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摘 要：导入是数学课堂教学的重要组成部分，一个恰当的导入可以让数学教学事半功倍。文章首先肯定了信息技术2.0对优化小学数学课堂导入的关键价值所在，结合小学阶段的数学教学实践经验，提出了相应的建议策略，认为可以恰当利用电子书包、希沃白板5、101PPT优化小学数学课堂导入。
关键词：信息技术2.0;小学数学;课堂导入
《义务教育数学课程标准（2011年版）》倡导“努力探索网络环境下新的教学方式”。随着新课改的不断深入，广大数学教师越来越注重对学生核心素养的培养与发展。为了优化教学效果，全面提升数学课堂教学质量，帮助学生切实增强综合能力，教师要积极吸收先进教育理念，不断创新教学活动形式，并运用先进教学手段，为学生的学习营造轻松愉快的氛围。
一、利用电子书包优化小学数学课堂导入
电子书包作为智能化移动学习工具，有拍照、资料上传、交流谈论、评价、录音等功能，学生人手一台或一个小组一台，教师可以引导学生利用电子书包自带的资源或让学生通过网络搜索功能收集相关的资料，上传到电子书包平台上供大家共享，共同提前学习，激发学生进一步学习的兴趣，也可以预习得更深入。
在人教版三年级上册《分数的初步认识》导入中，笔者通过电子书包上传的“月饼分一分”活动，让学生在动手操作、观察、比较中体会分数在生活中的价值，激发学生的兴趣。学生直接把自己分月饼的图片上传到平台，一起交流，很好地利用课堂生成的资源。传统的授课中，教师也利用分月饼活动引入分数的初步认识，在黑板或PPT进行，但未能达到全员参与操作，生成的资源往往是需要教师提前准备好。而利用电子书包的导入，既保证了学生的参与，也及时地利用了学生生成资源，让学生成为课堂的主人。
小学数学是一个具有严密逻辑体系的学科，教师在教学时会通过旧知识的复习引入这节课的新知识。为了解学生对旧知识的掌握情况，教师可以运用电子书包中的互动题板功能，将题目发送至学生端。学生收到题目后开始答题，学生答题结束后点击“提交”，这时电子书包会给每位学生自动订正，教师可以参考统计的数据，优化教学环节，提升教学效果。让学生在学习新知识的时候，既巩固旧知识，也明白旧知识和新知识之间的联系。
二、利用希沃白板5优化小学数学课堂导入
希沃白板5所体现的人机交互性是当前十分主流的互联网思维特质之一。由此可见，希沃白板成为师生共用的工具，大家可以一同在屏幕上进行操作，完成相应的教学活动。
小学生注意力容易分散，为了提高教学质量，教师可以在导入环节创设生动有趣、符合学生生理特点和学习需求的游戏情境，运用游戏导入來激发学生学习的兴趣和动机，提高学习能动性。希沃白板的“课堂活动”（如图1）是游戏化教学在产品中实践，一共分为6个游戏功能，分别是趣味分类、超级分类、选词填空、知识配对、分组竞争和判断对错，教师可以选用这些有趣的游戏模板，根据实际需求设计导入。笔者在导入《负数》一课时，采用课堂活动中的判断对错，并用班级优化大师随机抽取两组小组代表上台进行PK，学生在游戏中应用自然数概念，理解自然数的分类，其他学生也要动脑分析、认真观察等，保障游戏的达成，保证学习质量，营造了良好的学习氛围。
在进行新课导入时，教师可以为学生设计问题情境，通过问题为学生指引学习的方向，学生在寻求问题答案的过程中，可以顺利地内化新知，实现思维能力的提升。在教学《长方形和正方形的面积》时，笔者出示课件（如图2）：小白兔家有两块菜地，一块种白菜（正方形，边长为6米），一块种萝卜（长方形，长为9米，宽为4米），你知道哪块地的面积比较大吗？通过希沃白板，学生可以试着用边长为1厘米的小正方形摆一摆，得出两个图形的面积是一样大的结论，进而探讨长方形和正方形的面积公式。学生利用希沃白板参与课堂学习，不再是被动地看着教师演示，而是学生参与其中，亲身经历探究过程，效果不言而喻。
三、利用101PPT优化小学数学课堂导入
101PPT是一款服务教师用户的备授课软件，软件提供了教学工具、授课互动工具、3D资源等，辅助教师授课。101PPT举办“2019年‘华渔杯’中小学教师信息化教学设计能手大赛”，收集了各学科的优秀课件和微课视频，为广大教师提供教学和互相学习的资源。
故事对学生有着无穷的吸引力，可以帮助学生叩开智慧之门。故事导入，有助于激发学生积极的数学学习情感。101PPT具有海量的微课视频，可选用于故事导入。笔者在导入六年级下册《自行车里的数学》时，通过插入101PPT里面的自行车历史的微课视频（如图3），直接地突出教学的主题。微课作为一种现代信息技术，改变过去以纸质形式呈现学习资料的单一方式，把静态单一的文字变成动态精彩的视频，丰富了学生的视觉感受，让数学课堂更精彩。
小学生思考的方式以直观形象的思维方式为主，而数学又是一门抽象性的学科，教师在导入课程的时候尽可能地使用实物进行。笔者在导入《可能性》一课时，选用101PPT的学科工具（如图3），让学生上来进行摸球活动。学生通过自己的实验，在亲历、体验的过程中体会到事情发生的可能性大小。101PPT还有很多学科工具，教师可以根据实际，利用于导入课堂或教学各个环节，大大提高教学效率。
四、结束语
综上所述，运用各种信息技术，有效提高学生参与度，凸显学生在课堂的主体地位，增强学生对数学的喜爱程度。在信息技术高速发展的今天，教师应具有现代化的教育思想、教学观念，把握现代化的教学方法和教学手段。信息技术2.0在我们的课堂上发挥优势作用，创新导入模式，使导入真正成为课堂成功的基石。
参考文献：
[1]王艳杰.巧妙导入，有效教学——浅谈小学数学课堂教学导入的策略[J].未来英才，2015（04）.
[2]甘李凤.基于信息技术2.0提高初中学生英语阅读能力的研究[J].校园英语，2020（11）.
[3]郎新瑞.小学数学导入技巧策略[J].新课程（上），2019（09）.
关键词：信息技术2.0;小学数学;课堂导入
《义务教育数学课程标准（2011年版）》倡导“努力探索网络环境下新的教学方式”。随着新课改的不断深入，广大数学教师越来越注重对学生核心素养的培养与发展。为了优化教学效果，全面提升数学课堂教学质量，帮助学生切实增强综合能力，教师要积极吸收先进教育理念，不断创新教学活动形式，并运用先进教学手段，为学生的学习营造轻松愉快的氛围。
一、利用电子书包优化小学数学课堂导入
电子书包作为智能化移动学习工具，有拍照、资料上传、交流谈论、评价、录音等功能，学生人手一台或一个小组一台，教师可以引导学生利用电子书包自带的资源或让学生通过网络搜索功能收集相关的资料，上传到电子书包平台上供大家共享，共同提前学习，激发学生进一步学习的兴趣，也可以预习得更深入。
在人教版三年级上册《分数的初步认识》导入中，笔者通过电子书包上传的“月饼分一分”活动，让学生在动手操作、观察、比较中体会分数在生活中的价值，激发学生的兴趣。学生直接把自己分月饼的图片上传到平台，一起交流，很好地利用课堂生成的资源。传统的授课中，教师也利用分月饼活动引入分数的初步认识，在黑板或PPT进行，但未能达到全员参与操作，生成的资源往往是需要教师提前准备好。而利用电子书包的导入，既保证了学生的参与，也及时地利用了学生生成资源，让学生成为课堂的主人。
小学数学是一个具有严密逻辑体系的学科，教师在教学时会通过旧知识的复习引入这节课的新知识。为了解学生对旧知识的掌握情况，教师可以运用电子书包中的互动题板功能，将题目发送至学生端。学生收到题目后开始答题，学生答题结束后点击“提交”，这时电子书包会给每位学生自动订正，教师可以参考统计的数据，优化教学环节，提升教学效果。让学生在学习新知识的时候，既巩固旧知识，也明白旧知识和新知识之间的联系。
二、利用希沃白板5优化小学数学课堂导入
希沃白板5所体现的人机交互性是当前十分主流的互联网思维特质之一。由此可见，希沃白板成为师生共用的工具，大家可以一同在屏幕上进行操作，完成相应的教学活动。
小学生注意力容易分散，为了提高教学质量，教师可以在导入环节创设生动有趣、符合学生生理特点和学习需求的游戏情境，运用游戏导入來激发学生学习的兴趣和动机，提高学习能动性。希沃白板的“课堂活动”（如图1）是游戏化教学在产品中实践，一共分为6个游戏功能，分别是趣味分类、超级分类、选词填空、知识配对、分组竞争和判断对错，教师可以选用这些有趣的游戏模板，根据实际需求设计导入。笔者在导入《负数》一课时，采用课堂活动中的判断对错，并用班级优化大师随机抽取两组小组代表上台进行PK，学生在游戏中应用自然数概念，理解自然数的分类，其他学生也要动脑分析、认真观察等，保障游戏的达成，保证学习质量，营造了良好的学习氛围。
在进行新课导入时，教师可以为学生设计问题情境，通过问题为学生指引学习的方向，学生在寻求问题答案的过程中，可以顺利地内化新知，实现思维能力的提升。在教学《长方形和正方形的面积》时，笔者出示课件（如图2）：小白兔家有两块菜地，一块种白菜（正方形，边长为6米），一块种萝卜（长方形，长为9米，宽为4米），你知道哪块地的面积比较大吗？通过希沃白板，学生可以试着用边长为1厘米的小正方形摆一摆，得出两个图形的面积是一样大的结论，进而探讨长方形和正方形的面积公式。学生利用希沃白板参与课堂学习，不再是被动地看着教师演示，而是学生参与其中，亲身经历探究过程，效果不言而喻。
三、利用101PPT优化小学数学课堂导入
101PPT是一款服务教师用户的备授课软件，软件提供了教学工具、授课互动工具、3D资源等，辅助教师授课。101PPT举办“2019年‘华渔杯’中小学教师信息化教学设计能手大赛”，收集了各学科的优秀课件和微课视频，为广大教师提供教学和互相学习的资源。
故事对学生有着无穷的吸引力，可以帮助学生叩开智慧之门。故事导入，有助于激发学生积极的数学学习情感。101PPT具有海量的微课视频，可选用于故事导入。笔者在导入六年级下册《自行车里的数学》时，通过插入101PPT里面的自行车历史的微课视频（如图3），直接地突出教学的主题。微课作为一种现代信息技术，改变过去以纸质形式呈现学习资料的单一方式，把静态单一的文字变成动态精彩的视频，丰富了学生的视觉感受，让数学课堂更精彩。
小学生思考的方式以直观形象的思维方式为主，而数学又是一门抽象性的学科，教师在导入课程的时候尽可能地使用实物进行。笔者在导入《可能性》一课时，选用101PPT的学科工具（如图3），让学生上来进行摸球活动。学生通过自己的实验，在亲历、体验的过程中体会到事情发生的可能性大小。101PPT还有很多学科工具，教师可以根据实际，利用于导入课堂或教学各个环节，大大提高教学效率。
四、结束语
综上所述，运用各种信息技术，有效提高学生参与度，凸显学生在课堂的主体地位，增强学生对数学的喜爱程度。在信息技术高速发展的今天，教师应具有现代化的教育思想、教学观念，把握现代化的教学方法和教学手段。信息技术2.0在我们的课堂上发挥优势作用，创新导入模式，使导入真正成为课堂成功的基石。
参考文献：
[1]王艳杰.巧妙导入，有效教学——浅谈小学数学课堂教学导入的策略[J].未来英才，2015（04）.
[2]甘李凤.基于信息技术2.0提高初中学生英语阅读能力的研究[J].校园英语，2020（11）.
[3]郎新瑞.小学数学导入技巧策略[J].新课程（上），2019（09）.