论文部分内容阅读
编者按：上一年本栏目以旧物为媒材，启发亲子对其进行创意改造。新的一年，编辑与主创者陆老师经过反复商讨，最后将主题定为《童谣之画》，借人们代代口耳相传的传统童谣，以生肖为线索，以美工的形式寻找亲子互动的美好时光，共融文字之意，生发图画万象。
温馨提示：爸爸妈妈可以将孩子创作的《童谣之画》编辑成册，作为孩子成长的纪念。
童谣简介
传说当年郑成功去台湾时带了两只老虎，不慎让老虎跑掉了。台湾百姓没见过老虎，看见它们走在街上，还以为是两只放大版的猫，纷纷前去围观。结果许多人被老虎咬伤，于是百姓们都拿起棍子来打老虎，终于将老虎制服。这时郑成功的手下赶来，将两只受伤的老虎带了回去。郑成功看着两只面目全非的老虎编了这首童谣。我们现在传唱的《两只老虎》是将法国歌曲《雅克兄弟》重新填词改编成的。
童谣关键词
老虎头部
1.观察老虎身体各部位的颜色，根据观察准备适合的多色卡纸，剪刀，双面胶，铅笔，白笔等。
2.选择一张黄色卡纸，裁成长方形，对折，剪出两个相同大小的椭圆，作为头部。
3.选择浅黄色卡纸，剪出两头尖中间鼓的脸蛋，粘贴于老虎头部下方。
4.剪贴出两款眼睛，大眼睛和眯眯眼，依次用双面胶固定于两只老虎的头部。
5.另剪出两款嘴巴，笑哈哈的和吃惊的，分别粘贴在两只不同表情的老虎头部。
6.选小块黄色卡纸，对折，剪出耳朵贴在吃惊款老虎的头上。再用黑色卡纸剪两个“王”字分别贴在两只老虎脑门上。
7.看，两只老虎的脑袋部分完工啦！
老虎身体
1.准备适用于老虎身体的彩色卡纸，剪刀，双面胶，勾线笔备用。
2.剪出两款不同造型的老虎身体。
3.依次剪出两只老虎的前肢及肚皮。
4.根据老虎身体的斑纹，剪出脸部腮帮、身体以及四肢部分的斑纹。
5.将老虎身体、前肢、肚皮组合粘贴起来，再在相应部位贴上斑纹。
6.身体部分也完工咯！跟头部组合起来，两只老虎完工啦！
老虎跑步
1.根据歌词内容“跑得快”，再制作出老虎跑步的动态造型。
2.观察老虎跑步的形态特征，尝试勾画出老虎跑步的动作。
3.选择与老虎头部色彩一致的黄色卡纸，剪出跑步的动态轮廓，备用。
4.依次剪出身体的斑纹以及其他部分，并用双面胶粘贴固定。
5.尝试通过摆放前肢和身体的位置，确定更为适合的跑步动态。
6.将跑步的身体动态固定，完工。
场景
1.观察老虎生活的森林场景，选择合适的森林色彩卡纸，以及适合表现晴天的深浅蓝色卡纸。
2.用剪刀依次剪出绿色、棕色、土黄等不同层次关系的绿野山丘，叠放观察并用双面胶固定，注意遮挡的层次关系。
3.选择深浅蓝色剪出不同大小的云朵，尝试叠放出不同的组合效果。
4.将森林和天空的云朵依次固定在白色的卡纸上，场景完工。
童谣童画
王天一小朋友带着妹妹一起朗读丫《两只老虎》，妹妹被他逗得哈哈笑。暖心的天一哥哥还跟妹妹慢慢地解读童谣里的小老虎有什么不一样，一个没了“耳朵”;一个呢，没了“尾巴”。创作的过程巾，妹妹成了可爱的小帮手和小观众。
天一哥哥在白纸上勾画出两个表情不同的老虎，一个特别横，一个有点呆萌。他选择了蓝色的卡纸，添画上森林的场景，分别将两只老虎贴在一条长河的两侧。配上两只老虎的画，画面很有故事感，有兴趣的小朋友可以试试给天一的这幅画配上台词。
小姑娘孙语辰读了《两只老虎》的童谣后，用了另一种创作方式，展示出年画的勾线和涂色效果。关于背景，辰辰妈妈是一位设计师，她带着辰辰欣赏了点彩画家修拉的作品，辰辰用点彩的方式，创作了暖调的山脉。
线描画的黑白结构加上年画色彩的色块装饰，再点缀上女孩们喜欢的花卉，一幅中式意蕴的《两只老虎》手绘作品由辰辰之手创作呈现。
在儿童精神心理发展的过程中，3-6岁是“恐怖敏感期”，处于这一年龄段的孩子会对“鬼怪”“猛兽”产生莫名的恐惧。有时这种恐惧是非理性的，在大人们看来是无凭无据、没有必要的，但也许正是这种无中生有的和无法自圆其说的想象，使孩子们感到莫名的恐惧。
根据上述儿童心理恐惧形象感的物态折射，特意将本次童谣中老虎的形象尽量制作得可爱、萌趣一些。中国古代一些童谣以及神话故事中，常用猛兽形象来区分人物的性格特点，但现在的一些绘本故事中却不乏“猛兽”与“萌宠”成为朋友的和谐欢乐情节。
敬畏感和共存感在儿童发展中理应各有所长。
温柔与坚韧皆是成长的翅膀。
本期点评
余晖
南京市滨江幼儿园团长
南京市学科带头人
对凶猛野兽的恐惧敬畏与游戏想象是伴随儿童幼年成长不可或缺的重要部分。
对于成人来说，老虎是真的野兽，我们知道人和老虎是在各自不同的世界里生活，保持安全距离即可。而对于儿童来说，老虎可能是会吃人会吃小动物的野兽，也可能是憨厚老实的老虎爷爷，或者是调皮呆萌的小老虎弟弟……《两只老虎》就是这样一个在儿童敬畏恐惧和化解恐惧之间架起桥梁的艺术媒介和游戏创作形式。
儿童对两只老虎的创作表达一定是建立在对老虎外形特征认识的基础上的，爸爸妈妈们不妨通过关丁老虎的绘本故事或影视动画，和孩子一起积累关于老虎皮毛颜色及图案的认识。在这个过程中，不同性别和不同性格的孩子对不同的老虎形象会表现出不同的敏感性，有的孩子对大王的符号和代表厉害的尖牙特别兴奋，而有的孩子可能对老虎身上美丽的斑纹更感兴趣。我们不妨让孩子跟着自己的兴趣和心意走，就好像前面我们看到的两位小朋友，他们分别用剪贴和绘面的方式表达自己对两只老虎的認识。
童谣创作《两只老虎》不仅是在创作材料和创作方式上给了孩子们更多的参考和选择，同样，在创作内容上也给孩子们留下了很多的想象空间。如果你问孩子：“为什么两只老虎真奇怪呢？”孩子们会根据童谣的内容告诉你：“因为一只没有耳朵，一只没有尾巴。”这样的内容让孩子对野兽的创作过程充满了诙谐的情绪。如果你再问：“两只老虎还可以怎样奇怪呢？”孩子们又会对童谣进行怎样的仿编？孩子们对两只老虎的创作又会有怎样无限的可能呢？也许这也是这个创作题材更丰富的意义所在吧！
在2020年这个特殊的3月，让我们一起陪伴小宝贝，一起敬畏恐惧，一起感受创作的乐趣！
温馨提示：爸爸妈妈可以将孩子创作的《童谣之画》编辑成册，作为孩子成长的纪念。
童谣简介
传说当年郑成功去台湾时带了两只老虎，不慎让老虎跑掉了。台湾百姓没见过老虎，看见它们走在街上，还以为是两只放大版的猫，纷纷前去围观。结果许多人被老虎咬伤，于是百姓们都拿起棍子来打老虎，终于将老虎制服。这时郑成功的手下赶来，将两只受伤的老虎带了回去。郑成功看着两只面目全非的老虎编了这首童谣。我们现在传唱的《两只老虎》是将法国歌曲《雅克兄弟》重新填词改编成的。
童谣关键词
老虎头部
1.观察老虎身体各部位的颜色，根据观察准备适合的多色卡纸，剪刀，双面胶，铅笔，白笔等。
2.选择一张黄色卡纸，裁成长方形，对折，剪出两个相同大小的椭圆，作为头部。
3.选择浅黄色卡纸，剪出两头尖中间鼓的脸蛋，粘贴于老虎头部下方。
4.剪贴出两款眼睛，大眼睛和眯眯眼，依次用双面胶固定于两只老虎的头部。
5.另剪出两款嘴巴，笑哈哈的和吃惊的，分别粘贴在两只不同表情的老虎头部。
6.选小块黄色卡纸，对折，剪出耳朵贴在吃惊款老虎的头上。再用黑色卡纸剪两个“王”字分别贴在两只老虎脑门上。
7.看，两只老虎的脑袋部分完工啦！
老虎身体
1.准备适用于老虎身体的彩色卡纸，剪刀，双面胶，勾线笔备用。
2.剪出两款不同造型的老虎身体。
3.依次剪出两只老虎的前肢及肚皮。
4.根据老虎身体的斑纹，剪出脸部腮帮、身体以及四肢部分的斑纹。
5.将老虎身体、前肢、肚皮组合粘贴起来，再在相应部位贴上斑纹。
6.身体部分也完工咯！跟头部组合起来，两只老虎完工啦！
老虎跑步
1.根据歌词内容“跑得快”，再制作出老虎跑步的动态造型。
2.观察老虎跑步的形态特征，尝试勾画出老虎跑步的动作。
3.选择与老虎头部色彩一致的黄色卡纸，剪出跑步的动态轮廓，备用。
4.依次剪出身体的斑纹以及其他部分，并用双面胶粘贴固定。
5.尝试通过摆放前肢和身体的位置，确定更为适合的跑步动态。
6.将跑步的身体动态固定，完工。
场景
1.观察老虎生活的森林场景，选择合适的森林色彩卡纸，以及适合表现晴天的深浅蓝色卡纸。
2.用剪刀依次剪出绿色、棕色、土黄等不同层次关系的绿野山丘，叠放观察并用双面胶固定，注意遮挡的层次关系。
3.选择深浅蓝色剪出不同大小的云朵，尝试叠放出不同的组合效果。
4.将森林和天空的云朵依次固定在白色的卡纸上，场景完工。
童谣童画
王天一小朋友带着妹妹一起朗读丫《两只老虎》，妹妹被他逗得哈哈笑。暖心的天一哥哥还跟妹妹慢慢地解读童谣里的小老虎有什么不一样，一个没了“耳朵”;一个呢，没了“尾巴”。创作的过程巾，妹妹成了可爱的小帮手和小观众。
天一哥哥在白纸上勾画出两个表情不同的老虎，一个特别横，一个有点呆萌。他选择了蓝色的卡纸，添画上森林的场景，分别将两只老虎贴在一条长河的两侧。配上两只老虎的画，画面很有故事感，有兴趣的小朋友可以试试给天一的这幅画配上台词。
小姑娘孙语辰读了《两只老虎》的童谣后，用了另一种创作方式，展示出年画的勾线和涂色效果。关于背景，辰辰妈妈是一位设计师，她带着辰辰欣赏了点彩画家修拉的作品，辰辰用点彩的方式，创作了暖调的山脉。
线描画的黑白结构加上年画色彩的色块装饰，再点缀上女孩们喜欢的花卉，一幅中式意蕴的《两只老虎》手绘作品由辰辰之手创作呈现。
在儿童精神心理发展的过程中，3-6岁是“恐怖敏感期”，处于这一年龄段的孩子会对“鬼怪”“猛兽”产生莫名的恐惧。有时这种恐惧是非理性的，在大人们看来是无凭无据、没有必要的，但也许正是这种无中生有的和无法自圆其说的想象，使孩子们感到莫名的恐惧。
根据上述儿童心理恐惧形象感的物态折射，特意将本次童谣中老虎的形象尽量制作得可爱、萌趣一些。中国古代一些童谣以及神话故事中，常用猛兽形象来区分人物的性格特点，但现在的一些绘本故事中却不乏“猛兽”与“萌宠”成为朋友的和谐欢乐情节。
敬畏感和共存感在儿童发展中理应各有所长。
温柔与坚韧皆是成长的翅膀。
本期点评
余晖
南京市滨江幼儿园团长
南京市学科带头人
对凶猛野兽的恐惧敬畏与游戏想象是伴随儿童幼年成长不可或缺的重要部分。
对于成人来说，老虎是真的野兽，我们知道人和老虎是在各自不同的世界里生活，保持安全距离即可。而对于儿童来说，老虎可能是会吃人会吃小动物的野兽，也可能是憨厚老实的老虎爷爷，或者是调皮呆萌的小老虎弟弟……《两只老虎》就是这样一个在儿童敬畏恐惧和化解恐惧之间架起桥梁的艺术媒介和游戏创作形式。
儿童对两只老虎的创作表达一定是建立在对老虎外形特征认识的基础上的，爸爸妈妈们不妨通过关丁老虎的绘本故事或影视动画，和孩子一起积累关于老虎皮毛颜色及图案的认识。在这个过程中，不同性别和不同性格的孩子对不同的老虎形象会表现出不同的敏感性，有的孩子对大王的符号和代表厉害的尖牙特别兴奋，而有的孩子可能对老虎身上美丽的斑纹更感兴趣。我们不妨让孩子跟着自己的兴趣和心意走，就好像前面我们看到的两位小朋友，他们分别用剪贴和绘面的方式表达自己对两只老虎的認识。
童谣创作《两只老虎》不仅是在创作材料和创作方式上给了孩子们更多的参考和选择，同样，在创作内容上也给孩子们留下了很多的想象空间。如果你问孩子：“为什么两只老虎真奇怪呢？”孩子们会根据童谣的内容告诉你：“因为一只没有耳朵，一只没有尾巴。”这样的内容让孩子对野兽的创作过程充满了诙谐的情绪。如果你再问：“两只老虎还可以怎样奇怪呢？”孩子们又会对童谣进行怎样的仿编？孩子们对两只老虎的创作又会有怎样无限的可能呢？也许这也是这个创作题材更丰富的意义所在吧！
在2020年这个特殊的3月，让我们一起陪伴小宝贝，一起敬畏恐惧，一起感受创作的乐趣！