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创新意识的培养，是一项系统工程，必须从小学抓起。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。培养创新意识和创新能力的基础在教育，作为基础教育的重要组成部分的小学英语教育，必须把实施素质教育、培养学生的创新意识放在教学工作的重要位置。在小学英语教学中，如何培养学生的创新意识呢？下面，我结合这几年来的教学经验谈几点体会。
一、创设音画情境，培养创新意识
英语教学中，设法为学生营造一种自由、民主、和谐、轻松的学习环境，确立学生的主体地位，不仅能唤起学生的有意注意，引起学生的好奇心，还能激发学生的求知欲望和乐于创新的兴趣。在教学中，通过图片展示、乐曲欣赏在开场的运用，激发了学生的学习兴趣，有效地吸引学生的注意力，使学生产生强烈的求知欲望，促使学生去探求新知识，培养了学生的创新意识。
二、激发学生兴趣，培养创新意识
“兴趣是最好的老师”，激发学生的学习兴趣有利于培养学生的创新意识，因为有创造需要的人会产生相应的创造动机，从而把学生的潜力充分发挥出来。根据小学生活泼好动的年龄特征，在单词教学中，我尽量插入一些趣味游戏，以激发学生的学习兴趣。另外，在教学中，我还经常运用“做动作，猜单词”的游戏，来发展学生的身体运动智能。如学完running、swimming、rowing等单词后，进行Pairs work游戏，以两个同学为一组，一个同学根据单词意思做动作，另一个同学猜单词。通过游戏，学生的学习兴趣被推动起来，使学生大胆地去想，认真地思考，从而增强了学生的创新意识，为发展学生的创新能力奠定了基础。
三、充分发挥学生的主体地位，培养创新意识
改革课堂教学的着眼点是尊重学生的主体地位，发挥学生的主动精神，培养学生的创新意识，让学生在教师的引导下，力求获得最高的教学效益。学生创新意识的培养是在学生自身的实践活动中发展起来的。大量的思维研究认为，每个人都蕴藏着无限的潜在创造力，教师要时时刻刻站在培养学生创新意识的角度来钻研教材、设计教法、组织教学、指导练习，积极挖掘教材中蕴含的创新要素，尽量创设开放的探索情境，增大学生创新意识培养的时间和空间，让学生的英语学习活动真正变为学生自己探索的创新过程。
在英语教学中，我尽量融对话教学于情境表演之中，师生一起在表演中教，在表演中练，在交际活动中用，而不是将对话教学变成跟老师念、跟录音读，或集体、小组、个人读的枯燥无味的形式。为激励全体学生参与，我将头饰贴在黑板上，以集体表演的形式进行。在教学中，我经常鼓励学生灵活组合合作小组，根据所学知识进一步扩展会话，通过小组合作，发挥自己的表演和想象能力，再以小组加分的竞赛形式进行表演。这样提高了学生的参与意识，激活了课堂教学。教师在教学中的主要活动是引导，而学生的主要任务是探索。引导与探索之间是一个动态的发展关系，引导学生进行英语的探索活动是小学英语教学培养学生创新意识的主要途径和方法，学生英语学习的创新能力应体现于学生通过自主活动去发现、探索和“再创造”。
四、重视学生的实践活动，拓宽创新的空间
培养学生创新意识的主要目的是让学生利用所学知识去解决生活实际问题。马芯兰老师说过：“一切科学知识都来自生活，受生活的启迪。”英语是语言的艺术，没有生活，就容易造成高分低能和哑巴英语的现象。现在提倡的任务型教学，就是要以兴趣和生活经验为出发点，内容和方式要尽量真实。为了培养学生在真实生活中运用语言的能力，教师应该让学生在教学活动中参与和完成真实任务，摆脱传统的以教材为中心、教师为主体的教学模式，使课堂语言活动近似于习得过程。
五、提供开放空间，释放创新潜能
教师可以根据教学内容的需要将任务延伸至课外，给学生提供实际运用英语的机会，鼓励学生广泛地利用资源。在传统的英语教学中，英语作业往往以书面形式为主，由学生个别完成。新课程标准则要求改变过去的单一的作业形式，力求作业形式多样化。如阅读作业，可让学生找一些课外书籍或报纸杂志进行阅读。书面形式方面的作业，可以由小组协作完成制作英语手抄报，或同桌合作编一段关于学习内容的日常对话。口头形式的作业，可以让学生听磁带学唱英文歌曲，朗读英文诗歌、韵句，用英语进行语言实践活动，也可以让学生把当天学习的内容汇报给爸爸妈妈或爷爷奶奶。通过听、说、读、写、唱等形式多样的作业，充分调动学生多种感官，让学生进行整体感知，真正体验到学习的快乐和做作业的乐趣。这样，教师真正把学习的主动权交给学生，给学生多一些思考的机会，多一些活动的空间，多一些创造的信心，从而培养了学生的动手能力和创新意识。
总之，只有教师始终把培养学生的实践能力和创新意识放在教育教学的重要地位，才能逐步提高学生的英语思维能力，才能更好地落实素质教育赋予小学英语的重要任务。要培养学生自主创新的能力，教师必须转变教育观念，更新教育思想，创造有利于学生主动学习的环境，充分挖掘学生的创新潜力，大胆放手，让学生在参与中学会学习，学会创新。
（责编黄桂坚）
一、创设音画情境，培养创新意识
英语教学中，设法为学生营造一种自由、民主、和谐、轻松的学习环境，确立学生的主体地位，不仅能唤起学生的有意注意，引起学生的好奇心，还能激发学生的求知欲望和乐于创新的兴趣。在教学中，通过图片展示、乐曲欣赏在开场的运用，激发了学生的学习兴趣，有效地吸引学生的注意力，使学生产生强烈的求知欲望，促使学生去探求新知识，培养了学生的创新意识。
二、激发学生兴趣，培养创新意识
“兴趣是最好的老师”，激发学生的学习兴趣有利于培养学生的创新意识，因为有创造需要的人会产生相应的创造动机，从而把学生的潜力充分发挥出来。根据小学生活泼好动的年龄特征，在单词教学中，我尽量插入一些趣味游戏，以激发学生的学习兴趣。另外，在教学中，我还经常运用“做动作，猜单词”的游戏，来发展学生的身体运动智能。如学完running、swimming、rowing等单词后，进行Pairs work游戏，以两个同学为一组，一个同学根据单词意思做动作，另一个同学猜单词。通过游戏，学生的学习兴趣被推动起来，使学生大胆地去想，认真地思考，从而增强了学生的创新意识，为发展学生的创新能力奠定了基础。
三、充分发挥学生的主体地位，培养创新意识
改革课堂教学的着眼点是尊重学生的主体地位，发挥学生的主动精神，培养学生的创新意识，让学生在教师的引导下，力求获得最高的教学效益。学生创新意识的培养是在学生自身的实践活动中发展起来的。大量的思维研究认为，每个人都蕴藏着无限的潜在创造力，教师要时时刻刻站在培养学生创新意识的角度来钻研教材、设计教法、组织教学、指导练习，积极挖掘教材中蕴含的创新要素，尽量创设开放的探索情境，增大学生创新意识培养的时间和空间，让学生的英语学习活动真正变为学生自己探索的创新过程。
在英语教学中，我尽量融对话教学于情境表演之中，师生一起在表演中教，在表演中练，在交际活动中用，而不是将对话教学变成跟老师念、跟录音读，或集体、小组、个人读的枯燥无味的形式。为激励全体学生参与，我将头饰贴在黑板上，以集体表演的形式进行。在教学中，我经常鼓励学生灵活组合合作小组，根据所学知识进一步扩展会话，通过小组合作，发挥自己的表演和想象能力，再以小组加分的竞赛形式进行表演。这样提高了学生的参与意识，激活了课堂教学。教师在教学中的主要活动是引导，而学生的主要任务是探索。引导与探索之间是一个动态的发展关系，引导学生进行英语的探索活动是小学英语教学培养学生创新意识的主要途径和方法，学生英语学习的创新能力应体现于学生通过自主活动去发现、探索和“再创造”。
四、重视学生的实践活动，拓宽创新的空间
培养学生创新意识的主要目的是让学生利用所学知识去解决生活实际问题。马芯兰老师说过：“一切科学知识都来自生活，受生活的启迪。”英语是语言的艺术，没有生活，就容易造成高分低能和哑巴英语的现象。现在提倡的任务型教学，就是要以兴趣和生活经验为出发点，内容和方式要尽量真实。为了培养学生在真实生活中运用语言的能力，教师应该让学生在教学活动中参与和完成真实任务，摆脱传统的以教材为中心、教师为主体的教学模式，使课堂语言活动近似于习得过程。
五、提供开放空间，释放创新潜能
教师可以根据教学内容的需要将任务延伸至课外，给学生提供实际运用英语的机会，鼓励学生广泛地利用资源。在传统的英语教学中，英语作业往往以书面形式为主，由学生个别完成。新课程标准则要求改变过去的单一的作业形式，力求作业形式多样化。如阅读作业，可让学生找一些课外书籍或报纸杂志进行阅读。书面形式方面的作业，可以由小组协作完成制作英语手抄报，或同桌合作编一段关于学习内容的日常对话。口头形式的作业，可以让学生听磁带学唱英文歌曲，朗读英文诗歌、韵句，用英语进行语言实践活动，也可以让学生把当天学习的内容汇报给爸爸妈妈或爷爷奶奶。通过听、说、读、写、唱等形式多样的作业，充分调动学生多种感官，让学生进行整体感知，真正体验到学习的快乐和做作业的乐趣。这样，教师真正把学习的主动权交给学生，给学生多一些思考的机会，多一些活动的空间，多一些创造的信心，从而培养了学生的动手能力和创新意识。
总之，只有教师始终把培养学生的实践能力和创新意识放在教育教学的重要地位，才能逐步提高学生的英语思维能力，才能更好地落实素质教育赋予小学英语的重要任务。要培养学生自主创新的能力，教师必须转变教育观念，更新教育思想，创造有利于学生主动学习的环境，充分挖掘学生的创新潜力，大胆放手，让学生在参与中学会学习，学会创新。
（责编黄桂坚）