【摘 要】初中英语教学情感教育，突出自我情感。对初中生英语学习状况进行了解、观察、研究，进而探索情感教育对其之影响，量身定制个性化情感教育，实施针对性情感教学，营造有助于情感教育发展的英语教学。
　　【关键词】初中英语 情感教育 英语教学
　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.075
　　时下，各种教学改革中最推崇的是情感教育，即在教学中注入一定的感情，用心与心的交流，用心与心的呼唤来感染学生，让他们乐于接受老师所传授的知识，变被动为主动。初中英语，由于与汉语言的迥然不同，学生们通常都觉得与授课的老师很陌生，就像面对高鼻子大眼睛的外国人一样，心里总有种转不过弯来的感觉。在初中英语教学中注入情感，消除学生的陌生感和畏惧感，这是初中英语教学走向成功的第一步。同时，在初中英语教学中营造积极的情感因素，这也是任何语言教学中都必须要走的路。对任何一种语种，没有积极的情感学习态度进入，要学好这门语种，简直是天方夜谭，俄语一样，日语一样，英语也不例外。
　　一、用爱心激发学生的情感和兴趣
　　教育学家夏丏尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘之没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”情感教育必须以“爱”为核心。教育是充满情感和爱的事业，爱是学生的基本生理需要。关心和热爱每一位学生，是教师倾注情感教学的法宝。只有用亲情去感染学生，才能让学生真正地热爱自己，热爱自己所教的学科。在英语教学中，整个班级学生的成绩参差不齐，这是许多教师都不可回避的一个现实。教师的爱心不仅体现在优秀学生身上，更倾注在学习困难的后进生身上，对于优等生要为他们创造发挥、表演才能的机会，让他们发表自己的见解，解答有深度的问题；让他们在学习中起好模范带头作用和帮助身边的同学，以充分锻炼和提高他们的能力，发挥他们的优势，激发他们的兴趣和创造才干，使他们的创造力充分发挥出来。还要适当严些，重在激励，学法指导，点拨启发，总结规律，训练巩固，引导他们自学、自用、自评，对于他们的点滴成绩要给予积极的肯定和表扬，激发他们学习英语的主动性。
　　对于学习英语方面有困难的学生，更应该对他们多一些耐心，多一份爱心，善于发现、挖掘他们的优点，教师一个会心的微笑、一个赞许的眼神、一个赞美的手势、一句热情激励的话语、简洁明快的鼓励、热烈的掌声都会使学生有被重视和被关心之感，体会到教师是真诚的、可信赖的，也会给学生一种成功的喜悦，让学生从中获得成就感，培养自信心，继而把纯洁无瑕的爱迁移到所学的学科上，这就是“亲其师，信其道”，进而才能面向全体学生，树立老师在每一位学生心目中的良好形象。激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的高效性。
　　二、用细微的身教体现情感教育
　　在细微的言行中全身心地投入情感，在我的课堂中师生举手投足便能心领神会，和谐相处，在这种教学氛围中，教学成绩逐年上升。
　　三、优化课堂教学，让学生体验自主学习的喜悦
　　课堂教学是实施素质教育的主渠道，也是教学活动的主阵地。法国教育家弟多惠说：“教育是一种不在于传播本领，而在于激励、唤醒和鼓励的教育艺术”。英语课堂应以学生为主体，教师只是充当示范者和促进者的角色，学生是积极的参与者，争取任何的学习机会。创设情景让学生说，让学生表演，设置任务给学生，让他们在完成任务的过程中体验和实践，通过参与和交流，互助和合作完成任务，并逐步掌握综合运用能力。I hear，I forget，I see，I remember；I do，I understand，Learning by doing。在亲自体验的学习活动中，激发学生英语学习兴趣，强化學习效果。同时，面对四五十人的大班，可成立合作学习小组，培养学生的合作精神，小组成员共承担一项学习任务，而每个人成员必须完成任务的一部分。一旦小组目标实现，全组成员都获得肯定。在开展合作学习的过程中，要注重集体评价和个人评价，学习过程评价与学习效果评价相结合，注重肯定集体成绩，强调个体责任感和集体荣誉感，让学生在合作和交际中学会欣赏别人，悦纳自我，资源共享，激励学生相互鼓励和帮助，培养合作精神。可设计和提供大量合作型的语言活动，让学生在学习过程中感受到与他人合作、分享知识和成功的感受。合作型的学习活动是必须有两人或多人参与的带有竞争性质的团队活动，以此激发学习兴趣，培养合作精神。
　　总之，我们要努力挖掘英语教材中极为丰富的德育资源，恰当运用各种传统的、现代化的教育媒体，在课堂教学过程中，让我们在教育教学改革的大潮中，自觉地培养具有高尚人格、丰富知识的一代新人。