[摘要]“移动互联网 ”数学家庭作业是指在大数据背景下，用互联网思维，依托云平台，将移动互联网跟数学家庭作业有机整合起来，实现个性化的在线作业和移动作业。一些作业软件随着推广使用，越来越受到广大师生的青睐。它不仅可以传播大量的知识点信息，而且还给学生以清晰明快的感受，有利于激发学生的作业兴趣，突出学生的口算能力，夯实学生的基础知识，改变学生的学习方式，从而提高学生的学习效率，更好地巩固教学质量。
　　[关键词]移动互联网 ；数学家庭作业；在线作业；移动作业
　　在“互联网 ”教育的浪潮背景下，教育正发生着天翻地覆的变化，教学的形式也在不断多样化，如出现了慕课、翻转课堂、微课等先进的教学模式。可是，现在布置数学家庭作业仍然是以书面作业为主的传统方式，我想：在“互联网 ”教育的背景下，布置数学家庭作业的方式也应该有天翻地覆的变化，不应只停留在书面作业上，应充分利用互联网这把利剑，数学家庭作业的布置也应该有更多的方式方法，如可以通过QQ、微博、微信、作业盒子等方式布置在线数学家庭作业。现在家长们都用上了智能手机，硬件这个条件已不是问题，根据软件与硬件的合理搭配，我选择了作业盒子这个软件给学生布置在线数学家庭作业，学生在家里用家长的手机打开作业盒子即可方便、快捷地完成在线作业，受到了学生们的喜爱，也激发了他们的作业兴趣。
　　一、在线数学家庭作业能有效激发学生的作业兴趣
　　“兴趣是最好的老师”——爱因斯坦，也就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去了解、去求知，并会产生愉悦的情绪和体验。在线数学家庭作业对学生来说是一种新奇的事物，学生必定会对它产生好奇心，充满浓厚的兴趣，这样学生就能快速、高质完成在线作业；在完成老师布置的在线作业之余，学生还可以邀请班上的同学或全国各地同年级的同学在限定的时间内进行速算PK，挑战成功的学生会得到一定的能量值，正如玩游戏一样，但这种玩是玩中学，学中玩，使学生的口算、计算能力得到了明显的提高。某某家长发信息给我这样说：“老师，自从你推荐了作业盒子，我的小孩更喜欢数学，对数学更有兴趣了。”因此，在线数学家庭作业不仅有效激发了学生的作业兴趣，而且使学生更喜欢数学这门课程。
　　二、在线数学家庭作业能有效及时批改、订正
　　学生做完传统的家庭作业后，要等到第二天去到学校才交给老师批改，经过一段时间的周转，作业发下来以后学生已失去了订正错题的热情。而在线家庭作业与传统家庭作业却有着天壤之别，学生完成在线作业只要手指轻轻一点“提交”，系统就会瞬间批改完毕，而且系统也会提示学生对错题进行订正，会给学生适当的鼓励，如订正对了会说：“恭喜你答对了”，而订正还是错的话就会说：“继续加油哦”，这样学生就会一直订正到对为止，从中可以体验到成功的喜悦，也可以养成自觉订正错题的良好习惯，学生掌握知识也会更加牢固。在线家庭作业在批改、订正方面追求的是时效性，给学生于一种快感，传统家庭作业是与之无法媲美的。
　　三、在线数学家庭作业能有效实现增效减负
　　传统数学家庭作业多由作业本和练习册等作为载体，学生在抄题目时浪费了一定的时间和精力，也给学生增加了一定的负担；学生把作业交给老师后，老师的办公桌上便形成了一座座“小山”，接下来老师就得用九牛二虎之力来消灭这一座座“小山”，花费掉大量的时间和精力。而在线数学家庭作业学生青睐并能快速高效完成，不用花费时间和精力去抄题目，明显减轻了学生的课业负担；学生提交作业后系统自动批改，明显减轻了老师的工作量；这真是一件一石二鸟的好事，达到了“增效减负”的目的。
　　四、在线数学家庭作业能有效提供学情报告
　　在线数学家庭作业能有效地為老师提供学情报告，老师根据学情报告可以清楚地了解学生对知识点的掌握情况，给老师调整后续教学提供科学的依据。以2016年9月份“小数除法”的学情报告为例：
　　学情报告
　　从以上学情报告的数据可以看出：本班在“小数除法”6个知识点的平均正确率偏低于全省、全国的平均正确率，6个知识点中“调查‘生活垃圾’”这个知识点掌握得最差，即是利用小数四则混合运算解决问题掌握得较差；正是这些数据对我调整后续教学指明了方向。
　　通过尝试布置“移动互联网 ”数学家庭作业，激发了学生的作业兴趣，提高了学生的口算能力，夯实学生的基础知识，改变学生的学习方式，从而提高学生的学习效率，更好地巩固教学质量。