“学生在校的每一天，都是他们走向社会、走向未来的重要一步。教师的责任，就是要引导和帮助他们每一步都朝着幸福和成功前进。”
　　一、教学生做人的准则
　　1. 从小事抓起，开好头不开坏头。小学阶段最紧要的任务就是帮助学生养成好习惯，克服坏毛病。因为这些好习惯将是他们受益终生的财富。例如值日，今天学校检查卫生，我们要认真清扫，明天不查卫生更要打扫好。如果我都松懈了，孩子就会学会了做面子活，干面子事，就达不到养成教育的真正目的。
　　做什么都是如此，要么不做，做就做好。我班学生最爱说：“老师，我做完了。”或“老师，我写完了。”我经常这样回答：“你做好了吗？”“你尽力了吗？你尽全力了吗？”学生听了，会多些思考，慢慢养成求好的心理。
　　2. 从小事抓起，教学生全面地看问题。要告诉学生有时亲眼所见，也未必是真的，一定要学会全面、客观地看问题。班里有一个爱拿别人东西的男孩，一有丢东西的事情发生，大家的目光不约而同地瞄向他。这不，校本课前，因为一把剪刀他和班长发生争执，瞧他委屈的样子，剪刀一定是他的，但没人相信他。常言道：机不可失，时不再来。我便把他叫到走廊里询问剪刀的事，他说早上妈妈领他在学校前门商店买的。他和妈妈才貌都很出众，加上早上买东西的人少，商店的人一定能记住，我便领着他去求证，果然，商店阿姨证实：早上他妈妈确实给他买了一把4元的安全剪刀。回班级的路上，我告诉他，老师相信剪刀是他的，才会带他来求证。但同学们还是不了解，他一定要改变，让同学们知道他是一个知错就改的孩子，也就不会发生今天的误会了。回到班级，我把事情的原委解释了一番，班长也从书包里翻出了自带的剪刀，主动承认误会了他，他点点头，眼里含着感激。我趁机讲述孔子误会弟子颜回的故事，同学们听了都有所触动，慢慢地改变了对犯错男孩的看法，班级再也没有发生丢东西的事情了。
　　二、让孩子朝着幸福和成功迈进
　　1. 赏识学生。以前我总缺乏欣赏的意识，即使学生精彩的发言，我给予的往往是“表扬”而不是欣赏，后来我明白表扬是一种馈赠；而只有用心欣赏才是师生平等的交流，真诚地欣赏是一种喜爱，这种喜爱更容易直接到达学生的心灵，让学生感受到被老师尊重的快乐。激发他们乐观向上，不骄不馁，热情自信的情感，从而潜移默化地学会欣赏别人，欣赏世间一切美的东西，课堂上师生的情感慢慢和谐起来。
　　2. 期待学生成长。课堂上，我一直有个原则：尊重学生的一切，包括他们的精彩，包括他们的童真，包括他们的思维的停滞，甚至是偶尔出现的错误。
　　学生都有表达的积极性，却往往因缺乏条理性，而导致思维短路，这时我学会了等待，学会用鼓励的目光看着他，或者走到他跟前轻轻地提示，并用手势暗示那些急着举手发言的学生再等一会儿。不轻易挫伤孩子好不容易建立起来的自信，让他坐下时也不觉得不好受，不觉得尴尬。如果下一个问题他还能勇敢地举手，我就会优先请他发言，并真诚地评价他：“认真思考后的见解就是不一样。”当学生回答的肤浅时，我学会了包容。学会了帮助困难学生突破语言障碍，让他们胆子越来越大，口齿越来越清楚，思维越来越清晰，使每个学生在课堂上都能信心十足地站起来，胸有成竹地说下去，心悦诚服地坐下来，兴致勃勃听到底。
　　3. 培养综合能力。我除了关心学生的学习、纪律、行为习惯的养成外，更注重他们综合能力的培养。为了增强学生的体质，我带领学生积极开展体育活动，培养学生对体育的兴趣，并指导他们制定锻炼计划，加强体育锻炼。2009年大课间活动我带领孩子踢毽子，参加跳绳活动，并在学年踢毽、跳绳比赛获得第一名；在2010年的校运会上我班成绩为学年第四名。2011年升为年级第三名；到了2012年获得学年第二名；足球比赛连续两年获得第二名。三操一舞比赛获一等奖。2012年全国班会一等奖。2013年孙可欣同学获“全州十佳队员称号”。
　　良好的班风、学风，让我有更多的精力投入到教学中，在“以学为主，当堂达标”教学中，向课堂四十分钟要质量，我不断的创新，采取课下自主学习、课上小组交流、师生质疑的教学形式，深受学生喜欢，师生之间，学生之间，形成良好学习氛围。学生在活动中越来越自信，全班同学得到质的飞跃。