【摘 要】
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《义务教育英语课程标准（2022年版）》聚焦课程育人价值，围绕四个核心素养，重构“教”“学”“评”关系，以评价目标引导课程教学的设计与实施，为学生学习服务。“教—学—评”一体化课程理念下，形成性评价与终结性评价的结合赋予英语课程在评价内容、评价方式与评价主体方面更显著的多元化特征；英语课程工具性与人文性的统一则为英语学科融合教学提供了必要条件和基础优势。多元评价导向下英语学科融合教学符合当前英语课
【基金项目】
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2020年国家教育部产学合作协同育人项目“‘资源共享、智能双培’导向下的外语教师培训课程研发”（课题编号：202002038011）的阶段性研究成果；
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《义务教育英语课程标准（2022年版）》聚焦课程育人价值，围绕四个核心素养，重构“教”“学”“评”关系，以评价目标引导课程教学的设计与实施，为学生学习服务。“教—学—评”一体化课程理念下，形成性评价与终结性评价的结合赋予英语课程在评价内容、评价方式与评价主体方面更显著的多元化特征；英语课程工具性与人文性的统一则为英语学科融合教学提供了必要条件和基础优势。多元评价导向下英语学科融合教学符合当前英语课程的改革要求，是新课程从理念到行动的道路探索，可以帮助教师了解多元评价，厘清英语学科融合教学的设计思路，为践行素养导向下的课程标准提供借鉴。
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