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灯市口小学优质教育资源带以“让生命闪光 为中华添彩”为育人目标，构建注重学生过程性表现的综合评价体系。在实施过程中，尊重学生人格的完整性、表现的日常性、成长的动态性和发展的差异性，从思想道德、学业成就、综合实践活动、身体健康、心理健康、审美素养、个性发展等方面，通过学生自评、生生互评、教师及家长评价等方式进行综合素质评价，促进学生德智体美劳全面发展，努力“让每一个生命绽放光彩”。
1.建立多元评价，发挥学生自主性
灯市口小学优质教育资源带以《小学生日常行为规范》为依据，力争与初中生公民素养教育体系内容接轨，制定学生德智体美劳等方面行为习惯综合素质评价标准，包括品德习惯、学习能力、合作交往、强身健体、审美表现五个维度。
比如，引导学生参与“认星争先 做育英美德少年”活动，鼓励学生自愿参与、自主认星、自我评议，自觉争当美德少年，在文明礼仪、爱国爱校、自觉守纪、尊长孝亲、公益劳动、绿色环保、璀璨艺术、勤俭节约、阳光健美、勤学善思十个方面进行评比。评比涉及德育、体育、美育、劳动教育等方面，分为低、中、高三个阶段目标，以“认星争先”活动为载体，促进学生良好行为习惯的养成。目前，“认星争先”活动进入常态评价阶段，形成平时集小星，每月摘大星，阶段树榜样的良性评价体系，规范了学校日常德育管理，促进养成教育，培养文明习惯。以体育为例，学生要成为“阳光健美星”，就要积极参与体育活动和各级各类实践活动，体质测试成绩要求为良好。对于测试不达标的学生，体育教师、班主任和卫生老师联合出具方案，与家长配合，在健康饮食、体育锻炼上进行干预，如成立“小壮壮训练营”，对体质不达标的学生进行晨练加练。
此外，灯市口小学优质教育资源带还设置了每周二的学生“自主日”，教师在这天不会布置作业，学生可以按照自己的意愿自主安排，并进行自我管理、自我评价。不同校区结合学生年龄特点开展不同的“自主日”展示活动，如礼士校区倡导学生办一张属于自己的“自主日存折”，将体育运动变成“自主日”的固定内容，从小培养学生体育锻炼的意识，增强体质。学生还可以阅读一本好书、做手工、游泳，帮父母打扫卫生、做饭等，并将他们在“自主日”的收获记录在一张张小小的“存折”里，然后进行自我评价。这样，学校通过“自主日”，引导学生学会时间管理，促进自身的发展。
2.优化学业评价，注重实际应用
学业成绩在很大程度上能反映学生对知识的掌握程度。灯市口小学优质教育资源带创新学业评价方式，注重考查学生运用知识解决实际问题的能力，让学生在享受快乐的同时，展示自己的综合实践能力。
一、二年级的期末测试没有纸质考试，而是通过游戏闯关的方式，进行多学科的学业展示活动。比如，开展“逛庙会 探妙趣”学业展示嘉年华，设计语文、数学、英语三个学科9个游戏项目，通过拼音小能手、小小演说家、时间大转盘、捡福袋辨方向、摘灯笼说思路等，让学生运用学过的知识闯关，完成学业展示。在“中轴寻宝奇遇记”主题学业展示中，学生通过“探秘紫禁城”“灯娃游北海”“游景山公园”“看古今学礼仪”四个板块，在真实情境中朗诵古诗词、分辨时间方位、认读单词、开展情境对话，运用学科知识进行中轴寻宝，完成学业展示。通过这样的活动，学生展示了他们如何与人沟通、交流，如何倾听与选择，如何思考与表达……
重视过程性评价也体现在综合实践课程中。比如，在五年级开设的“新能源汽车之旅”课程中，学生先通过绘制思维导图，围绕“新能源汽车”提出问题，确定若干子课题，如新能源汽车性能现状调查、销售现状的调查、种类与原理的研究、未来发展趋势的研究等，分组制订研究计划;然后，通过实地参观、访谈、问卷、查找资料等方式自主探究;最后，通过绘制小报、数据分析、制作PPT、小组演讲等形式交流研究成果。学生在自主探究的过程中不断展示自我，同时增强了对社会、对生活的理解，提升了合作创新、解决问题的能力。
3.展示即评价，为学生搭建各种平台
灯市口小学优质教育资源带倡导“展示即评价”的理念，注重在活动中发挥评价的导向作用，为学生搭建成长的平台。
灯市口小学优质教育资源带着力打造课前开放、課堂开放、课后开放的“生本课堂”，通过“课上三分钟”学生展示模式、学生分组机制，改变评价方式，在课堂上把学习的主动权充分还给学生，给学生搭建展示的平台，如开展助教“小老师”、情景剧表演、小辩论等课堂活动。课后，利用每周特色升旗仪式，每周让一个班级进行展示，设计“描hua可爱祖国”“我爱家乡首都北京”“中华传统节日”“绿色环保”“冬奥文化我知晓”等主题，锻炼学生语言表达、劳动、审美、逻辑思维等方面素养，增强学生爱国情和自信心，提升综合实践能力。此外，还开展了丰富的主题教育活动以及合唱节、戏剧节、书画展、曲艺专场、京剧专场、运动会、科技节、传统文化节、课程及社团展示活动等，为学生搭建多彩的展示平台，促进学生德智体美劳全面发展。
目前，灯市口小学优质教育资源带也在探索引入信息技术，改善学生课堂评价反馈。如运用Pad教学，教学环节基本在虚拟课堂中完成;教师提问直接用滚动学号的随机方式，学生通过Pad回答问题;教学活动中每一个学生的答案都能在智慧课堂平台上全面反馈，并进行数据分析……未来的学生评价体系可以更加立体，集学生学习全过程纵向评价和德智体美劳全要素横向评价于一身，将这样的评价嵌入学生学习与发展的全过程，能够促进学生学业和能力的提升，包括改进学习，选择课程、专业和学科，进行生涯规划等。
灯市口小学优质教育资源带关注学生评价体系改革，通过创新过程性评价方式，完善学生综合素质评价，促进学生德智体美劳全面发展，努力让每一个生命绽放光彩！
编辑 _ 汪倩
1.建立多元评价，发挥学生自主性
灯市口小学优质教育资源带以《小学生日常行为规范》为依据，力争与初中生公民素养教育体系内容接轨，制定学生德智体美劳等方面行为习惯综合素质评价标准，包括品德习惯、学习能力、合作交往、强身健体、审美表现五个维度。
比如，引导学生参与“认星争先 做育英美德少年”活动，鼓励学生自愿参与、自主认星、自我评议，自觉争当美德少年，在文明礼仪、爱国爱校、自觉守纪、尊长孝亲、公益劳动、绿色环保、璀璨艺术、勤俭节约、阳光健美、勤学善思十个方面进行评比。评比涉及德育、体育、美育、劳动教育等方面，分为低、中、高三个阶段目标，以“认星争先”活动为载体，促进学生良好行为习惯的养成。目前，“认星争先”活动进入常态评价阶段，形成平时集小星，每月摘大星，阶段树榜样的良性评价体系，规范了学校日常德育管理，促进养成教育，培养文明习惯。以体育为例，学生要成为“阳光健美星”，就要积极参与体育活动和各级各类实践活动，体质测试成绩要求为良好。对于测试不达标的学生，体育教师、班主任和卫生老师联合出具方案，与家长配合，在健康饮食、体育锻炼上进行干预，如成立“小壮壮训练营”，对体质不达标的学生进行晨练加练。
此外，灯市口小学优质教育资源带还设置了每周二的学生“自主日”，教师在这天不会布置作业，学生可以按照自己的意愿自主安排，并进行自我管理、自我评价。不同校区结合学生年龄特点开展不同的“自主日”展示活动，如礼士校区倡导学生办一张属于自己的“自主日存折”，将体育运动变成“自主日”的固定内容，从小培养学生体育锻炼的意识，增强体质。学生还可以阅读一本好书、做手工、游泳，帮父母打扫卫生、做饭等，并将他们在“自主日”的收获记录在一张张小小的“存折”里，然后进行自我评价。这样，学校通过“自主日”，引导学生学会时间管理，促进自身的发展。
2.优化学业评价，注重实际应用
学业成绩在很大程度上能反映学生对知识的掌握程度。灯市口小学优质教育资源带创新学业评价方式，注重考查学生运用知识解决实际问题的能力，让学生在享受快乐的同时，展示自己的综合实践能力。
一、二年级的期末测试没有纸质考试，而是通过游戏闯关的方式，进行多学科的学业展示活动。比如，开展“逛庙会 探妙趣”学业展示嘉年华，设计语文、数学、英语三个学科9个游戏项目，通过拼音小能手、小小演说家、时间大转盘、捡福袋辨方向、摘灯笼说思路等，让学生运用学过的知识闯关，完成学业展示。在“中轴寻宝奇遇记”主题学业展示中，学生通过“探秘紫禁城”“灯娃游北海”“游景山公园”“看古今学礼仪”四个板块，在真实情境中朗诵古诗词、分辨时间方位、认读单词、开展情境对话，运用学科知识进行中轴寻宝，完成学业展示。通过这样的活动，学生展示了他们如何与人沟通、交流，如何倾听与选择，如何思考与表达……
重视过程性评价也体现在综合实践课程中。比如，在五年级开设的“新能源汽车之旅”课程中，学生先通过绘制思维导图，围绕“新能源汽车”提出问题，确定若干子课题，如新能源汽车性能现状调查、销售现状的调查、种类与原理的研究、未来发展趋势的研究等，分组制订研究计划;然后，通过实地参观、访谈、问卷、查找资料等方式自主探究;最后，通过绘制小报、数据分析、制作PPT、小组演讲等形式交流研究成果。学生在自主探究的过程中不断展示自我，同时增强了对社会、对生活的理解，提升了合作创新、解决问题的能力。
3.展示即评价，为学生搭建各种平台
灯市口小学优质教育资源带倡导“展示即评价”的理念，注重在活动中发挥评价的导向作用，为学生搭建成长的平台。
灯市口小学优质教育资源带着力打造课前开放、課堂开放、课后开放的“生本课堂”，通过“课上三分钟”学生展示模式、学生分组机制，改变评价方式，在课堂上把学习的主动权充分还给学生，给学生搭建展示的平台，如开展助教“小老师”、情景剧表演、小辩论等课堂活动。课后，利用每周特色升旗仪式，每周让一个班级进行展示，设计“描hua可爱祖国”“我爱家乡首都北京”“中华传统节日”“绿色环保”“冬奥文化我知晓”等主题，锻炼学生语言表达、劳动、审美、逻辑思维等方面素养，增强学生爱国情和自信心，提升综合实践能力。此外，还开展了丰富的主题教育活动以及合唱节、戏剧节、书画展、曲艺专场、京剧专场、运动会、科技节、传统文化节、课程及社团展示活动等，为学生搭建多彩的展示平台，促进学生德智体美劳全面发展。
目前，灯市口小学优质教育资源带也在探索引入信息技术，改善学生课堂评价反馈。如运用Pad教学，教学环节基本在虚拟课堂中完成;教师提问直接用滚动学号的随机方式，学生通过Pad回答问题;教学活动中每一个学生的答案都能在智慧课堂平台上全面反馈，并进行数据分析……未来的学生评价体系可以更加立体，集学生学习全过程纵向评价和德智体美劳全要素横向评价于一身，将这样的评价嵌入学生学习与发展的全过程，能够促进学生学业和能力的提升，包括改进学习，选择课程、专业和学科，进行生涯规划等。
灯市口小学优质教育资源带关注学生评价体系改革，通过创新过程性评价方式，完善学生综合素质评价，促进学生德智体美劳全面发展，努力让每一个生命绽放光彩！
编辑 _ 汪倩