职业教育是以培养具有一定理论知识和较强实践能力,面向生产和管理的实用型、技能型专门人才为目的的职业技术教育。中职教育的教育效果对培养合格人才具有相当重要的作用。但目前的一个突出问题是:社会就业还存在不少困难,不以就业为导向,不结合社会实践需求开展教学是部分职业学校的教育现状。但笔者仍然认为,“以就业为导向”是中职英语教育的主要教学方向。
　　一、以“就业为导向”,把握社会对人才的需要
　　专业与就业紧密结合,学用结合,主动适应社会经济发展的需要,是目前学校发展保持适应性、长久性,提高学生所学专业与就业需求相吻合,是解决目前就业困境和人才浪费的关键。当前,国内大多数中等职业学校都实施“2+1”的培养模式(在校学习两年,校外实习一年)。这一模式的推进,势必要求学生在校期间能更多、更好地掌握工作技能,以适应顶岗实习的要求,特别是随着中国加入WTO组织,全球经济一体进程的深入,国防活动的日趋频繁,英语在现代生活和现代科技中起的作用越来越大。可是,学生虽然学了好几年的英语,但却无法实用,成了哑巴英语,故英语教学需要改革,它应被优选优教,只有让专业与就业对路,才能学以致用,满足就业的需要。学校也应面对新的社会形势不断发展办学先进理念、更新办学模式、合理安排设置课程等,才能与时俱进。
　　二、通过校校合作或校企合作,为学生就业打好基础
　　引进国外或他校先进的办学理念、教学方法,定期选派教师赴校企学习,是以就业为导向,加强实践学习,为学生架设通向社会桥梁,充分利用学校、企业、社会培训部门、科学教育资源,把以课堂传授间接知识为主的教育环境,同直接获取实际能力、经验为主的生产现场环境有机结合起来,不断扩充完善教学的有效途径和方法。它既有效解决了因学校教育经费不足而無法提供实训设备和实训材料的矛盾,又缓解了校内教学安排的压力,有利于学生更积极、主动地掌握专业英语,提高学生学习和应用英语的能力,从而达到开口交流的目的,提高学校与学生的社会认可度,打好就业牌子。
　　三、有效利用校外实训基地,培养学生英语实践水平
　　当前,国家对职业学校特别重视,为了扶持职业教育,国家花了大量资金在全国各地建立实训基地,目的在于培养学生的单项和综合职业技能,培养学生的创造能力、开发能力、独立分析和解决问题的能力,促进实训与教学相结合,提高教学水平,满足职业教育培养高技能人才的需要。要让英语语言在这种环境下产生,特别是在没有外语环境作用下确实很难,教师必须精心设计,仿真模拟情境,有条件的学校可以请外教,如开设专门的口语应用技能比赛,办一次英语综合技术大赛,鼓励开展英语商贸活动,专题专材英语表演等,通过利用多媒体或实训场所设计的“仿真”或“全真”训练,为提高学生的综合能力以适应未来就业起了一个深化、拓展、提高和完善的过程。
　　四、推行“一书多证”制度,打造“一专多能”人才
　　学校除了培养学生学习专业知识,还应加强对学生职业技能的鉴定和考核。鼓励学生积极做好毕业设计。大力推行“一书多证”制度,对学生英语应用能力和相关专业能力的培养,为拓宽学生的就业领域起了积极的推动作用。英语学习是相通的,虽然专业不同,专业词汇和实际应用上会有所不同,但只要对专业词汇进行积累和应用,就能触类旁通。学生应该有效利用在校的业余时间,尽量学习专业以外的知识,教师除了不断强调英语的重要性外,还应对社会市场进行设计和了解,通过实例让学生感受到,不懂英语就无法就业,让他们产生紧迫感,从而学习更多知识,争取毕业时多具备专业外知识和一些相关证书,如涉外旅游、公关文秘、商务英语、计算机应用、会计等级能力的证书,增加在就业市场的砝码,满足市场对人才的需求。
　　五、建立高素质教师队伍,培养学生综合能力
　　未来经济社会的发展对人才的需求不再是单一型的专门人才,而是复合型、应用型人才。英语教师只有自身掌握丰富的知识,灵活使用多样化的教学手段,熟悉社会市场,了解最新就业动态、发展状况,才能使学生在就业时游刃有余。教师是学校的代表,学生也代表学校形象,教师的一举一动,一言一行更能影响着学生,所以,学校应对教师队伍的素质有要求。
　　在知识经济与信息时代,就业岗位更新快、技术淘汰快,再长年限、再宽泛英语专业的教育也不能把学生培养成无须“更新升级”的人才,改革英语教学只是适应社会对人才发展需要的一个方面,而如何面对所学知识,如何面对专业的态度,如何面对职业的序列化、多元化及人才层次的细化,怎样学会跟着“市场”走,在变化的环境中求变,才是最好的英语教学方向。◆(作者单位:江西省长江科技中等专业学校)
　　□责任编辑:黄婉琼