音乐作品基本艺术特色的全面充分感知，逐渐形成参与小学阶段音乐学科知识内容学习体验过程中的充分兴趣。
第二，在运用音乐教育新模式组织开展小学阶段音乐学科歌唱教学工作背景之下，能够以支持和促进小学阶段在校学生群体建构和发展感性化音乐经验格局作为主要教学工作目标，在培养发展小学阶段在校学生群体的基本音乐能力过程中，助力小学阶段在校学生群体，实现对音乐艺术的充分理解和充分感受。
第三，在运用音乐教育新模式组织开展小学阶段音乐学科歌唱教学工作背景之下，能够在充满感性特质的小学音乐学科课堂教学氛围之中，充分调动和激发小学阶段在校学生在参与音乐学科知识内容学习体验过程中的主动性，确保实际教学工作在组织开展过程中，能够切实获取到最佳预期效果。
二、音乐教育新体系对小学音乐歌唱教学的影响
音乐教育新模式在小学阶段音乐学科歌唱教学过程中的引入运用，要求小学阶段音乐学科任课教师，能够在自身参与开展的日常化課堂教学环节过程中，全面且充分地关注和重视小学生群体对特定音乐艺术作品的感受，借由在实际教学工作环节实施过程中。做好与目标学生群体之间的交流沟通，确保学生能够实现对特定歌曲作品的全面深入理解感受，支持和助力小学群体在参与歌唱学习体验过程中，能够切实获取到最优化的学习效果。
三、音乐教育新体系在小学音乐歌唱教学过程中的具体实践策略
第一，想要在音乐教育新模式的应用背景之下获取到小学音乐学科歌唱教学工作的最佳效果，应当借由对适当形成的业务培训督导手段的运用，促进小学阶段音乐学科任课教师，能够全面认识音乐教育新体系的基本内涵和运用要点，继而在合理运用音乐教育新体系条件下，切实获取到小学阶段音乐学科知识内容教学工作的最佳预期效果。
第二，想要在音乐教育新模式的应用背景之下获取到小学音乐学科歌唱教学工作的最佳效果，应当督导小学阶段音乐学科任课教师，在规划制定歌唱教学工作的课堂实施方案过程中，能够密切结合目标学生群体实际具备的音乐学科歌唱学习基础条件，为其选取难度适当的歌曲作品展开歌唱教学环节，在逐渐改善提升小学生群体的音乐学科综合能力背景下，确保实际组织开展的歌唱教学环节能够顺利获取到最佳预期效果。
第三，想要在音乐教育新模式的应用背景之下获取到小学音乐学科歌唱教学工作的最佳效果，在实际开展的教学工作环节中，充分观察和尊重小学生群体对特定歌曲作品的欣赏感受和理解认知状态，在全面认识和观察小学生群体的歌唱学习行为发展状态条件下，借由对类型多样的教育督导手段的运用，借由对多样化教学资源的结合呈现，助力小学生群体的音乐学科歌唱学习活动，能够扎实且充分地获取到最优化的预期效果。
四、结束语
围绕音乐教育新体系在小学音乐歌唱教学中的实践论题，本文择取音乐教育新体系基础概述、音乐教育新体系对小学音乐歌唱教学的影响，以及音乐教育新体系在小学音乐歌唱教学过程中的具体实践策略，三个具体方面展开了简要的阐释分析，旨在为相关领域的研究人员，以及小学音乐教育领域的一线任课教师，构筑和提供有效且充足的经验参考支持条件。切实在小学阶段音乐学科歌唱教学过程中引入运用音乐教育新体系，对于支持和确保小学生群体的音乐艺术审美素养持续发展优化，获取到最优化的成长发展具备重要意义。
参考文献：
[1]王璐.音乐教育新体系在小学音乐歌唱教学中的实践与探究[J].中国校外教育，2018（05）：30-31.
[2]黄佳莉.学校音乐教育新体系实践教学研究[D].扬州大学，2017.
关键词音乐教育新体系；小学音乐；歌唱教学；实践；研究分析
中图分类号：B013 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）26-0165-01
在实际组织开展的小学阶段音乐学科知识内容教学工作过程中，音乐教育新体系的引入运用，能够全面有效地解决处置传统教学模式在互动性和实效性层面存在的局限性，充分调动和激发小学阶段在校学生，在参与小学音乐学科知识内容教学过程中的积极性和主动性，丰富和扩展小学生群体对多样化音乐学科知识内容的学习理解认知水平，助力小学阶段在校学生群体的良好优质成长发展。鉴于以上，本文将会围绕音乐教育新体系在小学音乐歌唱教学中的实践论题，展开简要阐释。
一、音乐教育新体系基础概述
所谓音乐教育新体系，是中央音乐学院为适应新课标课程教学改革工作的具体要求，制定并且逐渐推广运用的指向音乐学科领域的教育工作指导体系。
从历史性形成发展过程的角度展开阐释分析，中央音乐学院在规划制定音乐教育新体系过程中，参考和借鉴了在西方国家音乐教育事业领域具备深刻影响的达尔克罗兹教育体系、奥尔夫教育体系，以及柯达伊教育体系，同时还实现了对中国音乐文化体系的充分结合，参考了中国在开展音乐教育实践过程中获取的相关经验。
从整体性角度展开阐释分析，音乐教育新体系是一种同时融合传统音乐教育指导思想和现代音乐教育实践经验的音乐教育工作实践体系，其基本特点集中展示在如下所述的几个具体方面：
第一，在运用音乐教育新模式组织开展小学阶段音乐学科歌唱教学工作背景之下，能够充分强调和践行音乐学科的个体化教学体验格局，确保小学阶段在校学生群体，能够实现对音乐作品基本艺术特色的全面充分感知，逐渐形成参与小学阶段音乐学科知识内容学习体验过程中的充分兴趣。
第二，在运用音乐教育新模式组织开展小学阶段音乐学科歌唱教学工作背景之下，能够以支持和促进小学阶段在校学生群体建构和发展感性化音乐经验格局作为主要教学工作目标，在培养发展小学阶段在校学生群体的基本音乐能力过程中，助力小学阶段在校学生群体，实现对音乐艺术的充分理解和充分感受。
第三，在运用音乐教育新模式组织开展小学阶段音乐学科歌唱教学工作背景之下，能够在充满感性特质的小学音乐学科课堂教学氛围之中，充分调动和激发小学阶段在校学生在参与音乐学科知识内容学习体验过程中的主动性，确保实际教学工作在组织开展过程中，能够切实获取到最佳预期效果。
二、音乐教育新体系对小学音乐歌唱教学的影响
音乐教育新模式在小学阶段音乐学科歌唱教学过程中的引入运用，要求小学阶段音乐学科任课教师，能够在自身参与开展的日常化課堂教学环节过程中，全面且充分地关注和重视小学生群体对特定音乐艺术作品的感受，借由在实际教学工作环节实施过程中。做好与目标学生群体之间的交流沟通，确保学生能够实现对特定歌曲作品的全面深入理解感受，支持和助力小学群体在参与歌唱学习体验过程中，能够切实获取到最优化的学习效果。
三、音乐教育新体系在小学音乐歌唱教学过程中的具体实践策略
第一，想要在音乐教育新模式的应用背景之下获取到小学音乐学科歌唱教学工作的最佳效果，应当借由对适当形成的业务培训督导手段的运用，促进小学阶段音乐学科任课教师，能够全面认识音乐教育新体系的基本内涵和运用要点，继而在合理运用音乐教育新体系条件下，切实获取到小学阶段音乐学科知识内容教学工作的最佳预期效果。
第二，想要在音乐教育新模式的应用背景之下获取到小学音乐学科歌唱教学工作的最佳效果，应当督导小学阶段音乐学科任课教师，在规划制定歌唱教学工作的课堂实施方案过程中，能够密切结合目标学生群体实际具备的音乐学科歌唱学习基础条件，为其选取难度适当的歌曲作品展开歌唱教学环节，在逐渐改善提升小学生群体的音乐学科综合能力背景下，确保实际组织开展的歌唱教学环节能够顺利获取到最佳预期效果。
第三，想要在音乐教育新模式的应用背景之下获取到小学音乐学科歌唱教学工作的最佳效果，在实际开展的教学工作环节中，充分观察和尊重小学生群体对特定歌曲作品的欣赏感受和理解认知状态，在全面认识和观察小学生群体的歌唱学习行为发展状态条件下，借由对类型多样的教育督导手段的运用，借由对多样化教学资源的结合呈现，助力小学生群体的音乐学科歌唱学习活动，能够扎实且充分地获取到最优化的预期效果。
四、结束语
围绕音乐教育新体系在小学音乐歌唱教学中的实践论题，本文择取音乐教育新体系基础概述、音乐教育新体系对小学音乐歌唱教学的影响，以及音乐教育新体系在小学音乐歌唱教学过程中的具体实践策略，三个具体方面展开了简要的阐释分析，旨在为相关领域的研究人员，以及小学音乐教育领域的一线任课教师，构筑和提供有效且充足的经验参考支持条件。切实在小学阶段音乐学科歌唱教学过程中引入运用音乐教育新体系，对于支持和确保小学生群体的音乐艺术审美素养持续发展优化，获取到最优化的成长发展具备重要意义。
参考文献：
[1]王璐.音乐教育新体系在小学音乐歌唱教学中的实践与探究[J].中国校外教育，2018（05）：30-31.
[2]黄佳莉.学校音乐教育新体系实践教学研究[D].扬州大学，2017.