【摘 要】
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在教学实践中,我发现在中段阅读教学中,从形式人手进行片段小练笔,能快速有效提高学生的作文能力,实现教学的少教多学.中段从形式人手的小练笔有两种形式,一是学习作者怎样把
【机 构】
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新疆生产建设兵团第四师六十二团小学
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在教学实践中,我发现在中段阅读教学中,从形式人手进行片段小练笔,能快速有效提高学生的作文能力,实现教学的少教多学.中段从形式人手的小练笔有两种形式,一是学习作者怎样把一个意思写具体,做到“言之有物”;二是学习怎样构段.中段课文中,文本的构段形式主要有两大类：一是顺承式,指作者在写一段内容时,顺序进行、步步深入,使段落内容层次之间一脉相承.如：四年级的《观潮》写潮来时,就按从远到近的顺序,依次写出所看到的景象.二是并列式.如：《富饶的西沙群岛》第三段写了珊瑚、海参、龙虾三个并列的事物.在阅读教学中,围绕特定
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