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摘 要： 教师人格是指教师个体在教育职业活动中逐渐发展并表现出来的行为上的内部倾向性， 它对学生身心发展有直接而显著的影响，主要表现在政治教师应具有良好的政治思想素质、职业道德素质及渊博的知识和智慧的教育教学技能等。
关键词： 中学政治教师 人格魅力 示范作用
人格魅力是一个教师特别是政治教师最基本的素质，因为政治课的威力是靠真理和人格的力量展现的。教师通过言传身教，对学生产生潜移默化的影响。真理的力量是巨大的，只有通过政治教师的人格示范才能得到充分发挥。由此可见，对从事略显单调枯燥的政治教师来说，人格魅力的示范作用是十分关键和重要的。教师的人格魅力是指教师在学习、工作和生活实践中积累起来的，在品德、学识、个性等方面对受教育者所具有的一种综合影响力。它具有强烈的号召力、感染力、说服力、吸引力，是教师内在的多种素质与外显行为与形象的有机统一。中学政治教师的人格魅力就是中学政治教师的道德、品质、思想信念、行为模式等综合体现出来的一种吸引力、号召力、凝聚力和认同度。
一、政治教师应具有过硬的政治思想素质
一个教师思想政治素质的高低，是一个人能否从事教师职业的重要条件。政治教师的任务是宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的思想政治觉悟。这一任务决定了我们在教学和教研中必须具备过硬的政治素质。教师必须在政治思想上始终同党中央保持高度一致，拥护党的方针政策，有高度的政治敏锐性和洞察力，把党的方针政策贯穿于课堂教学中，提升学生的爱国主义情感。
二、政治教师应具有良好的职业道德素质
要提高学生的政治素质，政治教师必须具备较高的政治素质，这样才能使学生“听其言，信其道”。韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”这个“道”就是做人的道理，核心是人的思想素质。学生的思想素质是教育成功的关键，关系到我们的民族精神和国家的未来。因此，政治教师任重而道远。教师的职业道德是教师在长期的教育实践活动中形成的、较为稳定的道德观念、行为规范和品质的总和，是教师在从事教育活动中必须遵守的基本的道德规范和行为准则。“教师是人类灵魂的工程师”，“兴国在教，兴教在师”，“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本”。教师的职业道德素质表现为：热爱教育、不断进取、完善自我、严于律己、无私奉献、淡泊名利、表里如一，核心是爱岗敬业。
三、政治教师应具备渊博的知识
政治理论课几乎是社会科学门类的一个大综合，系统而庞大。马克思主义基本原理、毛泽东思想、中国特色社会主义理论、思想道德修养与法律基础等课程，涉及哲学、历史学、政治学、经济学、社会学、伦理学、心理学、法学等社会科学门类的多个重要分支学科。可以说，优秀的政治教师必须具有完善的知识结构，做到通今博古，知晓中西。只有这样，才能在课堂上旁征博引，带领学生畅游在知识的海洋里，满足学生的求知欲望；才能找到事物的内在本质联系，揭示历史发展的规律；才能把课本上的每一句抽象的理论得到落实，避免空洞乏味地说教。例如，我们在课堂上讲述“社会主义代替资本主义是历史的必然和进步”这一马克思主义的科学的判断，就需要运用历史学的知识讲述人类自原始社会以来从低级形态向高级形态不断演进的过程；就需要从经济学的角度讲述自由资本主义必然带来供给与需求（生产与消费）的不平衡，导致经济危机；就需要从政治学的角度，讲述资本对公平正义的践踏；从人类心理学的角度，讲述发展平等、自由是普遍社会心理需求，而自由资本主义发展的结果必然是走向异化和反面。如果高校政治教师都具备渊博的社会科学知识，就必然会受到学生的尊敬，就会使学生“亲其师，信其道”，达到“敬而受教”的效果，就会把对知识有兴趣的学生都吸引到课堂上，就会使逃课仅限于极少数对社会科学毫无兴趣的学生。
四、政治教师应具备智慧的教育教学技能
教师的课堂教学技能是提高教学质量的关键，教师在课堂上应做到以下几点：一是要幽默。幽默表现为教师的语言和动作要恰到好处。苏霍姆林斯基说：“教师讲的话带有审美色彩，这是一把最精致的钥匙，它不仅开发学生的情绪记忆，而且深入到大脑最隐蔽的角落。”二是要富有激情。激情是一个人对事业对生活的热爱和对工作投入的一种表露。热爱才有激情，激情才能专注，专注才可能产生灵感。教学是一门行为艺术，每节课都是一次表演。优秀教师因为对事业和学生充满爱，当他被学生渴望知识的目光点燃激情的火焰时，情感澎湃了，灵感产生了，课堂气氛就活跃了。三是要欣赏。寻求完美人生的艺术追求。教师只有学会欣赏，才会以积极的人生态度对待人和事，才有利于发现人才，培养人才，促进学生全面发展，有利于学生形成独特的个性，形成独立的人格。四是要激趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师，它永远胜过责任感。”在教学中要激发和培养学生的学习兴趣，并使兴趣得以持久，进而转化成学习的动力。心理学研究表明，当学生的心理处于压抑、不满、失去信心时将直接阻碍、削弱甚至中断智力活动，当然谈不上提高学习效率。因此，在教学中重视培养学生的学习兴趣，用生动幽默的语言、可亲的教态、个人的魅力激发学生的学习热情。五是要技巧。优秀教师不仅有独特的教学风格，还擅长创造活跃的课堂气氛，何时该做什么及怎么做都早已进入设计程序。教学技巧在于集中与保持学生的注意力，优秀教师能很好地把握教学节奏，充分引导学生思考，并很巧妙地将复杂的问题简单化。教师从“独奏者”转变为“伴奏者”，课堂上显得非常轻松，会给学生留有充分的思考空间。
参考文献：
[1]郑永延.思想政治教育方法论.高等教育出版社，2001.
[2]陈成文.思想政治教育学研究.湖南师范大学出版社，1998.
关键词： 中学政治教师 人格魅力 示范作用
人格魅力是一个教师特别是政治教师最基本的素质，因为政治课的威力是靠真理和人格的力量展现的。教师通过言传身教，对学生产生潜移默化的影响。真理的力量是巨大的，只有通过政治教师的人格示范才能得到充分发挥。由此可见，对从事略显单调枯燥的政治教师来说，人格魅力的示范作用是十分关键和重要的。教师的人格魅力是指教师在学习、工作和生活实践中积累起来的，在品德、学识、个性等方面对受教育者所具有的一种综合影响力。它具有强烈的号召力、感染力、说服力、吸引力，是教师内在的多种素质与外显行为与形象的有机统一。中学政治教师的人格魅力就是中学政治教师的道德、品质、思想信念、行为模式等综合体现出来的一种吸引力、号召力、凝聚力和认同度。
一、政治教师应具有过硬的政治思想素质
一个教师思想政治素质的高低，是一个人能否从事教师职业的重要条件。政治教师的任务是宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的思想政治觉悟。这一任务决定了我们在教学和教研中必须具备过硬的政治素质。教师必须在政治思想上始终同党中央保持高度一致，拥护党的方针政策，有高度的政治敏锐性和洞察力，把党的方针政策贯穿于课堂教学中，提升学生的爱国主义情感。
二、政治教师应具有良好的职业道德素质
要提高学生的政治素质，政治教师必须具备较高的政治素质，这样才能使学生“听其言，信其道”。韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”这个“道”就是做人的道理，核心是人的思想素质。学生的思想素质是教育成功的关键，关系到我们的民族精神和国家的未来。因此，政治教师任重而道远。教师的职业道德是教师在长期的教育实践活动中形成的、较为稳定的道德观念、行为规范和品质的总和，是教师在从事教育活动中必须遵守的基本的道德规范和行为准则。“教师是人类灵魂的工程师”，“兴国在教，兴教在师”，“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本”。教师的职业道德素质表现为：热爱教育、不断进取、完善自我、严于律己、无私奉献、淡泊名利、表里如一，核心是爱岗敬业。
三、政治教师应具备渊博的知识
政治理论课几乎是社会科学门类的一个大综合，系统而庞大。马克思主义基本原理、毛泽东思想、中国特色社会主义理论、思想道德修养与法律基础等课程，涉及哲学、历史学、政治学、经济学、社会学、伦理学、心理学、法学等社会科学门类的多个重要分支学科。可以说，优秀的政治教师必须具有完善的知识结构，做到通今博古，知晓中西。只有这样，才能在课堂上旁征博引，带领学生畅游在知识的海洋里，满足学生的求知欲望；才能找到事物的内在本质联系，揭示历史发展的规律；才能把课本上的每一句抽象的理论得到落实，避免空洞乏味地说教。例如，我们在课堂上讲述“社会主义代替资本主义是历史的必然和进步”这一马克思主义的科学的判断，就需要运用历史学的知识讲述人类自原始社会以来从低级形态向高级形态不断演进的过程；就需要从经济学的角度讲述自由资本主义必然带来供给与需求（生产与消费）的不平衡，导致经济危机；就需要从政治学的角度，讲述资本对公平正义的践踏；从人类心理学的角度，讲述发展平等、自由是普遍社会心理需求，而自由资本主义发展的结果必然是走向异化和反面。如果高校政治教师都具备渊博的社会科学知识，就必然会受到学生的尊敬，就会使学生“亲其师，信其道”，达到“敬而受教”的效果，就会把对知识有兴趣的学生都吸引到课堂上，就会使逃课仅限于极少数对社会科学毫无兴趣的学生。
四、政治教师应具备智慧的教育教学技能
教师的课堂教学技能是提高教学质量的关键，教师在课堂上应做到以下几点：一是要幽默。幽默表现为教师的语言和动作要恰到好处。苏霍姆林斯基说：“教师讲的话带有审美色彩，这是一把最精致的钥匙，它不仅开发学生的情绪记忆，而且深入到大脑最隐蔽的角落。”二是要富有激情。激情是一个人对事业对生活的热爱和对工作投入的一种表露。热爱才有激情，激情才能专注，专注才可能产生灵感。教学是一门行为艺术，每节课都是一次表演。优秀教师因为对事业和学生充满爱，当他被学生渴望知识的目光点燃激情的火焰时，情感澎湃了，灵感产生了，课堂气氛就活跃了。三是要欣赏。寻求完美人生的艺术追求。教师只有学会欣赏，才会以积极的人生态度对待人和事，才有利于发现人才，培养人才，促进学生全面发展，有利于学生形成独特的个性，形成独立的人格。四是要激趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师，它永远胜过责任感。”在教学中要激发和培养学生的学习兴趣，并使兴趣得以持久，进而转化成学习的动力。心理学研究表明，当学生的心理处于压抑、不满、失去信心时将直接阻碍、削弱甚至中断智力活动，当然谈不上提高学习效率。因此，在教学中重视培养学生的学习兴趣，用生动幽默的语言、可亲的教态、个人的魅力激发学生的学习热情。五是要技巧。优秀教师不仅有独特的教学风格，还擅长创造活跃的课堂气氛，何时该做什么及怎么做都早已进入设计程序。教学技巧在于集中与保持学生的注意力，优秀教师能很好地把握教学节奏，充分引导学生思考，并很巧妙地将复杂的问题简单化。教师从“独奏者”转变为“伴奏者”，课堂上显得非常轻松，会给学生留有充分的思考空间。
参考文献：
[1]郑永延.思想政治教育方法论.高等教育出版社，2001.
[2]陈成文.思想政治教育学研究.湖南师范大学出版社，1998.