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【摘 要】通过对开放教育学生学习能力培养的研究和实践，给出了构成学习能力的基本要素、并提出了培养开放教育学生学习能力的前提、培养学习能力的关键、和培养学习能力的重点。
【关键词】学习能力；远程教育；思维；资源整合
随着科学技术的发展，新的知识经济的出现，人才的竞争日趋激烈，终身学习成为每一个人能够生存、发展和有所作为的必备条件。远程开放教育以学生自主学习为主要的教学方法，在教学过程中培养学生的自主学习能力，让他们真正学会学习。这样不仅保证学生能够按教学大纲的要求顺利完成各学科的学习指标，还能够让学生掌握终身自主学习本领，在人才竞争日趋激烈的形势下能够适应社会的需求和变化，谋求更好地生存和发展。学会自主学习、具备终身学习的能力，是现代社会衡量高素质人才不可缺少的基本素质。也是进行素质教育的一个重要研究课题。本文运用现代教育理论和行为动力学的一些观点对此问题进行一些探讨和研究。
一、构成学习能力的基本要素
要想培养学生的学习能力，首先得清楚构成学习能力的要素，通过研究和总结，人的学习能力主要包括以下几个方面：
1.阅读能力：这是最基本的学习能力之一；
2.记忆能力：“记忆是一切之原由”。没有记忆一切都没有意义。记忆是思维的粮食，在某种程序上，好记性就接近了成功。记忆是大脑赖以创造的基础，没有记忆就不可能进行卓有成效的脑力活动。记忆是学习活动的重要环节之一，一个人的记忆能力可以通过锻炼得到改善和提升。人的大脑是贮存知识的“仓库”，尽管其存贮信息的容量非常大,但目前可以开发利用率还很低，调查表明在10%以下，可见开发利用大脑记忆潜力的开发前景是非常可观的。
3.思维能力：宋代理学家程颐说过：“为学之道，必本于思，思则得之，不思则不得也。”就是说思维能力是学习的武器。“工欲善其事，必先利其器。”所以只有掌握思维科学这一强大的武器，自觉地运用思维规律指导学习，才能使你的学习变得更加高效。良好的思维方法能使我们更好地发挥运用天赋的能力，而拙劣的方法，则可能影响或者阻碍才能的发挥。
4.分析、解决问题的能力：运用记忆通过大脑获得知识再现，通过思维去分析问题并且解决问题。
5.学习策略的运用：学习策略的内容主要有制定出学习的计划，并且要执行和适当调节；学习方法和学习手段的运用；最后是合理安排学习时间、选择好的学习环境、调整好个人意志等。
6.掌握正确的学习：采用各种手段、方法和途径来达到学习目的并且掌握学习内容。学生在学习过程中包括感知、记忆、思维、想象等等一系列心理过程。所以，在学习过程中一定要让学生学会观察、记忆并且充分发挥思维想象能力，才能真正的掌握科学的学习方法。
二、培养学习能力的前提
培养学生的学习能力一定要先转变学生的思想观念，进行开放性教育的学生，应当适应开放性教育的教学、管理模式，学生在转变观念的前提下更要极早地把行为转变过来。
观念的转变主要有两点：第一、学生是学习的主人，以学习为中心，学生由学习的客体变为学习的主体。由被动学习变为主动学习，是开放性教育的学生首先攻克的第一关卡，不能被动。只有实现了我要学，然后才可导。第二、要为水平而学，不能为文凭而学习；没有水平的文凭永远都是假文凭。
三、培养学习能力的关键
培养学生的自我管理能力的关键在于培养学生的自我学习能力。开放教育着重强调了自我学习，在学习的各个阶段都给学生充分的自由，但是学生在没有理解并把握这种自由之前，那就是“放羊”了。在人性中贪图安逸和放纵自己是最大的弱点，尤其是现在的学生们，自小在家里家人管，进了学校老师管，将来到了社会又被单位领导管，这样被管习惯了之后，一旦获得自由，还非常不习惯，自己就会把握不住自己了；所以开放性教育在进行素质方面的培养时，一定要把学生的自我管理能力重视起来，这便是提高开放性教育质量的关键所在。
自我管理就是为了达到制定的某一特定目标，而合理有效地利用自己的时间、金钱和精力。一个人是否有成就的关键就在于自我管理的好坏。在日常生活中，经常会遇到有很多人整天忙忙碌碌，但却一事无成。就是因为把思想和精力浪费以及分散在了很多事情上，做了太多的无用功。教育的过程是由被动教育向自我教育的转化过程。管理则是通过自我管理来实现的。所以，我们所提出的培养学生的重要素质则是：教其自教，管其自管。教其自教教方法，管其自管管引导。自我管理是来源内在动力的，靠外在的强制力是不可行的，因此自我管理具有主动性、自觉性以及相容性等特征，所以说自我管理是开放教育条件下素质教育的重要因素。
自我管理的好处在于目标是学生自己定的，因此实现起来会有自己的一套方式，可行性也会比较强。学生自己制定的目标如果大部分都实现了，则会加强学生的自信心，向更大目标进行挑战。主动学习、自主学习、自选目标、自我管理，它体现了教育回归主体、发展主体的基本思想。
四、培养学习能力的重点
加强学生学习能力的培养，让学生学会学习包括多方面的内容，针对目前开放教育的实际情况，我认为学生掌握学习方法与各种学习资源的整合是两个重点。
1.掌握学习方法
学习和做其他事情一样，是需要有方法的。学习的一般方法是边学习边摸索，在学习的同时总结出学习规律。一般来说这种学习方法效率并不算高。学习的有效方法则是先掌握并能合理运用一定的学习方法后，再进行学习，在学习中逐步改进和完善，从而总结出适合自己的一套学习方法。学习入门就应该先学习学习方法，学习方法才是提高学习效果的重要保证。正如巴甫洛夫所说：“方法是最主要和最基本的东西……。有了适合自己的方法，即使没有多大才干的人，也会做出成绩来的”。
学校应该帮助学生学会有效地控制他们的认知过程，包括学会观察、学会记忆、学会思维，最终学会学习。培养正确的并且适合自己的学习方法，可以大幅度的改善学生的学习，并且提高学生们的学习质量，尤其是能促进学习成绩比较差的学生进行有效地学习；通过学习方法可以促进教师改进教学方法，提高教学质量，并且减轻学生们的学习负担。在如此多的学习方法中，记忆和思维是至关重要的，由此引申，开放性教育的老师在教学过程中，不光是要教学知识，同时也要教知识的记法、思法和用法。最终实现学会学习，学以致用，学了会用。
2.各种学习资源的整合
现代信息技术的普遍运用，为远程开放教育带来革命性的影响，这使得开放教育学习的开放性、自主性，交互性和个性化都得到了真正体现。在数字化和网络化的学习环境中，可以得到的信息内容之丰富，数量之巨大，获取方法更加方便且快捷，这又向学生提出了怎样把各种资源充分整合，并如何进行自主学习的问题。资源整合能力的核心是知识信息加工能力，主要包括：寻找、选择、整理和储存各种有用的信息；就是针对问题，选择、重组、应用已有信息，独立地解决问题；正确地进行比较、评价各种知识信息，看出它们各自的优缺点，适用的条件等。
远程开放教育的学生，主要是利用数字化、网络化等现代科技提供的各种学习资源进行自我学习，因此学生首先必须要掌握现代信息技术的运用能力，然后才能把这种能力充分运用到自主学习中去。
开放教育的学生要通過运用现代信息技术制作和提供的教学资源，如音像教材、ＣＡＩ课件、网络上的辅导和教学信息、直播课堂、ＶＢＩ教学信息、电子阅览室等来提高运用现代信息技术的能力。学生能够灵活运用这些资源，并且根据自己的学习计划和自己的需要，整合运用各种可获得的资源，有效地进行自主学习。从而提高自己的学习能力。
（作者单位：黑龙江省东北石油大学）
【关键词】学习能力；远程教育；思维；资源整合
随着科学技术的发展，新的知识经济的出现，人才的竞争日趋激烈，终身学习成为每一个人能够生存、发展和有所作为的必备条件。远程开放教育以学生自主学习为主要的教学方法，在教学过程中培养学生的自主学习能力，让他们真正学会学习。这样不仅保证学生能够按教学大纲的要求顺利完成各学科的学习指标，还能够让学生掌握终身自主学习本领，在人才竞争日趋激烈的形势下能够适应社会的需求和变化，谋求更好地生存和发展。学会自主学习、具备终身学习的能力，是现代社会衡量高素质人才不可缺少的基本素质。也是进行素质教育的一个重要研究课题。本文运用现代教育理论和行为动力学的一些观点对此问题进行一些探讨和研究。
一、构成学习能力的基本要素
要想培养学生的学习能力，首先得清楚构成学习能力的要素，通过研究和总结，人的学习能力主要包括以下几个方面：
1.阅读能力：这是最基本的学习能力之一；
2.记忆能力：“记忆是一切之原由”。没有记忆一切都没有意义。记忆是思维的粮食，在某种程序上，好记性就接近了成功。记忆是大脑赖以创造的基础，没有记忆就不可能进行卓有成效的脑力活动。记忆是学习活动的重要环节之一，一个人的记忆能力可以通过锻炼得到改善和提升。人的大脑是贮存知识的“仓库”，尽管其存贮信息的容量非常大,但目前可以开发利用率还很低，调查表明在10%以下，可见开发利用大脑记忆潜力的开发前景是非常可观的。
3.思维能力：宋代理学家程颐说过：“为学之道，必本于思，思则得之，不思则不得也。”就是说思维能力是学习的武器。“工欲善其事，必先利其器。”所以只有掌握思维科学这一强大的武器，自觉地运用思维规律指导学习，才能使你的学习变得更加高效。良好的思维方法能使我们更好地发挥运用天赋的能力，而拙劣的方法，则可能影响或者阻碍才能的发挥。
4.分析、解决问题的能力：运用记忆通过大脑获得知识再现，通过思维去分析问题并且解决问题。
5.学习策略的运用：学习策略的内容主要有制定出学习的计划，并且要执行和适当调节；学习方法和学习手段的运用；最后是合理安排学习时间、选择好的学习环境、调整好个人意志等。
6.掌握正确的学习：采用各种手段、方法和途径来达到学习目的并且掌握学习内容。学生在学习过程中包括感知、记忆、思维、想象等等一系列心理过程。所以，在学习过程中一定要让学生学会观察、记忆并且充分发挥思维想象能力，才能真正的掌握科学的学习方法。
二、培养学习能力的前提
培养学生的学习能力一定要先转变学生的思想观念，进行开放性教育的学生，应当适应开放性教育的教学、管理模式，学生在转变观念的前提下更要极早地把行为转变过来。
观念的转变主要有两点：第一、学生是学习的主人，以学习为中心，学生由学习的客体变为学习的主体。由被动学习变为主动学习，是开放性教育的学生首先攻克的第一关卡，不能被动。只有实现了我要学，然后才可导。第二、要为水平而学，不能为文凭而学习；没有水平的文凭永远都是假文凭。
三、培养学习能力的关键
培养学生的自我管理能力的关键在于培养学生的自我学习能力。开放教育着重强调了自我学习，在学习的各个阶段都给学生充分的自由，但是学生在没有理解并把握这种自由之前，那就是“放羊”了。在人性中贪图安逸和放纵自己是最大的弱点，尤其是现在的学生们，自小在家里家人管，进了学校老师管，将来到了社会又被单位领导管，这样被管习惯了之后，一旦获得自由，还非常不习惯，自己就会把握不住自己了；所以开放性教育在进行素质方面的培养时，一定要把学生的自我管理能力重视起来，这便是提高开放性教育质量的关键所在。
自我管理就是为了达到制定的某一特定目标，而合理有效地利用自己的时间、金钱和精力。一个人是否有成就的关键就在于自我管理的好坏。在日常生活中，经常会遇到有很多人整天忙忙碌碌，但却一事无成。就是因为把思想和精力浪费以及分散在了很多事情上，做了太多的无用功。教育的过程是由被动教育向自我教育的转化过程。管理则是通过自我管理来实现的。所以，我们所提出的培养学生的重要素质则是：教其自教，管其自管。教其自教教方法，管其自管管引导。自我管理是来源内在动力的，靠外在的强制力是不可行的，因此自我管理具有主动性、自觉性以及相容性等特征，所以说自我管理是开放教育条件下素质教育的重要因素。
自我管理的好处在于目标是学生自己定的，因此实现起来会有自己的一套方式，可行性也会比较强。学生自己制定的目标如果大部分都实现了，则会加强学生的自信心，向更大目标进行挑战。主动学习、自主学习、自选目标、自我管理，它体现了教育回归主体、发展主体的基本思想。
四、培养学习能力的重点
加强学生学习能力的培养，让学生学会学习包括多方面的内容，针对目前开放教育的实际情况，我认为学生掌握学习方法与各种学习资源的整合是两个重点。
1.掌握学习方法
学习和做其他事情一样，是需要有方法的。学习的一般方法是边学习边摸索，在学习的同时总结出学习规律。一般来说这种学习方法效率并不算高。学习的有效方法则是先掌握并能合理运用一定的学习方法后，再进行学习，在学习中逐步改进和完善，从而总结出适合自己的一套学习方法。学习入门就应该先学习学习方法，学习方法才是提高学习效果的重要保证。正如巴甫洛夫所说：“方法是最主要和最基本的东西……。有了适合自己的方法，即使没有多大才干的人，也会做出成绩来的”。
学校应该帮助学生学会有效地控制他们的认知过程，包括学会观察、学会记忆、学会思维，最终学会学习。培养正确的并且适合自己的学习方法，可以大幅度的改善学生的学习，并且提高学生们的学习质量，尤其是能促进学习成绩比较差的学生进行有效地学习；通过学习方法可以促进教师改进教学方法，提高教学质量，并且减轻学生们的学习负担。在如此多的学习方法中，记忆和思维是至关重要的，由此引申，开放性教育的老师在教学过程中，不光是要教学知识，同时也要教知识的记法、思法和用法。最终实现学会学习，学以致用，学了会用。
2.各种学习资源的整合
现代信息技术的普遍运用，为远程开放教育带来革命性的影响，这使得开放教育学习的开放性、自主性，交互性和个性化都得到了真正体现。在数字化和网络化的学习环境中，可以得到的信息内容之丰富，数量之巨大，获取方法更加方便且快捷，这又向学生提出了怎样把各种资源充分整合，并如何进行自主学习的问题。资源整合能力的核心是知识信息加工能力，主要包括：寻找、选择、整理和储存各种有用的信息；就是针对问题，选择、重组、应用已有信息，独立地解决问题；正确地进行比较、评价各种知识信息，看出它们各自的优缺点，适用的条件等。
远程开放教育的学生，主要是利用数字化、网络化等现代科技提供的各种学习资源进行自我学习，因此学生首先必须要掌握现代信息技术的运用能力，然后才能把这种能力充分运用到自主学习中去。
开放教育的学生要通過运用现代信息技术制作和提供的教学资源，如音像教材、ＣＡＩ课件、网络上的辅导和教学信息、直播课堂、ＶＢＩ教学信息、电子阅览室等来提高运用现代信息技术的能力。学生能够灵活运用这些资源，并且根据自己的学习计划和自己的需要，整合运用各种可获得的资源，有效地进行自主学习。从而提高自己的学习能力。
（作者单位：黑龙江省东北石油大学）