全面提高物理学生的核心能力综合素养物理教育是当前的科学技术教育课程建设和改革的重中之重,高中物理学科课程作为一门有关自然科学的基础实践性课程,在现代化课程建设和改革的时代发展趋势之下,2018年年初《普通高中物理课程标准》(2017年版)正式由教育部颁发,不仅充分凝练了物理学科的核心能力综合素养,也更加充分注重了物理相关学科基础课程的教学和育人功能。高中物理课程标准教材作为普通高中物理课堂教学的重要工具之一,教材的编写也充分体现了物理课程标准的新理念。新的物理课标提出了新的要求,教学内容及其教育理念的侧重点必然在程度上出现了差异,顺应而来的与新版物理课程标准相直接对应的物理教科书将作为一线的教师在从事物理课堂教学的过程中更深层次地体现我国物理教育科学的核心素养和思想的重要资料。因此,基于物理核心素养的观点和角度对各种新版本的物理课程标准教材的内容进行对比,有利于更深刻的认识和理解2017年版的新物理课程标准的要求,真正地做到了顺应普通中学课程的改革,更新传统的教育理念,本课题研究从2017版课程标准的角度出发对即将投入使用的中国人民教育出版社以及山东科学技术出版社出版的"普通高中教科书《物理》必修1"的教科书(下文中分别明确简称其为"人教版"、"鲁科版")当中的牛顿运动定律这一部分对其进行了比较分析。全文主要包括六个部分。第1章为绪论,主要地阐述了本文的课题主要提出的历史背景与其意义,归纳、厘清了对我国牛顿运动定律和我国高中物理学科教材比较课题研究的基本现状,并进一步讨论其中的不足在此基础上初步地制订了本文的课题研究行动计划;第2章为重要的理论基础综述,主要内容重点阐述了本高中物理研究课程相关的基本概念,阐述了牛顿运动定律在我国现代经典物理当中的重要地位和普通高中物理当中的重要地位,并对2017版全国普通高中的物理研究课程标准就高中物理课程的性质、理念,教材编写建议和核心素养及相关课程目标等内容进行了解读;第3章为研究的内容,本章明确了研究的对象、研究的方法同时进一步确定了研究的计划并进一步绘制了研究的流程图;第4章对两个版本的物理教材从教材的结构、教材的知识点及内容是否包括了栏目、插图、例题以及习题的设计等方面进行详细的定量分析比较并尝试对分析两版物理教材编写的特色进行了分析,研究结果发现两版物理教材都是特别注重物理教材的知识基础性,系统性和内容的选择性,但是具体的呈现上还是具有比较大的差异性,人教版则比较偏重正文的表述和教学情境的建设,在例题和习题设计方面人教版偏重计算,鲁科版则是更喜欢以例题和栏目的插图方式进行呈现,编排的逻辑清晰且幽默风趣,例题选择和习题设计方面题型的种类更丰富且知识点分布合理;第5章为基于对核心素养主题的教材比较分析研究,在本章将按照对核心素养的要求从物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任等四个主要方面进行划分四个模块对两版本的教材进行统计两版牛顿第一运动定律、牛顿第二运动定律、牛顿第三运动定律各内容和主题的单元数,横向的比较分析两版三个牛顿运动定律的内容和主题单元数,纵向的比较分析每个主题对两版本的教材模块中三个牛顿运动定律内容占比的情况,综合比较分析四个版本主题内容在牛顿运动定律中的部分内容占比的情况,结果显示两版本的教材在其内容和主题占比方面的差异不明显,而在内容占比的情况上又存在一定的区别;第6章为结束语,阐述本研究的结论,在研究中得到的启发以及对教材编写的建议,此外还指出来本研究中有待解决的问题。