“因为爱着学生的爱，因为梦着学生的梦，所以悲伤着学生的悲伤，幸福着学生的幸福……”唱着自己改编的歌，回想起走过的7年教育路程，一种幸福的感觉涌上心头。但是最初走上三尺讲台的我并不是这样的。不知从什么时候起，每每看到学生稍犯一点错误，我就会大发雷霆，有时发火发得自己都莫名其妙。
　　记得有一次，班上的小楠没有交语文作业。科代表告诉我后，我把他叫到身边不分青红皂白，就是一顿电闪雷鸣般的训斥。等我发完火，只见他一脸委屈地小声跟我说：“刘老师，昨天我把作业本交给你了，但是你没有发给我。”这时，我才想起昨天由于小组长的疏忽没有收小楠的作业，他自己交给我后，我批改完就随手放在了办公桌上，没有发给他。看着小楠水汪汪的一双大眼睛，我的脸一下子红了。
　　于是我开始自我反思。大学时的我文静内向，从来不跟别人大声讲话，动辄发火绝对不是我的风格。但参加工作短短三年，为了能够树立光辉的班主任形象——严肃、有威信，我几乎不带笑容走进教室，遇到犯错误的同学总是一顿训斥。作业风波让我恍然大悟，退一步海阔天空啊。所以每当刚要发脾气的时候，我都会告诉自己冷静十秒钟，想想应不应该发火，发火真的有用吗?冷静十秒钟将会给学生多一点空间思考，多一次机会解释，多一点公平，少一些冤枉。冷静十秒钟将会使自己更加平和，使师生关系拉得更近。
　　随着时间的推移，认识的提高，我终于在学生面前树立了一个“和蔼”的形象。因为我明白了没有平等的师生关系，没有和谐的课堂氛围，没有民主的教学作风，是什么都不会有的。渐渐地在孩子们的谈话中，我成了他们的朋友，孩子们看见我就会像小鸟一样飞到我身边，“刘老师，刘老师”叫个不停。
　　这个学期我班建了一个图书角，这个活动不但可以丰富孩子们的课外知识，还培养了他们为别人付出、与人共享欢乐的品质。我要求学生在书的扉页写上自己的名字，放假时都各自发还。为免图书丢失和破损，班里还制定了几条规则，这些书是不能带回家看的。
　　可有一天班里的图书管理员发现了破绽：“不好了，刘老师，咱们的图书角里少了一本书!”我最担心的事还是发生了，但我仍然坚持冷静十秒钟的原则。我轻声问：“有没有数错呢?”“绝对没有，我都数了好几遍，就是少一本。”管理员恪尽职守。我说可能是看完书忘了放回书架，大家各自找找。这时我发现小翊也装模作样地找了一遍，我好像意识到了点什么，说：“我们规定书不能带回家，可也难免有同学没留神忘了还书，和自己的书弄混，就带回去了。如果谁找到，明天单独交给我就可以了。”
　　第二天书还是没有回来，但我发现上课的时候，小翊的头一直低着不敢看我。小翊可是我们班的高才生，不但成绩好，而且还有书法和朗读的特长。这样一个学生是不可能做出有损他人的事的，肯定另有原因。只是内向的她不善于表达，又怕被同学误解，没有勇气站出来，这也是情理之中的事。我想，还是不要点破为好，于是我说：“老师很高兴有人这样喜欢这本书，我想她一定想好好看看这本书。书本来就是让人看的，既然有同学这样喜欢，老师很高兴，相信她一定会保管好的。”听了我的这番话，小翊渐渐把头抬了起来。
　　时间一天天过去，我渐渐淡忘了这件事。可尽职的图书管理员却一直在留心这件事。终于有一天她兴奋地跑来告诉我，书回来了。原来是陈翊的表姐把书借了去，固执而又酷爱看书的表姐认认真真地看完了全书，而且做了笔记，所以耽误了还书。
　　语文课上我拿着书表扬了小翊：“小翊同学把我们的书找回来了，这说明她是一个负责的孩子，是一个诚实的孩子。做人，第一是诚实。什么叫诚实?小翊这样做，就叫诚实。希望大家都像小翊这样做一个诚实的人……”同学们鼓起了掌。“不过陈翊有一点做得不够好，就是没有及时和老师同学沟通，你应该相信老师和同学，如果你及时把情况向老师汇报，和同学交流，那大家也是不会责怪你的。同学们，你们说对吗?”“对!”
　　书回来了，终于回来了，如果在教育的过程中没有冷静的处理，那又会是怎样的结果呢?我不敢想象。10秒，可能微不足道，但如果这10秒能让一个人感受到关爱，得到应有的尊重，这l0秒岂不十分珍贵！冷静l0秒，我们看到的将是一张快乐、积极、自信的脸。
　　（作者单位：广东珠海市香华实验学校）
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