自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。在小学数学教学中，应如何建构学生自主学习氛围呢？
　　在课堂教学中，融洽的师生关系，创设一个民主和谐的学习气氛，学生在这种轻松愉快的氛围下，学习情绪也会随之高涨，对数学就会产生浓厚的兴趣。师生情感融洽了，才能使学生敢想、敢问、敢说。因此，教师要热爱学生、尊重学生、关心学生、了解并理解学生，对他们抱有亲切感、信任感、期望感，做他们的知心朋友，从而缩短师生之间的心理距离，使他们积极主动地投入到学习中去。
　　学习活动是由教师与学生所组成的“共同体”完成的，其中学生是学习的主体，教师的任务是按照学生的思维模式，促进学生有意义的学习。现代教育教学活动必须树立正确的学生观，用发展的眼光看待学生，相信每个学生都能够自主学习、独立学习、不断发展与进步。培养学生的自主学习能力不仅有利于学生今后的终身学习，而且能促进数学课堂教学的优化。我们在教学实践中，注重在“情感调动”、“民主交流”、“兴趣激发”、“成功体验”等方面创设自主学习的氛围，引导学生对数学进行自主地探索学习。
　　1 营造“兴趣”氛围
　　兴趣是积极主动探索事物的心理倾向。它能充分调动学生的感知、记忆、想象、思维等功能，进入学习的最佳状态。在教学中我们可以利用小学生好奇心强的特点，通过设疑制造悬念来激发学生学习数学的兴趣，启发学生自主学习的积极性，让学习的内容成为学生自身的需要。
　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”教学实践也证明，学生的主动参与学习的欲望来自于学生对教学知识的兴趣和自主学习中获得的成功。在教学中教师要想方设法激发学生的学习兴趣，设计符合学生特点的教学方案，充分发挥情感的积极作用，使学生进入欢乐愉快的最佳心理状态，从而打开思维的闸门。
　　课堂上，教师只有善于营造兴趣氛围，才能增强课堂活力，提高教学效益。因此，在教学中，教师要想方设法培养学生对数学的浓厚兴趣。
　　2 营造“参与实践”的氛围
　　实践操作活动是多种感官协调参与的学习活动，是最基本也是最重要的学习方法之一。它改变了传统的“耳听口说”的简单学习模式，能够有效地促进学生自主学习。实际操作活动具有很强的直观性，它要求学生必须动手、动脑、动口，多种感官参与。
　　学习，对促进知识内化、启迪思维有着特殊的功能。从而解决了数学知识的抽象性与小学生形象性之间的矛盾。
　　3 营造“体验成功”的氛围
　　“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种霈要特别强烈。”当学生在教师的组织、帮助或指导下解决问题后，教师就应该对他们学习结果进行评价。评价不仅在于对知识的理解是否正确，更在于评出学生的自信，让学生产生中一种“学习成功”的情绪体验，使学生能更加积极主动地学习。教师应在教学过程中不失时机地对学生的学习行为作出积极的鼓励性评价，它能有效地促进学生自主学习，无疑对发展学生自主学习的能力也是十分重要的。“成功是发展之母”，教师不仅要激发学生探求新知的兴趣，而且要让学生在自主学习中获得成功的体验，产生强大的内部力量，取得新的更大的成功。
　　4 营造“展示能力”的氛围
　　要让学生自主学习，还必须让学生具备主动学习的能力。这种能力包括化归、对应、统计、归纳、演绎等数学思想方法。因此，课堂小结时，我们要有意识地渗透教学思想和方法，努力培养学生自主学习的能力，深化自主学习。
　　总之，在小学的数学教学中，教师应持之以恒，以学生为中心，以学生为主体，当好组织者、引导者，充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神。只要给学生以学习主人的地位，在学生心中播下自主的种子，着力于培养学生的自主探究学习，就能发掘学生个体的自我潜能，为培养出高素质、高技能的创新人才打下扎实的基础，促进学生爱学数学、会学数学、学好数学，进而使他们得到全面发展。