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设计缘起
在议论文写作中，学生常犯这样的毛病：一篇文章亮出观点后，接下来便是举例，举了一个又一个，看看字数差不多了，便收尾简单照应一下中心论点，结果形成了“论点+论据”的格局。事实上，当中心论点确定后，如何精当地分解出几个分论点，这是写好议论文的关键环节。一篇800多字的议论文，如果只有中心论点，一贯到底，那么思路将无法展开，议论将无法入里。这样的作文，文字再好也只能是勉强及格。为此，笔者近期特开设了两堂有关“分论点设置”的市级公开课。
教学概述
第一堂课：设置分论点三“宜”三“忌”
课前布置给学生“自主学习”的任务为：
分论点的拟写，应力避模式化与八股味，即全然不顾分论点与中心论点之间的内在关联，用大而无当的套话将作文变成填空题：几个看似正确的观点，加几个世人皆知的名人论据。请看下面的示例：
底气
让自己有底气，我们才有面对一切困难的信心，才有一鸣惊人的力量。
有底蕴才能有底气，底气来源于文化的积淀。
底气是不懈努力的成果。
有底气，更加重要的是有追求、有目标。
……“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”这，正是我们的底气。
以上结构示例有什么毛病？请你略作分析。
分析：
课堂教学主要分下列五个步骤：
一、导入新课
师：南京师大何永康教授曾多次强调，“议论就是‘分析’——分解与剖析”“分论点，乃是作者运用思想的解剖刀将中心论点进行切割、分解的产物”；他“希望高中生在写议论文时，能够认真地、准确地分解出两至三个分论点：四个以上太多太碎，一个不容许（因为容易‘偷懒’，这‘一个’就是中心论点）”。
二、自主学习交流
【師生在讨论中达成共识】
“结构示例”问题有二：1.中心论点和分论点之间不是同一个方向。中心论点是“让自己有底气，我们才有面对一切困难的信心，才有一鸣惊人的力量”，这是一个条件关系的复句，逻辑重心指向前后对象之间的内在关联。而三个分论点，都指向了“底气”的来源。2.后两个分论点属于议论文写作中很忌讳的表达。这世上做任何事都需要“不懈努力”，都要“有追求、有目标”，两者套在“拒绝平庸”“回到原点”“甩掉多余的顾虑”“人生中的赛跑”“大学之门与大学之路”“心在哪里，风景就在哪里”“自己站起来”等题目上也合适，这就是典型的大而空的议论。其实，面对单一概念的题目写作，揪定概念本身，揪牢内涵的挖掘和范畴的界定，揪住最接近概念的同和异的比较、辨析和联系，这才是正道。
三、明确标准
【主要由教师揭示】
分解、提炼分论点，应注意三个要点：其一，排列的顺序宜渐进，忌紊乱。分论点的排列顺序，应遵照循序渐进、逐层推进的原则，这样才能使论证有序地展开，这样的论证才符合事物发展的事理逻辑，才符合人们认识世界的认知规律。如果你玩跳跃、回转，那就有悖于事理逻辑和认知规律。其二，递进的梯度宜清晰，忌模糊。分论点之间的关系，有“并列式”“递进式”两种，以“递进式”为佳，因为它可以层层深入，引人入胜。设置分论点时一定要拉开层次之间的梯度，否则，就容易出现“重影”或者说相互“渗透”的毛病。其三，设置的数量宜集中，忌琐碎。高中生写议论文，以分解出两到三个分论点为宜。这一则是由思维品质决定的，如果分得再细的话，驾驭起来就有点“心有余而力不足”了；二则是由文章篇幅决定的，分论点达到四个或以上就显得太散，800余字的篇幅你也无法论述透彻；三则是由完成时间决定的，无论平时的限时作文还是考场作文，一篇作文一般要求在60分钟内完成，它不容你“从容”切割、“娓娓”道来。
四、展示正反实例并展开评议
【实例涉及6道作文题】题目1：得失之间
中心论点：丰满人生在得失之间。
分论点：①人生有得必有失，而且失远远多于得；
②得失之间固然有偶然性，但更多时候是“种瓜得瓜，种豆得豆”；
③得与失之间，收获多少不是成败唯一的标准，重要的是自己的人生有没有过刻骨铭心的经历。
题目2：远见
中心论点：为人处事应有远见，而不能短视。
分论点：①有远见的人常未雨绸缪；
②有远见的人视野广阔（或“目光深邃”）；
③有远见的人襟怀坦荡。
题目3：批评的“艺术”
中心论点：批评要取得效果，必须讲究批评的“艺术”。
分论点：①批评，必须注意界限，该批评的批评，不该批评的不乱批评；
②批评，必须把握被批评者的性格；
③批评，还必须注意尊重被批评者的人格。
题目4：依靠
中心论点：只有正确认识依靠，才有助于我们走向成功。
分论点：①依靠不是依赖，并不代表着懦弱无能，也不是没出息的表现；
②有些人不依靠别人就无法生存与成长；
③不能事事都依靠别人，更应当依靠自己。
题目5：灵活
中心论点：大自然生生不息，灵活也无处不在；人生，则更需要灵活。
分论点：①灵活，离不开开放的思想观念（“善于换角度的思维”）；
②灵活，需要我们区分不同情况作出合理应对（“因材施教”“对症下药”）；
③灵活处置之后还须即时反思。
题目6：静
中心论点：奔腾雀跃只是生活的外在形式，聪明的人应懂得守住内心的宁静。
分论点：①人最先是从“形”上静下来的，但形之安静不等于心之宁静；
②获得内心的静，与年龄无关，却与境界有关； ③获得内心的静，需要的是沉淀；
④守住内心的宁静不同于庄周的“无为”。
师生经过一番研讨，得出以下认识：（1）题目1、3、5分论点的设置基本可取（符合三条标准）；另三题则存在弊病。具体的毛病在于：题目2：“有远见的人常未雨绸缪”，已由“远见”说到“行动”，宜作为最后一个分论点出现。题目4：“依靠”包括“依靠别人”与“依靠自己”两种情况，最好分而述之：既要合理地“依靠别人”（“善假于物”但不一味依赖），又要积极地“依靠自己”（自力更生但不盲目拒绝他人帮助）。题目6：分论点设置过于琐碎，实际上大可不必设四个分论点，“与境界有关”和“需要的是沉淀”意思基本一致，不妨合而为一。
五、回到“自主学习”中的“底气”一题，思考如何重拟分论点
——就本题来说，不妨这样拟写：就说“底气”和“底蕴”，一竿子捋到底。主体部分的分论点可以这样定：
有底蕴才能有底气，底气来源于学养的厚积；有底蕴才能有底气，底气来源于经验的积累；有底蕴才能有底气，底气来源于实力的支撑。
这叫一个点上求突破、求深透，见思想、见力度。当然，也可顺着“底蕴”与“底气”这一思维方向拓展开来，再写两个分论点，让主体部分变成如下三个分论点：
有底蕴才能有底气（从才学、能力、水平角度讲）；有底线才能有底气（从道德、良知、操守角度讲）；有底牌才能有底气（从态度、作风、智慧角度讲）。
这叫融内涵揭示与因果探究为一体地展开思路，也叫熔“是什么”“为什么”和“怎么样”为一炉的思维模式，可以让阅卷老师感受到一个考生思维的敏锐与智慧，尤其是思维的缜密与逻辑的力量。
课后留给同学的作业是：请以“模仿是成功的第一步”“人生需要挑战”以及“痛苦也是一笔财富”为题，试分别列出议论文的分论点。
第二堂课：议论文升格训练
同样地，课前有一个“自主学习”，安排的任务是：
阅读下面这篇议论文，指出其优缺点（重点关注分论点的设置），通过改写予以提升。
一步与一生
一步与一生，是孤芳一枝与万紫千红；
一步与一生，是清水一滴与浩瀚江海；
一步与一生，是微尘一粒与广袤大地……
古語云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”人生的轨迹，就是由一步步脚印组成，每一步对于一个人的一生都是极其重要的。有时候，就是那关键的一步决定了一生的成败。那一步你走对了，你的一生就成功了；走错了，你的一生就失败了。因此，面对人生的每一步，我们都要脚踏实地地认真走好。只有这样，我们的一生才能收获沿途的风景，我们才能看到人生不一般的美丽。
有人说，人的一生除去睡觉的时间，其实只有一万多天。你的人生是否有价值，关键看你在这一万多天中做了多少有意义的事情。因此，每走过人生的一步路时，我们都应该问问自己：我的这一步走得是否有意义？只有这样，光阴才不会虚度。我们要坚定自己的人生步伐，确定一个人生目标，朝着那个目标一步步走去。面对人生的许多诱惑，我们不能动摇，更不能做出让自己后悔一生的事。我们要有“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的坚定，要有“有志者，事竟成，三千越甲可吞吴”的信心。
大诗人屈原说：“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。”人生，就是一个探索的过程。在这个过程中，我们难免会走错一步。这个时候，千万不要自暴自弃，而要沉下心来，静思自己走错的原因，为今后的人生之路积累经验，让人生道路上的绊脚石成为你登高远眺的垫脚石。
在人的一生中，我们有时还会面临一种迷惑的境地。这时候，我们不妨抱着豁达的心态退一步。这种退，不是放弃，不是妥协，而是另一种进。因为，退一步，你会收获到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的惊喜，你会达到“行至水穷处，坐看云起时”的境界，你会体会到“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的壮阔。
面对一步与一生，我们要认真对待每一步，走好这一生；
面对一步与一生，我们更要学会“进”与“退”的艺术；
面对一步与一生，愿你我都能收获属于自己的灿烂风景！
优缺点：
改写：
课堂教学则分三步走：
（一）就“一步与一生”作审题立意训练
——“一步与一生”这个词组之间暗含着条件与结果的关系（即“一步”是条件，而“一生”是结果）。用一个比喻来解说这种关系，或许可以说成：每“一步”都是一个环节，而“一生”是根链条；环节越扎实，链条就越带劲。具体构思时，既可顺向立意，也可反向立意。顺向立意如：（1）“一生”的辉煌，来自走好每“一步”的积累和付出；（2）关键的“一步”将成为“一生”的转折；（3）万一走错了很重要的那“一步”，将带来“一生”的遗恨。反向立意如：（1）“一步”毕竟只是“一步”，走好这“一步”，未必能创造整个人生的辉煌；（2）第“一步”迈错了，并不注定你一辈子的天空都充满阴霾；人生不乏变数，走错“一步”路还是可以弥补的。
（二）“自主学习”交流
1.认清例文优缺点
——本篇考场作文优缺点并存，很有提升的必要。优点主要有三：一是审题准确，能紧扣“一步”“一生”的关系论述开来；二是文中有“分解”，作者的思路实则是活跃而开阔的；三是语言表达明白、通顺，诗文名句的引用也大体得当。其缺点也很明显：一是分论点拟得过多了些，以致整篇文章内容散乱、琐碎；二是倒数第四段谈“不妨抱着豁达的心态退一步”，但对“退一步”未作解释，导致概念含混、文意模糊；三是全文缺少典型的例证，说服力上有欠缺。至于首尾部分都用排比句，说实话，铺排得稍嫌多了点，好在从内容表达看，还是揭示出了“一步组成一生”的关系以及强化了中心论点的，这就谈不上是优点还是弊病。
2.学生畅谈修改意见，师生共同作归结
——【升格建议】（1）删减分论点，比如删去倒数第四段，也可删去“大诗人屈原说……”这一段并改写倒数第四段；（2）可将中心论点压缩为“走好人生的每一步，这样才能收获不一般的美丽人生”，并将其置于显著的位置上，以使读者一目了然；（3）三个分论点可调整为“人生的轨迹，就是由一步步脚印组成的”“走好关键的那一步（或几步），对人生意义重大（或‘走好关键的人生步伐需要坚定目标、战胜诱惑’）”“万一走错了某一步也不必灰心丧气，毕竟通常还是可以挽回的”；（4）在分论点之下增补正面、反面的贴切的实例；（5）删去“面对一步与一生，我们更要学会‘进’与‘退’的艺术”这个段落。
（三）另选两篇作文作升格训练
——两篇作文是2018年高考北京考生的《新时代新青年——谈在祖国发展中成长（日前，上网时无意看到一个网友发的这样一个帖子）》、重庆考生的《以标新立异长风破浪》，其存在的主要问题，分别是“未设分论点以致思路混乱”与“三个分论点（‘人的思想是需要标新立异的，从不同角度出发方能优劣得所’‘国家发展的思想也需要标新立异，从不同角度实现民族复兴’‘社会的发展也离不开标新立异的支撑，以彰显强大的活力’）之间有交叉，相互重叠”。
限于篇幅，对相关的教学操作及课后练习不再赘述。
在议论文写作中，学生常犯这样的毛病：一篇文章亮出观点后，接下来便是举例，举了一个又一个，看看字数差不多了，便收尾简单照应一下中心论点，结果形成了“论点+论据”的格局。事实上，当中心论点确定后，如何精当地分解出几个分论点，这是写好议论文的关键环节。一篇800多字的议论文，如果只有中心论点，一贯到底，那么思路将无法展开，议论将无法入里。这样的作文，文字再好也只能是勉强及格。为此，笔者近期特开设了两堂有关“分论点设置”的市级公开课。
教学概述
第一堂课：设置分论点三“宜”三“忌”
课前布置给学生“自主学习”的任务为：
分论点的拟写，应力避模式化与八股味，即全然不顾分论点与中心论点之间的内在关联，用大而无当的套话将作文变成填空题：几个看似正确的观点，加几个世人皆知的名人论据。请看下面的示例：
底气
让自己有底气，我们才有面对一切困难的信心，才有一鸣惊人的力量。
有底蕴才能有底气，底气来源于文化的积淀。
底气是不懈努力的成果。
有底气，更加重要的是有追求、有目标。
……“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”这，正是我们的底气。
以上结构示例有什么毛病？请你略作分析。
分析：
课堂教学主要分下列五个步骤：
一、导入新课
师：南京师大何永康教授曾多次强调，“议论就是‘分析’——分解与剖析”“分论点，乃是作者运用思想的解剖刀将中心论点进行切割、分解的产物”；他“希望高中生在写议论文时，能够认真地、准确地分解出两至三个分论点：四个以上太多太碎，一个不容许（因为容易‘偷懒’，这‘一个’就是中心论点）”。
二、自主学习交流
【師生在讨论中达成共识】
“结构示例”问题有二：1.中心论点和分论点之间不是同一个方向。中心论点是“让自己有底气，我们才有面对一切困难的信心，才有一鸣惊人的力量”，这是一个条件关系的复句，逻辑重心指向前后对象之间的内在关联。而三个分论点，都指向了“底气”的来源。2.后两个分论点属于议论文写作中很忌讳的表达。这世上做任何事都需要“不懈努力”，都要“有追求、有目标”，两者套在“拒绝平庸”“回到原点”“甩掉多余的顾虑”“人生中的赛跑”“大学之门与大学之路”“心在哪里，风景就在哪里”“自己站起来”等题目上也合适，这就是典型的大而空的议论。其实，面对单一概念的题目写作，揪定概念本身，揪牢内涵的挖掘和范畴的界定，揪住最接近概念的同和异的比较、辨析和联系，这才是正道。
三、明确标准
【主要由教师揭示】
分解、提炼分论点，应注意三个要点：其一，排列的顺序宜渐进，忌紊乱。分论点的排列顺序，应遵照循序渐进、逐层推进的原则，这样才能使论证有序地展开，这样的论证才符合事物发展的事理逻辑，才符合人们认识世界的认知规律。如果你玩跳跃、回转，那就有悖于事理逻辑和认知规律。其二，递进的梯度宜清晰，忌模糊。分论点之间的关系，有“并列式”“递进式”两种，以“递进式”为佳，因为它可以层层深入，引人入胜。设置分论点时一定要拉开层次之间的梯度，否则，就容易出现“重影”或者说相互“渗透”的毛病。其三，设置的数量宜集中，忌琐碎。高中生写议论文，以分解出两到三个分论点为宜。这一则是由思维品质决定的，如果分得再细的话，驾驭起来就有点“心有余而力不足”了；二则是由文章篇幅决定的，分论点达到四个或以上就显得太散，800余字的篇幅你也无法论述透彻；三则是由完成时间决定的，无论平时的限时作文还是考场作文，一篇作文一般要求在60分钟内完成，它不容你“从容”切割、“娓娓”道来。
四、展示正反实例并展开评议
【实例涉及6道作文题】题目1：得失之间
中心论点：丰满人生在得失之间。
分论点：①人生有得必有失，而且失远远多于得；
②得失之间固然有偶然性，但更多时候是“种瓜得瓜，种豆得豆”；
③得与失之间，收获多少不是成败唯一的标准，重要的是自己的人生有没有过刻骨铭心的经历。
题目2：远见
中心论点：为人处事应有远见，而不能短视。
分论点：①有远见的人常未雨绸缪；
②有远见的人视野广阔（或“目光深邃”）；
③有远见的人襟怀坦荡。
题目3：批评的“艺术”
中心论点：批评要取得效果，必须讲究批评的“艺术”。
分论点：①批评，必须注意界限，该批评的批评，不该批评的不乱批评；
②批评，必须把握被批评者的性格；
③批评，还必须注意尊重被批评者的人格。
题目4：依靠
中心论点：只有正确认识依靠，才有助于我们走向成功。
分论点：①依靠不是依赖，并不代表着懦弱无能，也不是没出息的表现；
②有些人不依靠别人就无法生存与成长；
③不能事事都依靠别人，更应当依靠自己。
题目5：灵活
中心论点：大自然生生不息，灵活也无处不在；人生，则更需要灵活。
分论点：①灵活，离不开开放的思想观念（“善于换角度的思维”）；
②灵活，需要我们区分不同情况作出合理应对（“因材施教”“对症下药”）；
③灵活处置之后还须即时反思。
题目6：静
中心论点：奔腾雀跃只是生活的外在形式，聪明的人应懂得守住内心的宁静。
分论点：①人最先是从“形”上静下来的，但形之安静不等于心之宁静；
②获得内心的静，与年龄无关，却与境界有关； ③获得内心的静，需要的是沉淀；
④守住内心的宁静不同于庄周的“无为”。
师生经过一番研讨，得出以下认识：（1）题目1、3、5分论点的设置基本可取（符合三条标准）；另三题则存在弊病。具体的毛病在于：题目2：“有远见的人常未雨绸缪”，已由“远见”说到“行动”，宜作为最后一个分论点出现。题目4：“依靠”包括“依靠别人”与“依靠自己”两种情况，最好分而述之：既要合理地“依靠别人”（“善假于物”但不一味依赖），又要积极地“依靠自己”（自力更生但不盲目拒绝他人帮助）。题目6：分论点设置过于琐碎，实际上大可不必设四个分论点，“与境界有关”和“需要的是沉淀”意思基本一致，不妨合而为一。
五、回到“自主学习”中的“底气”一题，思考如何重拟分论点
——就本题来说，不妨这样拟写：就说“底气”和“底蕴”，一竿子捋到底。主体部分的分论点可以这样定：
有底蕴才能有底气，底气来源于学养的厚积；有底蕴才能有底气，底气来源于经验的积累；有底蕴才能有底气，底气来源于实力的支撑。
这叫一个点上求突破、求深透，见思想、见力度。当然，也可顺着“底蕴”与“底气”这一思维方向拓展开来，再写两个分论点，让主体部分变成如下三个分论点：
有底蕴才能有底气（从才学、能力、水平角度讲）；有底线才能有底气（从道德、良知、操守角度讲）；有底牌才能有底气（从态度、作风、智慧角度讲）。
这叫融内涵揭示与因果探究为一体地展开思路，也叫熔“是什么”“为什么”和“怎么样”为一炉的思维模式，可以让阅卷老师感受到一个考生思维的敏锐与智慧，尤其是思维的缜密与逻辑的力量。
课后留给同学的作业是：请以“模仿是成功的第一步”“人生需要挑战”以及“痛苦也是一笔财富”为题，试分别列出议论文的分论点。
第二堂课：议论文升格训练
同样地，课前有一个“自主学习”，安排的任务是：
阅读下面这篇议论文，指出其优缺点（重点关注分论点的设置），通过改写予以提升。
一步与一生
一步与一生，是孤芳一枝与万紫千红；
一步与一生，是清水一滴与浩瀚江海；
一步与一生，是微尘一粒与广袤大地……
古語云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”人生的轨迹，就是由一步步脚印组成，每一步对于一个人的一生都是极其重要的。有时候，就是那关键的一步决定了一生的成败。那一步你走对了，你的一生就成功了；走错了，你的一生就失败了。因此，面对人生的每一步，我们都要脚踏实地地认真走好。只有这样，我们的一生才能收获沿途的风景，我们才能看到人生不一般的美丽。
有人说，人的一生除去睡觉的时间，其实只有一万多天。你的人生是否有价值，关键看你在这一万多天中做了多少有意义的事情。因此，每走过人生的一步路时，我们都应该问问自己：我的这一步走得是否有意义？只有这样，光阴才不会虚度。我们要坚定自己的人生步伐，确定一个人生目标，朝着那个目标一步步走去。面对人生的许多诱惑，我们不能动摇，更不能做出让自己后悔一生的事。我们要有“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的坚定，要有“有志者，事竟成，三千越甲可吞吴”的信心。
大诗人屈原说：“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。”人生，就是一个探索的过程。在这个过程中，我们难免会走错一步。这个时候，千万不要自暴自弃，而要沉下心来，静思自己走错的原因，为今后的人生之路积累经验，让人生道路上的绊脚石成为你登高远眺的垫脚石。
在人的一生中，我们有时还会面临一种迷惑的境地。这时候，我们不妨抱着豁达的心态退一步。这种退，不是放弃，不是妥协，而是另一种进。因为，退一步，你会收获到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的惊喜，你会达到“行至水穷处，坐看云起时”的境界，你会体会到“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的壮阔。
面对一步与一生，我们要认真对待每一步，走好这一生；
面对一步与一生，我们更要学会“进”与“退”的艺术；
面对一步与一生，愿你我都能收获属于自己的灿烂风景！
优缺点：
改写：
课堂教学则分三步走：
（一）就“一步与一生”作审题立意训练
——“一步与一生”这个词组之间暗含着条件与结果的关系（即“一步”是条件，而“一生”是结果）。用一个比喻来解说这种关系，或许可以说成：每“一步”都是一个环节，而“一生”是根链条；环节越扎实，链条就越带劲。具体构思时，既可顺向立意，也可反向立意。顺向立意如：（1）“一生”的辉煌，来自走好每“一步”的积累和付出；（2）关键的“一步”将成为“一生”的转折；（3）万一走错了很重要的那“一步”，将带来“一生”的遗恨。反向立意如：（1）“一步”毕竟只是“一步”，走好这“一步”，未必能创造整个人生的辉煌；（2）第“一步”迈错了，并不注定你一辈子的天空都充满阴霾；人生不乏变数，走错“一步”路还是可以弥补的。
（二）“自主学习”交流
1.认清例文优缺点
——本篇考场作文优缺点并存，很有提升的必要。优点主要有三：一是审题准确，能紧扣“一步”“一生”的关系论述开来；二是文中有“分解”，作者的思路实则是活跃而开阔的；三是语言表达明白、通顺，诗文名句的引用也大体得当。其缺点也很明显：一是分论点拟得过多了些，以致整篇文章内容散乱、琐碎；二是倒数第四段谈“不妨抱着豁达的心态退一步”，但对“退一步”未作解释，导致概念含混、文意模糊；三是全文缺少典型的例证，说服力上有欠缺。至于首尾部分都用排比句，说实话，铺排得稍嫌多了点，好在从内容表达看，还是揭示出了“一步组成一生”的关系以及强化了中心论点的，这就谈不上是优点还是弊病。
2.学生畅谈修改意见，师生共同作归结
——【升格建议】（1）删减分论点，比如删去倒数第四段，也可删去“大诗人屈原说……”这一段并改写倒数第四段；（2）可将中心论点压缩为“走好人生的每一步，这样才能收获不一般的美丽人生”，并将其置于显著的位置上，以使读者一目了然；（3）三个分论点可调整为“人生的轨迹，就是由一步步脚印组成的”“走好关键的那一步（或几步），对人生意义重大（或‘走好关键的人生步伐需要坚定目标、战胜诱惑’）”“万一走错了某一步也不必灰心丧气，毕竟通常还是可以挽回的”；（4）在分论点之下增补正面、反面的贴切的实例；（5）删去“面对一步与一生，我们更要学会‘进’与‘退’的艺术”这个段落。
（三）另选两篇作文作升格训练
——两篇作文是2018年高考北京考生的《新时代新青年——谈在祖国发展中成长（日前，上网时无意看到一个网友发的这样一个帖子）》、重庆考生的《以标新立异长风破浪》，其存在的主要问题，分别是“未设分论点以致思路混乱”与“三个分论点（‘人的思想是需要标新立异的，从不同角度出发方能优劣得所’‘国家发展的思想也需要标新立异，从不同角度实现民族复兴’‘社会的发展也离不开标新立异的支撑，以彰显强大的活力’）之间有交叉，相互重叠”。
限于篇幅，对相关的教学操作及课后练习不再赘述。