近年来，我国礼仪教育正引起各方面的重视，教育途径横向联合的发展趋势普遍地受到关注。目前许多幼儿园已经意识到礼仪教育的紧迫性，纷纷开展礼仪教育实践活动，传承中华文明，开设礼仪教育课程，并把礼仪教育渗入到一日生活各环节和游戏活动中。当幼儿表现出不文明的行为后，教师会随时、随地开展礼仪教育，教育的即时性强，灵活性大，指向明确。绝大多数教师都能意识到要注重自身的言传身教，为幼儿树立榜样。可是在我们的身边却经常会看到这些现象：
　　场景一：
　　幼儿园门口，哲哲吃完手里的蛋糕，随手把包装纸扔在地上，妈妈看到没有吭声，两人继续往前走。
　　场景二：
　　公园里，几个小朋友正在玩耍，亮亮叫起来：“奶奶，我要尿尿。”奶奶手一指树下：“就在这里尿吧。”亮亮说：“老师说过不能随地大小便，我要上厕所。”奶奶说：“厕所太远，就在这里尿。”一边说一边把亮亮的裤子脱下来了。
　　场景三：
　　餐厅里，几个成人围着餐桌一边吃喝一边高谈阔论，几个孩子在旁边追逐打闹。家长偶尔看一眼说一声：“别摔倒了。”对旁边顾客不满的眼神视而不见。
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　　很多孩子在幼儿园有礼貌、懂礼仪，是个“乖孩子”，可是离开幼儿园就变了一个样，像个“双面人”；还有的孩子需要不断提醒，才能遵守礼仪规范，没有养成好的习惯。究其原因，是幼儿园礼仪教育和家庭教育、社会教育相脱节，家园互动不够，家长往往不太关注幼儿园的礼仪教育宣传内容，在家庭中也很少与幼儿园配合。
　　就教育而言，幼儿园教育在幼儿的发展中起着主导作用，学前期幼儿的可塑性极强，能够敏锐地接受外界的各种信息，因而也是了解社会、学习各种行为规则的理想时期，更是礼仪等良好行为习惯养成的最佳时期。在幼儿时期，幼儿喜欢模仿成人的行为，这时开始进行礼仪启蒙教育，有助于促进幼儿社会化的进程，对幼儿今后的学习和整个人生的发展将产生积极的影响，尤其是对幼儿的个性、社会性及道德品质的发展具有重要的影响。因此，幼儿园目前推行的礼仪教育对于孩子的“成人”非常重要。同时家庭作为孩子的第一所学校，孩子从小生活在家庭里，受到最初的、往往也是最有影响的启蒙教育。他们在家庭中生活和活动，经过耳濡目染、潜移默化，逐渐形成各种思想意识和行为习惯，这对他们以后的发展产生着很大的影响。因此，家庭礼仪教育对幼儿园教育起着非常重要的配合作用。
　　那怎样更好地发挥家庭的作用，家园携手进行礼仪教育呢？我尝试从以下几方面开展工作：
　　一、沟通理解，取得支持
　　在课题研究开始之初，我们就在幼儿园家长委员会和班级家长会上介绍课题研究的意义，我们将要采取的方法等，传播教育理念，提高家长对礼仪教育的重视。现在的孩子大都是独生子女，从小就受到爱护甚至溺爱，不少孩子在社会交往中以自我为中心，不懂得尊重、关心、体谅别人，显得智力有余而教养不足，也有些孩子因为不擅于社交，孤独无伴，形成任性、内向、偏执。很多家长都认识到了这个问题，但苦于没有好的方法，没有老师的指导，无从下手。现在幼儿园牵头引领开展礼仪教育，自然得到了家长的支持。
　　二、交流互助，资源共享
　　我们利用家长QQ群，经常上传一些介绍国内外幼儿礼仪教育现状的文章。如韩国的幼儿园内设有专门的礼仪室，对幼儿进行行为规范培养；新加坡以儒家学说为核心，在幼儿园开设“好公民”课程；美国强调社交技艺和常规礼节，尤其注重培养孩子公共场合的文明礼貌；英国家庭素有“把餐桌当成课堂”的传统，从孩子上餐桌的第一天起，家长就开始对其进行有形或无形的“进餐教育”，等等。这些文章使家长开阔了眼界，认识到礼仪是现代人必备的修养。
　　幼儿园每开展一项礼仪教育活动，老师都及时在QQ群里上传活动资料，如礼仪儿歌、歌曲、礼仪要求规范等等，方便家长在家巩固。有的家长收集到一些好的礼仪教材，也积极提供给老师，建言献策。
　　三、家园结合，教育连贯
　　在幼儿园进行礼仪教育时，如果在家庭没有以同样的礼仪规范来要求幼儿，那就会出现教育断层。而这样的断层，一是对幼儿园的教育不能及时巩固，二是家长本身的礼仪习惯不当的话，则大大影响了幼儿园的教育，有可能使幼儿出现反复现象。另外，幼儿在家庭中的时间要多于幼儿园时间，由于父母与幼儿的亲情关系的影响，他们往往对来自家庭中的教育因素的影响接受得更快一些、更多一些。所以要培养幼儿的礼仪，必须要有家庭教育的配合，使礼仪教育连贯起来，才能达到预期的教育目的。
　　我们指导家庭配合幼儿园进行礼仪教育从以下四方面入手：
　　1.父母树榜样。
　　“父母是对孩子影响最先、最深的人，是孩子模仿最早、最多的形象。”孩子既可以从父母身上学到优点，又可学到缺点。为人父母者要教育好自己的孩子，必须从自己日常生活的一言一行做起。作为家长应该切实提高自己的礼仪修养，认真负责地扮演好孩子人生道路的引路人的角色，努力践行规范的文明礼仪，让孩子看得见、摸得着，从而自然地接受影响、教育，自觉地付诸实践。
　　2.行为抓规范。
　　俗话说：“坐有坐相，站有站相”。家长应该有意识到在各种场合下，告诉孩子应该怎样做。比如学会正确使用文明用语，养成良好的行为规范，培养感恩的心，懂得回报等等。教育过程本身就是一个由浅入深、从低到高、循序渐进、不断发展的动态过程。作为家长应该遵循孩子生理心理发展变化的一般规律，以日常生活规范的教学与落实为基础，从最基本的抓起，逐步提高完善。
　　3.家庭造氛围。
　　“生活环境，是孩子品德最好的教师。”对儿童最深刻的教育，言语不如行动；对孩子性格形成的重要因素，遗传不如环境。“长期处于愉快心理环境下的孩子，往往表现为精神振奋，性格豁达，活泼乐观，充满自信。”许多家教成功的父母都十分留心在每日的生活中，在欢愉的气氛中对孩子进行启蒙。作为家长，应该努力建立一个充满理解、信任和亲情的幸福家庭，这正是孕育良好礼仪素养的摇篮。
　　4.习惯重练习。
　　我国著名的心理学家、教育学家林崇德教授指出：“重复和练习是习惯形成的关键。无论是良好的道德行为习惯还是不良的道德行为习惯，都是靠重复和练习而形成的。要使文明用语普及，唯一的办法是在明确意义的情况下反复练习，使之习惯化。良好的文明习惯和道德习惯，我们提倡重复和练习养成。”作为家长，必须向孩子提供良好习惯的训练，不时地对孩子进行有意识的礼仪重复练习。
　　为配合幼儿园礼仪教育，家庭礼仪教育应立足于家庭的日常生活，从最基本的社会交往方式出发，从小处着手，再着眼大处，为幼儿的健康人格奠定良好基础，为幼儿的终身发展开一个好头。
　　四、家长资源，参与教育
　　现在家长的手机都有照相功能，班级里都有“班班通”，我们利用这些有利条件，在班级开展“礼仪新闻播报会”活动。发动家长在带幼儿外出、乘车、参加各种活动时，把幼儿符合礼仪规范的行为和看到的不文明行为拍摄下来，由幼儿轮流担任“礼仪小主播”在每天早晨向大家播报，孩子们评论照片里的行为是否文明。因为是身边事，自己又是主角，“礼仪新闻播报会”受到了家长和孩子们的欢迎，参与的积极性很高。评论的过程中我鼓励幼儿大胆说出自己的看法，有不同意见时就分组进行辩论赛，提高了他们明辨是非的能力。
　　我们还发动“家长助教”为孩子们上“礼仪课”，讲“礼仪故事”。由于是爸爸妈妈当老师，孩子们学得格外认真。家长们参与其中，在备课和收集资料的过程中也提高了自己的礼仪修养。很多家长说：“自己当老师教孩子们礼仪知识，在生活中就要注意自己的言行举止，为孩子做榜样。”
　　五、相互了解，共同进步
　　在礼仪教育进行一段时间后，我们开展了“礼仪成果展示”活动，把家长请到幼儿园，观摩幼儿在园礼仪，使家长们看到礼仪教育的实效。在幼儿园的走廊布置“礼仪墙”，张贴礼仪儿歌、童谣和礼仪规范的图片。家长接送孩子时就能一边看图片一边念儿歌，了解礼仪教育内容和孩子的掌握情况。另一方面，教师通过家访、约谈等形式了解幼儿在家庭中的活动与表现，掌握幼儿在家庭中的礼仪情况，以便采取有效的教育措施。同时宣传幼儿园的教育主张和对幼儿礼仪教育的要求，促使家长能够按照幼儿园的教育要求在家庭中对幼儿进行礼仪教育，使幼儿的礼仪不断得到提升。