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【摘要】高中生学习英语过程中存在这样几点问题：单词记忆难、语法掌握难、阅读写作难、缺乏语言环境。本文分别从五个方面阐述这些英语学习中的拦路虎，并提出对应的解决办法，希望能够让高中生学习英语更加轻松。
【关键词】高中英语 问题 对策
英语的重要性越来越显著，学生在学习英语上花了更多的时间与精力，但英语成绩并不是十分理想，主要原因在于学生在学习过程中没有寻找到适合自己的学习方法，普遍学生在学习高中英语时容易步入以下五大误区：
一、记忆单词困难
英语如同汉语，也是一种拼音语言，具有音标，主要分为元音与辅音。其中辅音字母发音比较简单，具有一定规则，分为清浊音；元音字母只有五个，A、E、I、O、U，但当它们与R结合在一起时，发音比较复杂，但也具有规则性。对于初学英语的学生而言，记单词时往往逐个单词读写，记住其顺序结构，已得到记单词的效果；但对于高中生而言，这种死板记忆方法使记单词变得枯燥无味，首先高中生需要记忆的单词越来越多，这种方法不仅浪费时间，而且容易忘记，从而导致学习英语词汇量不够，英语水平得不到提高，这就是英语学习的第一误区。
英语单词主要有音素与音节组成，音素表示单个英文字母和组合字母的独自发音，音素组成音节，随后组成英语单词，单词根据音节数分为单音节、双音节以及多音节。所以记忆单词可准确记忆音素及音节，每个音素的发音都具有一定的发音规则，把记忆的多个音素组合成音节，随后整合成单词。这样的记忆方法不仅是学生熟练掌握单词发音，并教导学生将单词融入语境，促进学生英语思维的形成，更有助于英语课文的背诵。
二、语法学习方法错误
学习英语主要由英汉学习、英英向英汉逐级递进的过程。其中英英学习最为重要，是学习并应用英语的最高境界，所以需要用学习汉语的方法学习英语。而当今高中生一致错误认为英语的学习在于掌握英语语法，许多教师也同样认为语法的学习最为重要，将大量课堂时间用于讲解语法。实际对于英语的学习需要学生学会朗读、理解短文、并背诵大量英语短文，促进学生的英语思维的形成，许多学生为了更好地学习语法，自己独自专研大厚本语法书，反而没有取得理想的结果，英语文章还是不能清楚理解，成绩没有明显提高。
英语语法主要包括两个动词（谓语动词及非谓语动词），三大从句（状语从句，名词性从句和定语从句）。在学习英语过程中，只要掌握这些内容，建立英语思维，借鉴汉语的学习，想应用汉语一样在日常生活中表达。
三、学习英语写作
英语的主要日常词汇大约4000左右，朗读式英英词典中释义词汇量也不超过5000。而写作要需要拥有大量词汇表达基础，用精确地语法表达自己的观点看法。高中英语要求的词汇量完全可以供应学生独立完成一篇优秀的英语作文。但不乐观的现象是许多学生并不能完成英语作文的写作，他们错误的认为写作的关键是词汇量和语法，但实际上两者独立掌握精通也未必会写出完美的文章，其作文就如同单词表，缺乏感情投入，没有完整的英语思维。
学习英语是语言学习的主要代表，阅读、听取作为学习的输入部分，说和书写作为学习的输出部分，两部分并存提高学习效率。学习是输入的过程，在学习的过程中奠定牢固的基础，熟练掌握语言的基础知识，锻炼属于自己的思维；应用表达是输出的过程，大量学生缺乏的就是应用的锻炼，从而导致写作能力始终没有提高。
四、不能正确权衡语法和阅读的训练
不一定每一位有能力的汉语学习者都可以完全掌握汉语的语法，只有专门研究语言的专业人士才可以分析的如此透彻。但我国的学习英语人士可以清晰的分析英语语法，使得许多英语使用者感到震撼。我们说汉语也并没有考虑语法的存在，所以对于英语的学习，同样没有必要深究语法的形式，将重点放在如何说出正确的英语句子而不是深究语法的形成，套用语法的句子没有层次，反而使人不理解。
英语是一门跨越性较大的学科，现如今人教版英语教材在原有英语知识的基础上，加入了更多的日常活动需要语句，包含更多学科知识，例如思想政治、社会地理、历史文化、航天教育、信息科技等多方面知识。这种英语的学习不仅可以开阔学生的学习视野，激发他们的学习兴趣，充分利用高中生的好奇心，引导学生掌握更全面的知识文化，为学生解释日常生活出现的现象，了解多国文化，减少对语法的重视，带领学生大胆张口阅读英文书籍，并鼓励学生坚持就是胜利，直至可以独立理解英文书籍。
五、语言环境影响
1.循序渐进。任何学习都不能急于求成，对于英语的学习，我们首先要奠定牢固的英语基础，由简单至复杂逐步学习，并在每一阶段的学习后进行复习总结，有计划地学习。
2.精益求精。英语的词汇量较大，我们需要学会举一反三，对于一个单词可以延伸许多词组，我们只需要学习单个单词，在单词后接上不同的介词，从而增强自己的词汇量。
目前，我国高中生的英语学习普遍出现的问题即为上文总结的五点，高中生根据分析描述，对照自己的学习状况，寻找自己的学习误区，尽快寻找属于自己的正确的学习方法，高中生的英语成绩必定会提高许多。期望我国所有高中生都可以有完美的学习计划，尽快提高自己的学习效率。
参考文献：
[1]马建华，王颖.在高中英语写作教学中的应用[D].西北师范大学，2005（8）.
[2]桂诗春.中国学生英语词汇量调查[A].桂诗春[Ed.].应用语言学与中国英语教学[C].济南：山东教育出版社，1982.
【关键词】高中英语 问题 对策
英语的重要性越来越显著，学生在学习英语上花了更多的时间与精力，但英语成绩并不是十分理想，主要原因在于学生在学习过程中没有寻找到适合自己的学习方法，普遍学生在学习高中英语时容易步入以下五大误区：
一、记忆单词困难
英语如同汉语，也是一种拼音语言，具有音标，主要分为元音与辅音。其中辅音字母发音比较简单，具有一定规则，分为清浊音；元音字母只有五个，A、E、I、O、U，但当它们与R结合在一起时，发音比较复杂，但也具有规则性。对于初学英语的学生而言，记单词时往往逐个单词读写，记住其顺序结构，已得到记单词的效果；但对于高中生而言，这种死板记忆方法使记单词变得枯燥无味，首先高中生需要记忆的单词越来越多，这种方法不仅浪费时间，而且容易忘记，从而导致学习英语词汇量不够，英语水平得不到提高，这就是英语学习的第一误区。
英语单词主要有音素与音节组成，音素表示单个英文字母和组合字母的独自发音，音素组成音节，随后组成英语单词，单词根据音节数分为单音节、双音节以及多音节。所以记忆单词可准确记忆音素及音节，每个音素的发音都具有一定的发音规则，把记忆的多个音素组合成音节，随后整合成单词。这样的记忆方法不仅是学生熟练掌握单词发音，并教导学生将单词融入语境，促进学生英语思维的形成，更有助于英语课文的背诵。
二、语法学习方法错误
学习英语主要由英汉学习、英英向英汉逐级递进的过程。其中英英学习最为重要，是学习并应用英语的最高境界，所以需要用学习汉语的方法学习英语。而当今高中生一致错误认为英语的学习在于掌握英语语法，许多教师也同样认为语法的学习最为重要，将大量课堂时间用于讲解语法。实际对于英语的学习需要学生学会朗读、理解短文、并背诵大量英语短文，促进学生的英语思维的形成，许多学生为了更好地学习语法，自己独自专研大厚本语法书，反而没有取得理想的结果，英语文章还是不能清楚理解，成绩没有明显提高。
英语语法主要包括两个动词（谓语动词及非谓语动词），三大从句（状语从句，名词性从句和定语从句）。在学习英语过程中，只要掌握这些内容，建立英语思维，借鉴汉语的学习，想应用汉语一样在日常生活中表达。
三、学习英语写作
英语的主要日常词汇大约4000左右，朗读式英英词典中释义词汇量也不超过5000。而写作要需要拥有大量词汇表达基础，用精确地语法表达自己的观点看法。高中英语要求的词汇量完全可以供应学生独立完成一篇优秀的英语作文。但不乐观的现象是许多学生并不能完成英语作文的写作，他们错误的认为写作的关键是词汇量和语法，但实际上两者独立掌握精通也未必会写出完美的文章，其作文就如同单词表，缺乏感情投入，没有完整的英语思维。
学习英语是语言学习的主要代表，阅读、听取作为学习的输入部分，说和书写作为学习的输出部分，两部分并存提高学习效率。学习是输入的过程，在学习的过程中奠定牢固的基础，熟练掌握语言的基础知识，锻炼属于自己的思维；应用表达是输出的过程，大量学生缺乏的就是应用的锻炼，从而导致写作能力始终没有提高。
四、不能正确权衡语法和阅读的训练
不一定每一位有能力的汉语学习者都可以完全掌握汉语的语法，只有专门研究语言的专业人士才可以分析的如此透彻。但我国的学习英语人士可以清晰的分析英语语法，使得许多英语使用者感到震撼。我们说汉语也并没有考虑语法的存在，所以对于英语的学习，同样没有必要深究语法的形式，将重点放在如何说出正确的英语句子而不是深究语法的形成，套用语法的句子没有层次，反而使人不理解。
英语是一门跨越性较大的学科，现如今人教版英语教材在原有英语知识的基础上，加入了更多的日常活动需要语句，包含更多学科知识，例如思想政治、社会地理、历史文化、航天教育、信息科技等多方面知识。这种英语的学习不仅可以开阔学生的学习视野，激发他们的学习兴趣，充分利用高中生的好奇心，引导学生掌握更全面的知识文化，为学生解释日常生活出现的现象，了解多国文化，减少对语法的重视，带领学生大胆张口阅读英文书籍，并鼓励学生坚持就是胜利，直至可以独立理解英文书籍。
五、语言环境影响
1.循序渐进。任何学习都不能急于求成，对于英语的学习，我们首先要奠定牢固的英语基础，由简单至复杂逐步学习，并在每一阶段的学习后进行复习总结，有计划地学习。
2.精益求精。英语的词汇量较大，我们需要学会举一反三，对于一个单词可以延伸许多词组，我们只需要学习单个单词，在单词后接上不同的介词，从而增强自己的词汇量。
目前，我国高中生的英语学习普遍出现的问题即为上文总结的五点，高中生根据分析描述，对照自己的学习状况，寻找自己的学习误区，尽快寻找属于自己的正确的学习方法，高中生的英语成绩必定会提高许多。期望我国所有高中生都可以有完美的学习计划，尽快提高自己的学习效率。
参考文献：
[1]马建华，王颖.在高中英语写作教学中的应用[D].西北师范大学，2005（8）.
[2]桂诗春.中国学生英语词汇量调查[A].桂诗春[Ed.].应用语言学与中国英语教学[C].济南：山东教育出版社，1982.