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复习备考是初中生参加中考必备的环节，也是新学知识成网，能力提升阶段，更是总结反思和查缺补漏的关键阶段。这个阶段，复习质量直接影响着中考成绩的高低，但很多教师面对中考不知如何复习，怎样达到备考的目的，笔者将从以下九个方面谈几点看法，仅供复习参考。
一、明确考试方向，把握动态
英语学科从表象上看，许多人认为读读写写就可以，属于文科范畴，但从考试结构所反映的知识体系和严密程度几乎似于理科范围。近年来的中考内容是依据新课程标准和内容标准确定的。主要表现在语音，语言综合能力，句式和动词时态，阅读与写作五个方面。具体的考试内容是对新课程标准中的部分条目进行了必要的整合的基础上形成的，并以专题统领的形式呈现而已。就试卷结构，完全注重了教材中的基础知识的应用，以及动词八种时态规则的判断和用法，既保证了词法学习，又有侧重地体现了句型变换，这为将后的大量阅读理解和作文奠定了基础。所以教师应明确考试方向，并要高度注重教材各册中知识点的纵横连接。真正把握试题的完整性和教材的统一性。
二、梳理知识，回归材料
任何考试都离不开教材。重现教材上的基础知识，这是抓好英语复习的先决条件。教材是考试命题的依据。一般来说，考题的内容大部分都是来自于课本，如：语音（听力），语言知识综合，对话时态，文章阅读和写作。因此，教师在制定复习计划或教案时，必须考虑到以本为本，按照各册所学内容的顺序先后，包括每单元之间衔接过渡的知识点精心设计好有目的的复习方法，尤其对于课本重点，必须弄清和掌握，甚至进行强化训练或导练，对个别易忽略的知识点必须更加全面复习。以点带面，夯实基础，才能在考试中得心应手。
三、集中知识归类复习，强化训练
常言说：“有比较才会有鉴别”，往往复习面广，内容繁多，教师需要有目标地复习，这是抓好复习的关键。平时有许多学生害怕英语考试，是因为基础不牢，知识点残缺、不熟、课后根本没有复习，作业随手找找，抄一抄就了事；如果复习课上再没有明确的分类和强化训练的模式，仍然达不到预期的效果。因而教师应把教材平时已出现过的加以划类复习，尤其初中动词八中时态的判断与用法详加导练，反复强调，专项训练；当然更多的名词、形容词、副词、数量词、介词、介词短语和非谓语（不定式、两种分词结构）融为一体，进行有针对性地单项训练，最终让学生明白语言综合：就包括句型時态，短语连用的知识体系，这样在不知不觉中既降低教材的复杂性和对应考增加深刻的印象。可以说在复习中精心设计，课堂上集中听好，练好老师所讲的要点和环节，参加考试考出好的成绩是不成问题的，这也是复习的最佳捷径之一。
四、抓好词汇短语的记忆复习，引导题型训练
英语水平高低生，词量、短语储存的多少占相当的比重。往往阅读文章含词量短语较多，理解原文急需快速译文，有很多学生因几个生词短语难住去路，尤其已变形的动词更会让人傻眼。所以在复习中抓好词汇、短语是应考的重要前提，对于题型更不可马虎，尤其句中已变形的词语应一眼辨认方可下手；通常情况下新课结束后原有生词多有遗忘，短语混乱，造成题型辨认误差导致严重失分。为了降低学生繁重的记忆和背诵时间，复习课上教师尽量选用常用动词或短语进行举例演练并指导学习方法。如同类短语可用比较记忆、演变记忆（只记住开头和末尾的介词方式）拼读会意方法等加大、加深学生词量短语的印象并以此对于完形填空理解、推测、改错、判断等题型引导训练，或有针对地模拟导练；一旦复习中渗透词量、知识和题型的演练，从学生而言既可赢得了答卷时间和速度，又可获得解题技巧和储存知识点的综合能力。
五、重视阅读训练，加大写作提高
阅读能力的快慢是衡量学生词量、句式的熟练的标志，能否按照指定要求范围写出作文更是检验学生英语综合能力的最佳手段。历来考试中的阅读量占据相当比重，无论文章长与短都体现出容量大，覆盖面宽，词语规则多，短语多的特点。阅读水平的好坏直接影响着写作水平。一般情况下写作和阅读同出一辙，都是文章构思，都离不开前后联系各种时态、句式，词法和短语，加大写作训练模拟是现在和今后中考的必备之路。复习中应指导材料分析训练，总结寻找出阅读和写作的方法与技巧；特别是引导分辨命题阅读的判断、解题方式和无题目阅读归纳主题的解题方式。在复习备考中阅读写作教师应有目的地有针对性地设计一定数量的范例供给讲评和参练，尽可能限定时间让学生做阅读解答比赛和作文能力比赛等评活动，注重培养审题、剖题、答题规范、技巧的反复性练习，这样的多次强化训练在考场上以不变应万变，取得较为理想的成绩。
总之，实践英语复习备考是一项知识性、复杂性、艺术性很强的创造性工作。复习的方法众多，不拘一格，但最更本的一条：教师必须具有坚定的事业心，责任感和一份关爱之心；搞好复习备考不仅能减轻学生的压力和思想负担，而且更能节省有效时间平衡其它科目；更能体现教师教学能力的展示。因此，一年一度的复习备考迫在眉睫，刻不容缓，能不能顺利完成备考任务，新的课改更值得我们去尝试和探究，相信用充满激情和辛勤的劳动会换来新的喜悦！
一、明确考试方向，把握动态
英语学科从表象上看，许多人认为读读写写就可以，属于文科范畴，但从考试结构所反映的知识体系和严密程度几乎似于理科范围。近年来的中考内容是依据新课程标准和内容标准确定的。主要表现在语音，语言综合能力，句式和动词时态，阅读与写作五个方面。具体的考试内容是对新课程标准中的部分条目进行了必要的整合的基础上形成的，并以专题统领的形式呈现而已。就试卷结构，完全注重了教材中的基础知识的应用，以及动词八种时态规则的判断和用法，既保证了词法学习，又有侧重地体现了句型变换，这为将后的大量阅读理解和作文奠定了基础。所以教师应明确考试方向，并要高度注重教材各册中知识点的纵横连接。真正把握试题的完整性和教材的统一性。
二、梳理知识，回归材料
任何考试都离不开教材。重现教材上的基础知识，这是抓好英语复习的先决条件。教材是考试命题的依据。一般来说，考题的内容大部分都是来自于课本，如：语音（听力），语言知识综合，对话时态，文章阅读和写作。因此，教师在制定复习计划或教案时，必须考虑到以本为本，按照各册所学内容的顺序先后，包括每单元之间衔接过渡的知识点精心设计好有目的的复习方法，尤其对于课本重点，必须弄清和掌握，甚至进行强化训练或导练，对个别易忽略的知识点必须更加全面复习。以点带面，夯实基础，才能在考试中得心应手。
三、集中知识归类复习，强化训练
常言说：“有比较才会有鉴别”，往往复习面广，内容繁多，教师需要有目标地复习，这是抓好复习的关键。平时有许多学生害怕英语考试，是因为基础不牢，知识点残缺、不熟、课后根本没有复习，作业随手找找，抄一抄就了事；如果复习课上再没有明确的分类和强化训练的模式，仍然达不到预期的效果。因而教师应把教材平时已出现过的加以划类复习，尤其初中动词八中时态的判断与用法详加导练，反复强调，专项训练；当然更多的名词、形容词、副词、数量词、介词、介词短语和非谓语（不定式、两种分词结构）融为一体，进行有针对性地单项训练，最终让学生明白语言综合：就包括句型時态，短语连用的知识体系，这样在不知不觉中既降低教材的复杂性和对应考增加深刻的印象。可以说在复习中精心设计，课堂上集中听好，练好老师所讲的要点和环节，参加考试考出好的成绩是不成问题的，这也是复习的最佳捷径之一。
四、抓好词汇短语的记忆复习，引导题型训练
英语水平高低生，词量、短语储存的多少占相当的比重。往往阅读文章含词量短语较多，理解原文急需快速译文，有很多学生因几个生词短语难住去路，尤其已变形的动词更会让人傻眼。所以在复习中抓好词汇、短语是应考的重要前提，对于题型更不可马虎，尤其句中已变形的词语应一眼辨认方可下手；通常情况下新课结束后原有生词多有遗忘，短语混乱，造成题型辨认误差导致严重失分。为了降低学生繁重的记忆和背诵时间，复习课上教师尽量选用常用动词或短语进行举例演练并指导学习方法。如同类短语可用比较记忆、演变记忆（只记住开头和末尾的介词方式）拼读会意方法等加大、加深学生词量短语的印象并以此对于完形填空理解、推测、改错、判断等题型引导训练，或有针对地模拟导练；一旦复习中渗透词量、知识和题型的演练，从学生而言既可赢得了答卷时间和速度，又可获得解题技巧和储存知识点的综合能力。
五、重视阅读训练，加大写作提高
阅读能力的快慢是衡量学生词量、句式的熟练的标志，能否按照指定要求范围写出作文更是检验学生英语综合能力的最佳手段。历来考试中的阅读量占据相当比重，无论文章长与短都体现出容量大，覆盖面宽，词语规则多，短语多的特点。阅读水平的好坏直接影响着写作水平。一般情况下写作和阅读同出一辙，都是文章构思，都离不开前后联系各种时态、句式，词法和短语，加大写作训练模拟是现在和今后中考的必备之路。复习中应指导材料分析训练，总结寻找出阅读和写作的方法与技巧；特别是引导分辨命题阅读的判断、解题方式和无题目阅读归纳主题的解题方式。在复习备考中阅读写作教师应有目的地有针对性地设计一定数量的范例供给讲评和参练，尽可能限定时间让学生做阅读解答比赛和作文能力比赛等评活动，注重培养审题、剖题、答题规范、技巧的反复性练习，这样的多次强化训练在考场上以不变应万变，取得较为理想的成绩。
总之，实践英语复习备考是一项知识性、复杂性、艺术性很强的创造性工作。复习的方法众多，不拘一格，但最更本的一条：教师必须具有坚定的事业心，责任感和一份关爱之心；搞好复习备考不仅能减轻学生的压力和思想负担，而且更能节省有效时间平衡其它科目；更能体现教师教学能力的展示。因此，一年一度的复习备考迫在眉睫，刻不容缓，能不能顺利完成备考任务，新的课改更值得我们去尝试和探究，相信用充满激情和辛勤的劳动会换来新的喜悦！