职业教育作为一个独立的教育类别，有其自身固有的体系、规律和特色。自1987年联合国教科文组织在德国柏林召开第一届国际技术和职业教育大会以来，世界各国都认识到发展职业教育对推动社会经济发展及促进就业增长有重要作用，发展职业教育是实现“民富国强”发展战略的重要选择。我国改革开放30多年来，职业教育在我国经济社会和教育工作中的地位和价值受到高度重视。
　　 我作为一名中职学校的普通教师，在学校已经工作了十二年，我也见证了学校的发展与壮大，这也反应了国家花了大力气来扶持职业学校的发展。然而我国的职教事业还处于摸索阶段，与发达国家还有很大的差距，在实际推行过程中也遇到了诸多的难题与尴尬。如国家的大额投入热情支持与社会的冷漠相待；职业学校本身在完善过程中所暴露出来的种种弊端和面临的困境；以及家长们的偏颇认识等。这无形中给职业教育的健康发展设置了一道又一道门槛。职教在新形势下遇到了来自社会各方面的挑战。
　　一、国家政策宣传力度不够，监督机制不健全
　　 现在学生读中职学校上学已经免费了，还有贫困生补助等等，但很多家长根本不知道。所以不能把国家的有关政策及保障措施和一些就业信息及时地真正地传达给群众尤其是农民群众，他们对职业教育的重要性也是一知半解。如果能把对职业教育的宣传象当年九年义务教育一样宣传的话，相信人民群众会更理解、支持职业教育。 还有就是要发展就少不了花钱，国家拨款花了不少，效果怎么样就良莠不齐了，还是应该有专门的部门进行监督，就像种树只施肥不锄草一个道理。
　　二、我国国民的传统观念
　　 很多家长都认为正统学习应该是“初中——高中——大学”模式，在人们观念里，孩子能上大学作家长的脸上也有光，在一定程度上孩子成了为家长而读书。而选择中职学校也成了没有办法的办法，只有学习不好的学生或类似原因的学生才到职业学校就读。职业教育这种教育模式只能尴尬地在夹缝中生存。
　　三、学校本身的问题
　　 1、学校是重硬件不重软件；在国家的大力扶持下，先进的实验设备是引进了，校园环境是美起来了。然而却忽视了至关重要的师资队伍建设和学校常规管理。教师队伍素质良莠不齐，有的教师根本不懂教育，教育观念落后，责任心不强。同时，对教师的评价缺乏必要的尺度。而学校常规管理又得不到足够的重视，职业学校的管理模式要么过于严格，要么太过松散，没有找出一套适合中专生这个特殊学层的管理办法，国内目前对此方面的研究也不完善。
　　 2、教师问题；由于职教老师待遇普遍偏低，因此很多学校面临没有相关专业老师的尴尬局面，其次，很多老师年龄偏大，思想陈旧，没有创新思维，教育观念落后。
　　 3、生源问题；现在大都是生一个孩子，生源大大减少。“生源就是财源”，在市场经济下，学校对招生也成了首要任务。因此学校之间就难免会相互恶性竞争，相互诋毁对方学校。给学生以及家长心理上对职教也蒙上了一层阴影，也更看不上职教了。
　　四、学生的问题
　　 现在职教老师都认为学生是越来越不好教了，那是肯定了。来读书的学生要么是成绩差，要么是调皮捣蛋的，只有一少部分是家里贫困的。有一部分家长把中职学校当成了“托儿所”，他们认为孩子来这里就是把年龄混大点罢了，总比在社会里学坏了好！
　　 以上几点就是我个人对中职现状的一点看法，不过任何事物在其发展过程中肯定会遇到许多的问题，发展成熟的过程实际上是一个不断涌现矛盾和矛盾不断得到解决的过程，尽管中国目前的职业教育还存在着这样那样的问题，可我们有理由相信：中国职业教育的明天一定会更好！