近年来，各种课堂改革层出不穷，陆续涌现出了洋思高效课堂模式，山东杜郎口教学模式等。无论何种教学模式，创新都是课堂改革的主要归宿，本文就如何在初中语文教学中培养学生的创新能力进行了探讨。首先教师要具备创新意识和创新精神，培养学生的探索精神和创新意识；其次要突破课堂教学空间限制，拓展语文实践天地，培养学生的创新能力；最后通过采用新技术，新手段，实现教师与学生的“零距离、无缝式”互动教学，从而实现语文教学对学生创新能力的培养。
　　历史上凡是作出辉煌成就与突出贡献的人，都有无与伦比的创造力、创新精神和实践能力。在科技发展日新月异的今天，创新能力是立足于21世纪的通行证，是质教育的核心，是我国中小学教育教学改革的重要课题。那么作为培养创新能力的“主渠道”之一的语文课程更要加强创新能力的培养。语文课要加强创新能力的培养，首先要立足于课堂教学。语文教学必须注重培养学生听、说、读、写能力。为了使学生适应信息时代的要求，我认为语文教学应进行下述教学改革探索，这样不但能有效地提高教学质量，而且能培养学生的创新能力。
　　一、教师首先要具备创新意识和创新精神。
　　长期以来，由于受传统应试教育观念的束缚，有些语文教师教学模式单一，照本宣科，不让学生发表自己的意见，对有个性的学生不能积极看待，极大地挫伤了学生的创造热情。由此可见，教师必须更新教学观念，不断加强教育教学能力的修养，使自己首先具有创新意识和创新精神，从而开发和培养学生的创新能力。
　　二、培养学生的探索精神和创新意识。
　　在语文课堂的听、说、读、写教学中，要突出老师与学生之间的互动，注重对学生的参与意识、探索精神、合作精神与创新意识的培养，为学生的创新能力的培养和发展提供条件，营造氛围。对于这一点，笔者认为，语文教师首先要把自己视作课堂上的“导演”，由原先的演绎知识的“演员”转变为指导学生掌握知识的“导演”，要对知识的重、难点和来龙去脉吃深吃透，并摸清每个学生的心理特征，掌握其思想的差异性，恰到好处地兼顾好、中、差各类学生的接受能力，让课堂上的每个“演员”开动脑筋，主动表演。并且要让他们根据自己的知识经验去感悟，去思考，去钻研，去实践，探索知识的奥秘。对于学生的见解和看法，不要立即给予肯定或否定，以免挫伤学生探索的积极性，影响学生踊跃回答问题的情绪，而要适当地鼓励、启发、引导，让学生感受到得出正确答案的愉悦，激发好奇心和求知欲。
　　三、突破课堂教学空间，创造语文实践天地，培养学生的创新能力。
　　语文创新教育的培养贯穿于听、说、读、写等实践活动中，语文教学应变传统的概念化教学（只注重知识传授的教学）为实践性教学。如教学《范进中举》一文时，我就让学生自己将其改编，这大大激发了学生参与的积极性，个个都积极地研究教材、把握剧本，都真正成了剧中人，想过把“演员”瘾。这就较好地培养了学生的动口、动手、动脑能力，突破了课堂教学空间的限制，为学生拓展了语文实践天地。同时拓展了学生的思维和想象力，对培养学生的创新能力有重要作用。
　　四、采用新技术，新手段，实现教师与学生的“零距离、无缝式”互动教学，培养学生的创新能力。
　　近年来，越来越多的中学及教育机构引进了多媒体教学设备，以提高教学质量和课堂授课效率，如果能引入一些新技术、新手段，实现教师与学生的“零距离、无缝式”互动，则一方面可解决互动与教学进度的平衡问题，另一方面可解决“不完全”互动的问题，最重要的是能培养学生的创新能力。现阶段的互动式教学工具主要有“电子白板”和“抢答系统”两类产品。“电子白板”全名为“多功能交互电子白板”，它不受时间、空间的限制，可以把许多宏观、微观的景象清晰地展现在学生眼前，带给他们直观的视觉感受，使得学生的体验更直接，感受真实，更能激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。这是传统授课方式所不能比拟的。另外，抢答系统是基于无线通讯技术的互动教学产品，通过现有的多媒体教室进行互动问答、随堂测验等活动，能够将课堂上每个成员的情况及时反映到这个系统中，学生可以通过自己手中的遥控器查看自己的答题情况等。互动教学系统的广泛应用，将解决课堂教学中的一系列难题，提升教学实效，激发学生的学习热情，培养学生的创新能力。
　　创新教育已成了当今教育的主旋律，初中语文作为一门重要的基础学科，其课堂教学应是实施素质创新教育的主渠道、主阵地。初中语文教学要立足于发展学生智力，培养学生能力，想方设法训练学生的创新思维，利用多种手段、多种技巧、多种途径，对学生进行创新实践训练，点燃学生思维的火花，进而培养出具有创新能力的一代新人。