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多年以来，受高考指挥棒的影响，高三英语教学中“题海战术、题型情结”等功利化现象屡见不鲜，条块分割式的模块复习、专题训练、限时训练以及模拟仿真的套题训练成了教学常态。鉴于此，我们认为有必要审视教学行为与教学效率之间的关系，分析影响教学效率提高的因素，并寻求高效的教学策略，提高教育教学质量。一、高三英语复习模式反思 结合多年的课堂观察及调研，我们发现“讲解（语言知W语言技能训练技巧）-练习（教辅练习／自编练习／测试题）-批改（练习／试题）-反馈（练习／试题）”的复习模式仍然占据高三英语课堂教学的绝大部分时间。