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近年来，随着我国教育制度的不断完善，我国传统的教育模式已经不符合现代素质教育的要求。小学生属于学生发展的敏感时期，同时也是树立价值观、人生观、世界观的重要阶段，因此也是提高小学生语文素质的最佳时期。本文针对小学高年级语文教学中学生语文素养培养的现状以及存在的问题，提出几点有效的措施和建议，从而提高学生学习语文的兴趣和爱好。
一、引言
在新时代的语文课程教学中，培养小学生语文素养，不仅能优化传统的语文课堂教学方式，与此同时还能使原本枯燥无趣的语文教学课堂变得生动活泼起来，从而使小学生真正爱上学习语文，激发自身的想象力，发挥自身学习语文的积极性和主动性，从而提高其语文学习能力。
二、小学高年级语文素养的具体内涵
语文素养主要是指培养语文能力的核心语文综合能力和素养，主要包括语文人文素养、语文知识素养、语文知识能力、语文知识积累以及语文学习习惯和方法。小学高年级语文素养不仅包括对课本知识的学习和掌握，同时也要注重语文的实际操作能力，例如：语言运用、口语积累、语文阅读、接纳和学习新事物的能力等。语文素养涵盖了思想道德、语文知识文化、语文心理素养、民族文化的形成以及个性塑造等方方面面。
三、培养学生语文素养的重要性和必要性
我国小学语文教学大纲曾经明确指出：“要把语文课堂还给学生，让小学生自己主动去发掘探索语文知识，从而养成自觉学习语文的好习惯。”语文素养的培养必须经过自觉学习、发现问题、提出问题、解决问题几个过程，在此基础上努力积累学习经验，培养学生发散思维。由此可见，培养学生的语文素养不仅是提高学生学习乐趣的基础条件，也是提高语文教学效率的有效手段，同时对整个语文课堂教学都具有十分重要的意义。
四、现阶段我国小学高年级语文教学存在的问题
1.语文教学方法单一，学生处于被动学习的地位
目前我国小学高年级语文教学的方法还是以老师讲授为主，学生被动接受为主，老师讲什么，就让学生记什么。例如：在学习《彩色的翅膀》这一课程的时候，教师只是让学生朗诵课文，然后根据课后习题，提出一些问题，通过课本或者参考书给出简单的答案，让学生抄写下来。这样不仅不能够完成高质量的课堂教学，同时也忽视了学生语文素养的培养。
2.学生的语文理解能力缺乏，分析阅读和写作的能力水平低下
语文学科的最重要环节就是培养学生的语文理解能力，具体包括阅读能力和写作能力。学生语文学习能力的高低，直接关系到学生语文成绩的高低。由此可见，对于小学高年级语文教学而言，语文素养的培养十分重要，但就目前而言，有很多高年级的小学生语文素养十分低下，学习能力不足。例如：在学习《怀念母亲》这一课文中，学生只是从课文表面单纯理解母亲就是自己的母亲，是生她育她的母亲，而忽略了祖国母亲也是我们每一个人的母亲，学生只看到了眼前而忽视了长远。
五、提高小学高年级学生语文素养的有效策略
1.更新传统的小学课堂教学思想
传统的小学语文教学思想已经不符合我国现代化素质教育的要求，因此教师应该摒弃过去传统的填鸭式、灌输式教学方法，以调动学生的积极性和主动性为主，更加重视课堂考核和个人素质的培养，使其能够继承中华民族的优良美德。例如：在学习《狼牙山五壮士》这篇文章的时候，描述了五位抗日战士抗击日寇的故事，其中文章不仅描写了五位战士英勇抗击的过程，与此同时还体现了强烈的民族精神和民族意义。因此语文教师可以利用课堂教学让学习结合现实情况，从而提高小学生的民族意识和爱国意识，培养小学生爱国荣辱观。
2.提高小学生学习语文的兴趣和爱好
小学高年级语文素养的培养不仅体现在思维能力的提高，与此同时还体现在能够提高小学生自主学习语文的热情。因此语文教师要采用灵活多变的教学模式，与时俱进，开拓创新，在实践的基础上创新，在创新的基础上实践。例如：在学习《圆明园的毁灭》这一课程的时候，语文教师首先要向学生讲述事件的发生背景，搜集当时的影像资料，播放给学生，一方面播放圆明园被八国联军焚烧之后的情景，另一方面要给学生播放焚烧前的情景，形成对比，让学生更好地理解文章，从而提高小学生学习语文的听说读写能力，激发学生学习语文的兴趣。
3.拓宽小学生学习语文的视野
语文教师在高年级语文教学的过程中，要注重课堂联系生活实际，具体方法如下：第一，可以让学生观看新闻联播或者相关的法制节目，关注身边的大事小情。第二，鼓励学生积极去图书馆看书学习，根据课堂教材然后课下去寻找相关资料，更好地丰富课堂学习内容。第三，以小组为单位组组织学生学习，带领学生走进人文景观区或者历史事件景观区等让学生身临其境感悟历史文化知识。
五、结束语
综上所述，随着我国新课程标准改革的不断深入，提高小学高年级语文教学中学生语文素养能力是当前素质教育发展的必然趋势，同时也是全面提高学生素质的有效途径。学生语文素养在整个小学高年级语文教学中具有十分重要的作用，同时它也是语文教学中的重要组成环节之一。基于此，语文教师在进行小学高年级语文教学的过程中要更加注重培养学生的语文素养，使学生真正爱上学习语文。总之，培养学生语文素养工作任重而道远，需要学校、教育者、学生三者的共同努力。
【作者单位：张家港市塘市小学 江苏】
一、引言
在新时代的语文课程教学中，培养小学生语文素养，不仅能优化传统的语文课堂教学方式，与此同时还能使原本枯燥无趣的语文教学课堂变得生动活泼起来，从而使小学生真正爱上学习语文，激发自身的想象力，发挥自身学习语文的积极性和主动性，从而提高其语文学习能力。
二、小学高年级语文素养的具体内涵
语文素养主要是指培养语文能力的核心语文综合能力和素养，主要包括语文人文素养、语文知识素养、语文知识能力、语文知识积累以及语文学习习惯和方法。小学高年级语文素养不仅包括对课本知识的学习和掌握，同时也要注重语文的实际操作能力，例如：语言运用、口语积累、语文阅读、接纳和学习新事物的能力等。语文素养涵盖了思想道德、语文知识文化、语文心理素养、民族文化的形成以及个性塑造等方方面面。
三、培养学生语文素养的重要性和必要性
我国小学语文教学大纲曾经明确指出：“要把语文课堂还给学生，让小学生自己主动去发掘探索语文知识，从而养成自觉学习语文的好习惯。”语文素养的培养必须经过自觉学习、发现问题、提出问题、解决问题几个过程，在此基础上努力积累学习经验，培养学生发散思维。由此可见，培养学生的语文素养不仅是提高学生学习乐趣的基础条件，也是提高语文教学效率的有效手段，同时对整个语文课堂教学都具有十分重要的意义。
四、现阶段我国小学高年级语文教学存在的问题
1.语文教学方法单一，学生处于被动学习的地位
目前我国小学高年级语文教学的方法还是以老师讲授为主，学生被动接受为主，老师讲什么，就让学生记什么。例如：在学习《彩色的翅膀》这一课程的时候，教师只是让学生朗诵课文，然后根据课后习题，提出一些问题，通过课本或者参考书给出简单的答案，让学生抄写下来。这样不仅不能够完成高质量的课堂教学，同时也忽视了学生语文素养的培养。
2.学生的语文理解能力缺乏，分析阅读和写作的能力水平低下
语文学科的最重要环节就是培养学生的语文理解能力，具体包括阅读能力和写作能力。学生语文学习能力的高低，直接关系到学生语文成绩的高低。由此可见，对于小学高年级语文教学而言，语文素养的培养十分重要，但就目前而言，有很多高年级的小学生语文素养十分低下，学习能力不足。例如：在学习《怀念母亲》这一课文中，学生只是从课文表面单纯理解母亲就是自己的母亲，是生她育她的母亲，而忽略了祖国母亲也是我们每一个人的母亲，学生只看到了眼前而忽视了长远。
五、提高小学高年级学生语文素养的有效策略
1.更新传统的小学课堂教学思想
传统的小学语文教学思想已经不符合我国现代化素质教育的要求，因此教师应该摒弃过去传统的填鸭式、灌输式教学方法，以调动学生的积极性和主动性为主，更加重视课堂考核和个人素质的培养，使其能够继承中华民族的优良美德。例如：在学习《狼牙山五壮士》这篇文章的时候，描述了五位抗日战士抗击日寇的故事，其中文章不仅描写了五位战士英勇抗击的过程，与此同时还体现了强烈的民族精神和民族意义。因此语文教师可以利用课堂教学让学习结合现实情况，从而提高小学生的民族意识和爱国意识，培养小学生爱国荣辱观。
2.提高小学生学习语文的兴趣和爱好
小学高年级语文素养的培养不仅体现在思维能力的提高，与此同时还体现在能够提高小学生自主学习语文的热情。因此语文教师要采用灵活多变的教学模式，与时俱进，开拓创新，在实践的基础上创新，在创新的基础上实践。例如：在学习《圆明园的毁灭》这一课程的时候，语文教师首先要向学生讲述事件的发生背景，搜集当时的影像资料，播放给学生，一方面播放圆明园被八国联军焚烧之后的情景，另一方面要给学生播放焚烧前的情景，形成对比，让学生更好地理解文章，从而提高小学生学习语文的听说读写能力，激发学生学习语文的兴趣。
3.拓宽小学生学习语文的视野
语文教师在高年级语文教学的过程中，要注重课堂联系生活实际，具体方法如下：第一，可以让学生观看新闻联播或者相关的法制节目，关注身边的大事小情。第二，鼓励学生积极去图书馆看书学习，根据课堂教材然后课下去寻找相关资料，更好地丰富课堂学习内容。第三，以小组为单位组组织学生学习，带领学生走进人文景观区或者历史事件景观区等让学生身临其境感悟历史文化知识。
五、结束语
综上所述，随着我国新课程标准改革的不断深入，提高小学高年级语文教学中学生语文素养能力是当前素质教育发展的必然趋势，同时也是全面提高学生素质的有效途径。学生语文素养在整个小学高年级语文教学中具有十分重要的作用，同时它也是语文教学中的重要组成环节之一。基于此，语文教师在进行小学高年级语文教学的过程中要更加注重培养学生的语文素养，使学生真正爱上学习语文。总之，培养学生语文素养工作任重而道远，需要学校、教育者、学生三者的共同努力。
【作者单位：张家港市塘市小学 江苏】