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《语文课程标准》十分重视对“读”的要求，指出“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。在实际教学中，许多教师让学生“多读”，“不同形式的读”，反反复复，不厌其烦，教师没有参与到学生的朗读中，对学生的朗读不作指导，更没有作针对学生朗读的训练。这种低水平的朗读既窒息了学生的灵性，又损坏了朗读的名声。