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【摘 要】学校是学生成长的摇篮，而教师的基本职责就是教书育人，作为一名班主任，既肩负着“授业、解惑”的职责，更承担着“传道”的重任。当儿童背着书包，怀着对学校的憧憬，对老师的敬仰走进校园，教师便以特殊的身份携领着孩子们扬帆起航。在这漫长的成长旅程中，对孩子们影响最大是班主任的人格魅力;知识、能力魅力;情感魅力。
【关键词】人格魅力 知识 能力魅力 情感魅力
班主任是班级的组织者、领导者、教育者，学校赋予老师一定的权力和责任，使班主任在班级中拥有控制学生的影响力。然而权力性影响毕竟带有强制性，产生的影响虽能“立竿见影”，但效果常常是短暂的，如果班主任运用过分或运用不科学，往往会事与愿违，走向反面，使学生对班主任敬而远之，甚至产生对立情绪。
一、班主任的人格魅力
小学班主任跟班时间长，班级各项工作抓得紧，并且有直观示范性的特点，所以班主任的人格魅力具有强大的教育影响力。小学生正处于长身体、增知识、立德行、塑人格的重要时期。其情感、意志、行为都具有不稳定性。小学班主任的形象会成为他们最直观的模仿对象。对善于做学生朋友的班主任，有哪个学生不喜欢他呢？当然，朋友关系并不意味着对学生放任自流。要严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，严在当严处，宽在当宽地儿，一分严格之水，再掺上九分感情之蜜，才能酿成十分圆满的教育的甘露。
二、班主任知识、能力魅力
我们中国有句教育俗语，说要想给学生一杯水，那么自己就必须要有一桶水。但我却觉得一桶水也远远不够，应该是人们常说的长流水。想想我们现在的科学技术、网络的飞速发展和广泛运用，想想我们在和学生交往的过程中，学生提出的那千奇百怪的问题和那一双双渴求知识的眼神，没有过硬的知识还真是无法“应付”。
教师首要有过硬的本体性知识。本体性知识包括有巧妙运用知识和驾驭知识的能力，这里的知识要有事业与职业的目的，一是对学科知识有一定的深度和广度;二是既懂得本学科的历史，又掌握该学科的新进展;三是与本学科相关的知识;四是能把本学科知识变成自己的一种学科（学术）造诣，能够清楚表达出来。五是要具备深厚的文化科学知识。得有不断学习劲头儿，不断更新自己的知识和观念。这就要求一个有魅力的班主任，不仅要具备精湛的专业学科知识。还要经常与书为伴、及时充电，在教学中通过不断实践、反思，更新知识结构，丰富专业知识，提升教学技能。让学生在课堂上流连忘返。要触类旁通，了解相关学科的知识。能得心应手地帮助学生解决生活上、学习上、思想上的问题。随时满足学生的求知欲，就会取得学生的信赖和尊敬。只有这样才能把学生引向健康的未来人生之路。
再次教师还要具备系统的教育心理学知识。对学生中出现的问题“应最大限度地从心理角度去研究分析，而最小限度地用道德的尺子去评判”。这样的班主任不但在教育教学上游刃有余，而且善于处理、协调跟学生以及同事之间的关系，创造融洽和谐的学习和工作氛围，以利于获得事业的成功。从这样的班主任身上，学生性格能受到各方面的良好影响，受益终身。班主任胸怀博大，容得下性格脾气各不相同、兴趣爱好各有差异的学生。这样的班主任不仅是学生的良师，也是慈爱的长者，更是学生的知心朋友，我们不仅关注学生的学习成绩，也关心学生的思想品德与行为习惯的养成。
三、班主任的情感魅力
陶行知先生倡导“爱满天下”。爱是教育的基础，没有爱，就没有真正的教育。作为一名真正的班主任，要使自己像磁铁一样仅僅把学生凝聚在自己周围，那就需要班主任对学生付出全心全意的爱，这种爱，我认为更多的是真挚的爱、益友的爱。
对待学生，我们不但是良师，而且更是益友。这就要求我们每位班主任不要仅仅把教书育人看成谋生的手段，而是要毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。我们的学生大部分都期望班主任能成为自己的朋友，他们在试图摆脱班主任权威的同时，又渴望以朋友的方式追随班主任，都渴望得到班主任的赏识、指导和肯定。俗话说“诚则灵，伪则败”，只有真诚才能赢得学生的尊重，也只有真诚才能换取真诚，才能打开学生的心扉，搭起教师和学生之间的桥梁。简而言之，一个真诚的微笑，一双热情的手，一双鼓励的眼睛，一句亲切的问候……都会使学生如迎春风，如沐甘霖。对于这样的班主任，学生那能不爱之如母、敬之如父、近之如友呢！班主任既要努力培养学生的知识技能和学习习惯，更要关注学生情感的培养，人们都说教育是一门艺术，但我更认为这门艺术更是教师情感魅力的体现。
总之，时代在发展，社会在进步。作为班级灵魂人物——班主任，无疑也必须不断学习、不断践行、不断总结才能胜任越来越重要角色。这，无疑向班主任提出了更高要求。每个班主任在学校教育中，都应该知道：班主任的思想行为，道德观念，乃至一个手势，一种态度，一丝微笑，一次愠怒，都可能对学生的思想行为和道德观念产生不可估量的影响。所以，我越来越感到班主任应当以自身的人格魅力去丰富学生的学识，陶冶学生的情操，塑造学生的人格，做到“春风化雨，润物无声”之必要。在班级管理中我一直在追求着、践行着，怎样才能把个人人格魅力发挥到最好、表现最佳，把班级管理水平提高到极致。
为此我要呼吁：从事小学教育的班主任们啊：用我们的真诚去换取学生的真诚，用我们的正直去构筑学生的正直，用我们的纯洁去塑造学生的纯洁，用我们的人性的美好去描绘学生人性的美好，用我们的高尚的品德去培养学生高尚的品德吧！我坚信这样的班主任始终能用不骄不馁的形象去感召学生追求卓越，在挫折和困难面前，我们的学生们能成为当之无愧的强者，相信我们的学生们不会陶醉于成功之中而不思进取，更不会沉溺于暂时失败的痛苦中不能自拔。让我们的学生学会反思，并从中获得经验教训，从而确立新的奋斗方向和目标。让我们班主任用勤奋和智慧把我们的学生培养成当代最有用的最佳好少年吧。这就是时代赋予当代我们班主任的责任。为尽早的实现这一目标，所有的班主同志一起努力吧，让我以最美好人格魅力去引领我们的学生们走完最美好的小学时代。让我们的学生们在毕业之时由衷的说声：老师，您真了不起！我们爱您！
【关键词】人格魅力 知识 能力魅力 情感魅力
班主任是班级的组织者、领导者、教育者，学校赋予老师一定的权力和责任，使班主任在班级中拥有控制学生的影响力。然而权力性影响毕竟带有强制性，产生的影响虽能“立竿见影”，但效果常常是短暂的，如果班主任运用过分或运用不科学，往往会事与愿违，走向反面，使学生对班主任敬而远之，甚至产生对立情绪。
一、班主任的人格魅力
小学班主任跟班时间长，班级各项工作抓得紧，并且有直观示范性的特点，所以班主任的人格魅力具有强大的教育影响力。小学生正处于长身体、增知识、立德行、塑人格的重要时期。其情感、意志、行为都具有不稳定性。小学班主任的形象会成为他们最直观的模仿对象。对善于做学生朋友的班主任，有哪个学生不喜欢他呢？当然，朋友关系并不意味着对学生放任自流。要严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，严在当严处，宽在当宽地儿，一分严格之水，再掺上九分感情之蜜，才能酿成十分圆满的教育的甘露。
二、班主任知识、能力魅力
我们中国有句教育俗语，说要想给学生一杯水，那么自己就必须要有一桶水。但我却觉得一桶水也远远不够，应该是人们常说的长流水。想想我们现在的科学技术、网络的飞速发展和广泛运用，想想我们在和学生交往的过程中，学生提出的那千奇百怪的问题和那一双双渴求知识的眼神，没有过硬的知识还真是无法“应付”。
教师首要有过硬的本体性知识。本体性知识包括有巧妙运用知识和驾驭知识的能力，这里的知识要有事业与职业的目的，一是对学科知识有一定的深度和广度;二是既懂得本学科的历史，又掌握该学科的新进展;三是与本学科相关的知识;四是能把本学科知识变成自己的一种学科（学术）造诣，能够清楚表达出来。五是要具备深厚的文化科学知识。得有不断学习劲头儿，不断更新自己的知识和观念。这就要求一个有魅力的班主任，不仅要具备精湛的专业学科知识。还要经常与书为伴、及时充电，在教学中通过不断实践、反思，更新知识结构，丰富专业知识，提升教学技能。让学生在课堂上流连忘返。要触类旁通，了解相关学科的知识。能得心应手地帮助学生解决生活上、学习上、思想上的问题。随时满足学生的求知欲，就会取得学生的信赖和尊敬。只有这样才能把学生引向健康的未来人生之路。
再次教师还要具备系统的教育心理学知识。对学生中出现的问题“应最大限度地从心理角度去研究分析，而最小限度地用道德的尺子去评判”。这样的班主任不但在教育教学上游刃有余，而且善于处理、协调跟学生以及同事之间的关系，创造融洽和谐的学习和工作氛围，以利于获得事业的成功。从这样的班主任身上，学生性格能受到各方面的良好影响，受益终身。班主任胸怀博大，容得下性格脾气各不相同、兴趣爱好各有差异的学生。这样的班主任不仅是学生的良师，也是慈爱的长者，更是学生的知心朋友，我们不仅关注学生的学习成绩，也关心学生的思想品德与行为习惯的养成。
三、班主任的情感魅力
陶行知先生倡导“爱满天下”。爱是教育的基础，没有爱，就没有真正的教育。作为一名真正的班主任，要使自己像磁铁一样仅僅把学生凝聚在自己周围，那就需要班主任对学生付出全心全意的爱，这种爱，我认为更多的是真挚的爱、益友的爱。
对待学生，我们不但是良师，而且更是益友。这就要求我们每位班主任不要仅仅把教书育人看成谋生的手段，而是要毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。我们的学生大部分都期望班主任能成为自己的朋友，他们在试图摆脱班主任权威的同时，又渴望以朋友的方式追随班主任，都渴望得到班主任的赏识、指导和肯定。俗话说“诚则灵，伪则败”，只有真诚才能赢得学生的尊重，也只有真诚才能换取真诚，才能打开学生的心扉，搭起教师和学生之间的桥梁。简而言之，一个真诚的微笑，一双热情的手，一双鼓励的眼睛，一句亲切的问候……都会使学生如迎春风，如沐甘霖。对于这样的班主任，学生那能不爱之如母、敬之如父、近之如友呢！班主任既要努力培养学生的知识技能和学习习惯，更要关注学生情感的培养，人们都说教育是一门艺术，但我更认为这门艺术更是教师情感魅力的体现。
总之，时代在发展，社会在进步。作为班级灵魂人物——班主任，无疑也必须不断学习、不断践行、不断总结才能胜任越来越重要角色。这，无疑向班主任提出了更高要求。每个班主任在学校教育中，都应该知道：班主任的思想行为，道德观念，乃至一个手势，一种态度，一丝微笑，一次愠怒，都可能对学生的思想行为和道德观念产生不可估量的影响。所以，我越来越感到班主任应当以自身的人格魅力去丰富学生的学识，陶冶学生的情操，塑造学生的人格，做到“春风化雨，润物无声”之必要。在班级管理中我一直在追求着、践行着，怎样才能把个人人格魅力发挥到最好、表现最佳，把班级管理水平提高到极致。
为此我要呼吁：从事小学教育的班主任们啊：用我们的真诚去换取学生的真诚，用我们的正直去构筑学生的正直，用我们的纯洁去塑造学生的纯洁，用我们的人性的美好去描绘学生人性的美好，用我们的高尚的品德去培养学生高尚的品德吧！我坚信这样的班主任始终能用不骄不馁的形象去感召学生追求卓越，在挫折和困难面前，我们的学生们能成为当之无愧的强者，相信我们的学生们不会陶醉于成功之中而不思进取，更不会沉溺于暂时失败的痛苦中不能自拔。让我们的学生学会反思，并从中获得经验教训，从而确立新的奋斗方向和目标。让我们班主任用勤奋和智慧把我们的学生培养成当代最有用的最佳好少年吧。这就是时代赋予当代我们班主任的责任。为尽早的实现这一目标，所有的班主同志一起努力吧，让我以最美好人格魅力去引领我们的学生们走完最美好的小学时代。让我们的学生们在毕业之时由衷的说声：老师，您真了不起！我们爱您！