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◆摘 要：新课标对初中英语教学明确指明了方向，教师在设计自己的英语教学时，应该努力创建“交流与互动”的教学模式，摒弃以前的那种传统教学模式，要让自己的课堂情景化，学生能成为课堂的“男女主角”，老师只能是好的“导演”，亦或是“优质演员”。让课堂充满对话，充满活力，充满温度。
◆关键词：初中英语教学;情景化;“交流与互动”的教学模式
人类学家马林诺斯基所说的：“如果没有语言情景，词就没有意义，也不能代表什么”。因此，话语也只有在情景语境中才能产生意义。这里的情景，就是指的交流互动。学英语的目的在于培养学生用英语交流信息的能力，其能力体现在《中学英语教学大纲》规定的：培养学生具有较强的阅读能力，一定的听、说、写能力。这里的情景和互动交流合作精神就需要我们在课堂和学生进行交流，互动，也需要学生在课堂中彼此交流互动。在课堂教学中要创建“交流与互动”的教学情境，打破以往的教学模式，把课堂内容进行情境交流化，对话沟通化，让学生主动做交流与互动的主体，从而不断提高英语学习兴趣和效果。
一、尊重学生的主体地位，打造生本课堂，创设合作小组机制
新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学”。他要求教师一定要以学生为中心，转变角色，组建学生的“学习共同体”，创造有新意，有创意的小组手工活动。例如，在讲到“An exchange visit is educational and interesting”这一文章的时候，会让学生们拿到很多我们精心准备的handouts picture，让他们能够体验感知各个国家的文化风俗，小组分工制作海报，能够及时分工合作展示出来，小组沟通交流，达到互动学习的课堂目的，这是部分手工制作的案例：
另外，教师可以创设合理可行的小组合作评价机制，让小组合作的开展能够得到及时，客观，公正，准确的量化。表格如下：
二、创新英语教学方法，让每一节英语课都是优质比赛创意课的标准
在初中英语课堂教学过程中，教师应该更多地引入学生感兴趣的事物，巧妙地选择学生感兴趣的主题内容，把教材中的相关图片、文字等通过小组竞赛的形式呈现出来，使英语课堂变得更加生动、有趣，打破传统的以师带生模式，让学生参与其中，增进师生互动，培养学生的交流沟通能力。
例如，在讲解七年级上册“A day at school”
这一课时，我以贴近学生实际生活事物作为话题，给学生做出实例示范，创建对话造句，以本課相关短语和图片为切入点，展开师生之间、学生之间的交流与互动。例如导入部分：
Ⅰ Teacher’s Activities：
·Show the students 6 boxes with some questions ;
·Ask the students to answer the questions in groups. Each group member can get some points after they answer the questions in the box.
·List the key language points on the blackboard.
Students’ Activities
·Choose one box and answer the following 8 questions.
Ⅱ Teacher’s Activities：
·Show the students some pictures and ask them to make sentences by using language points.
·Link the sentences into a short article and share it with all the students.
Students’ Activities
·Make a sentence and get the point for their group.
三、课堂是舞台，教师要做好优质“演员”角色，“演技”还要爆表，培养学生成为你的优质“演员徒弟”
在教学过程中，课堂是我们的大舞台，我们教师要做好导演和演员角色，要积极主动地创造角色去先尝试自己表演，甚至是教育戏剧式的表演。给同学们做出优质的示范标准，并且引导同学们每次表演尽量往这个标准靠拢，形成“潜规则”。以下是我的示范模板选段：
教师要让同学们在这种快乐的，温馨的，包容的，合作的小组氛围中，学会去表达自己的想法，分享自己的观点，碰撞彼此的思维，最主要的是能够产生思想和感情上的交流，沟通，分享，演绎。
初中英语课堂上可以就某一句精彩的话仔细品读，分小组品读，朗读，全班大声带感情色彩的一起诵读。也可以就某一精彩段落来组织学生原地站立表演，可以单个表演亦可以work in pairs。多给机会尽量让大部分同学能够展示并表现自己，并做好分工合作，增强自己和小组的自信心，加强英语交流互动方式的学习效果。以下是小组合作分工：
与此同时，教师要学会做好导演工作，制定好表演的评价标准，及时客观准确地给与学生手势，眼神，话语的鼓励，尊重和表扬，让学生能够感受到你的肯定和温暖，得到表演的信心和勇气。接下来，时间会给我们最好的礼物，我们看到的是敢于开口，敢于表达的一群群我们带出来的优质“潜力演员”。
四、让你的优质“潜力演员”也能成为优质“潜力导演”，让他们也能参与“生生互动，生生对话，生生评价”
同学们都渴望能够交到更多的朋友，能够在小组中得到认可，被欣赏和接纳，也希望得到其他小组的肯定和赞誉。我们在英语教学中应该充分发挥“生生互动”，让他们能够互相帮助，互相切磋，互相提高，从而能够共同进步。特别是在小组展示表演后，能够立刻得到其他小组的精彩“点评”。这是其中一堂课的点评语录节选：
其他小组的小组长甚至是组员也能根据小组评定表来及时，准确地对该小组进行评价，有数据进行量化，有理有据地进行“生生评价”达到共同提高，交流互动的愉悦的英语学习目的，提高同学们的英语综合素养，最终增强英语教学质量。
五、结语
总之，“交流与互动”教学法策略对英语课堂有极大的益处和借鉴，打破了传统的初中英语课堂教学模式，增强了英语教学质量。教师为学生们创建了自主，愉快，创意，分享的课堂学习氛围和学习情景。也更进一步地落实了新课标下初中英语课堂的设计教学的完整落地，对教学指明了方向，有着极大的参考借鉴价值。
参考文献
[1]程玮.论互动教学中的师生关系[J].四川教育学院学报，2006（10）.
[2]陈之权.互动性教学策略在华文教学上的应用[J].华文学刊，2003，1.
[3]李金艳.交互式阅读模式及其对英语阅读教学的启示[J].四川教育学院学报，2008（9）：94-95.
◆关键词：初中英语教学;情景化;“交流与互动”的教学模式
人类学家马林诺斯基所说的：“如果没有语言情景，词就没有意义，也不能代表什么”。因此，话语也只有在情景语境中才能产生意义。这里的情景，就是指的交流互动。学英语的目的在于培养学生用英语交流信息的能力，其能力体现在《中学英语教学大纲》规定的：培养学生具有较强的阅读能力，一定的听、说、写能力。这里的情景和互动交流合作精神就需要我们在课堂和学生进行交流，互动，也需要学生在课堂中彼此交流互动。在课堂教学中要创建“交流与互动”的教学情境，打破以往的教学模式，把课堂内容进行情境交流化，对话沟通化，让学生主动做交流与互动的主体，从而不断提高英语学习兴趣和效果。
一、尊重学生的主体地位，打造生本课堂，创设合作小组机制
新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学”。他要求教师一定要以学生为中心，转变角色，组建学生的“学习共同体”，创造有新意，有创意的小组手工活动。例如，在讲到“An exchange visit is educational and interesting”这一文章的时候，会让学生们拿到很多我们精心准备的handouts picture，让他们能够体验感知各个国家的文化风俗，小组分工制作海报，能够及时分工合作展示出来，小组沟通交流，达到互动学习的课堂目的，这是部分手工制作的案例：
另外，教师可以创设合理可行的小组合作评价机制，让小组合作的开展能够得到及时，客观，公正，准确的量化。表格如下：
二、创新英语教学方法，让每一节英语课都是优质比赛创意课的标准
在初中英语课堂教学过程中，教师应该更多地引入学生感兴趣的事物，巧妙地选择学生感兴趣的主题内容，把教材中的相关图片、文字等通过小组竞赛的形式呈现出来，使英语课堂变得更加生动、有趣，打破传统的以师带生模式，让学生参与其中，增进师生互动，培养学生的交流沟通能力。
例如，在讲解七年级上册“A day at school”
这一课时，我以贴近学生实际生活事物作为话题，给学生做出实例示范，创建对话造句，以本課相关短语和图片为切入点，展开师生之间、学生之间的交流与互动。例如导入部分：
Ⅰ Teacher’s Activities：
·Show the students 6 boxes with some questions ;
·Ask the students to answer the questions in groups. Each group member can get some points after they answer the questions in the box.
·List the key language points on the blackboard.
Students’ Activities
·Choose one box and answer the following 8 questions.
Ⅱ Teacher’s Activities：
·Show the students some pictures and ask them to make sentences by using language points.
·Link the sentences into a short article and share it with all the students.
Students’ Activities
·Make a sentence and get the point for their group.
三、课堂是舞台，教师要做好优质“演员”角色，“演技”还要爆表，培养学生成为你的优质“演员徒弟”
在教学过程中，课堂是我们的大舞台，我们教师要做好导演和演员角色，要积极主动地创造角色去先尝试自己表演，甚至是教育戏剧式的表演。给同学们做出优质的示范标准，并且引导同学们每次表演尽量往这个标准靠拢，形成“潜规则”。以下是我的示范模板选段：
教师要让同学们在这种快乐的，温馨的，包容的，合作的小组氛围中，学会去表达自己的想法，分享自己的观点，碰撞彼此的思维，最主要的是能够产生思想和感情上的交流，沟通，分享，演绎。
初中英语课堂上可以就某一句精彩的话仔细品读，分小组品读，朗读，全班大声带感情色彩的一起诵读。也可以就某一精彩段落来组织学生原地站立表演，可以单个表演亦可以work in pairs。多给机会尽量让大部分同学能够展示并表现自己，并做好分工合作，增强自己和小组的自信心，加强英语交流互动方式的学习效果。以下是小组合作分工：
与此同时，教师要学会做好导演工作，制定好表演的评价标准，及时客观准确地给与学生手势，眼神，话语的鼓励，尊重和表扬，让学生能够感受到你的肯定和温暖，得到表演的信心和勇气。接下来，时间会给我们最好的礼物，我们看到的是敢于开口，敢于表达的一群群我们带出来的优质“潜力演员”。
四、让你的优质“潜力演员”也能成为优质“潜力导演”，让他们也能参与“生生互动，生生对话，生生评价”
同学们都渴望能够交到更多的朋友，能够在小组中得到认可，被欣赏和接纳，也希望得到其他小组的肯定和赞誉。我们在英语教学中应该充分发挥“生生互动”，让他们能够互相帮助，互相切磋，互相提高，从而能够共同进步。特别是在小组展示表演后，能够立刻得到其他小组的精彩“点评”。这是其中一堂课的点评语录节选：
其他小组的小组长甚至是组员也能根据小组评定表来及时，准确地对该小组进行评价，有数据进行量化，有理有据地进行“生生评价”达到共同提高，交流互动的愉悦的英语学习目的，提高同学们的英语综合素养，最终增强英语教学质量。
五、结语
总之，“交流与互动”教学法策略对英语课堂有极大的益处和借鉴，打破了传统的初中英语课堂教学模式，增强了英语教学质量。教师为学生们创建了自主，愉快，创意，分享的课堂学习氛围和学习情景。也更进一步地落实了新课标下初中英语课堂的设计教学的完整落地，对教学指明了方向，有着极大的参考借鉴价值。
参考文献
[1]程玮.论互动教学中的师生关系[J].四川教育学院学报，2006（10）.
[2]陈之权.互动性教学策略在华文教学上的应用[J].华文学刊，2003，1.
[3]李金艳.交互式阅读模式及其对英语阅读教学的启示[J].四川教育学院学报，2008（9）：94-95.