论文部分内容阅读
要想使课堂教学设计充分、结构完整、节奏协调，教师很有必要精心安排和设计课堂的结尾。成功的课堂结尾不仅可以对整堂课的内容进行概括总结，起到画龙点睛、拓展课堂的作用，还能使听者感到意犹未尽，使学生回味无穷，增加学生的学习兴趣，而这也是英语新课程改革所要追求的目标。那么，好的英语课结尾由哪些要素组成呢？
1.过渡自然,时间精准
一节课的时间分配，必须经过教师的精心安排，否则会打乱整堂课的教学步骤。实践证明，正确的英语课结尾方法应该是：在下课前两三分钟完成教学内容，然后自然过渡到课堂结尾阶段。这对教师的要求实际上很高，需要教师课前精心备课，很好地把握课堂的节奏，并有着很强的应变能力，这样才能保证预留出结尾的两三分钟时间。
2.梳理知识体系，提炼重难点
在一堂课结束的时候，教师往往要总结概括出本课的重点、难点，起到画龙点睛的作用。比如在讲完8A Unit 5Go birdwatching 一课后，教师就可以问学生：What can’t we do when we go birdwatching？ What action can we take to protect these endangered animals？让学生开动脑筋，积极回想所学的知识，学生会总结出不少需要掌握的句子。等师生共同总结归纳出要点后，还可以对这些要点进行巩固练习。教师可以让学生把回答的重要句子写到黑板上，大家一起补充。通过这个“双边活动”，既梳理了当堂课的知识体系，又提炼出了教学的重难点，也使英语课在活跃的气氛中圆满结束。
3.课外拓展
教师在结束一堂课的时候，不光要总结归纳所讲授的内容，还要给学生留下一些拓展的余地，英语课的教学更是如此。如果学生想学好英语，只锁定课堂上短短的45分钟的教学内容是不够的，还需要在课外拓展。所以，教师可以给学生提供这样一个机会，启发引导学生进行课外的英语训练，比如：在学完9A Unit 1 Star signs一课后，如果英语教师能稍微在课前做点功课的话，在这2~3分钟内，可以利用幻灯片展示一些当红明星的生日、爱好、个性等个人资料给学生，引导学生们讨论或用英语做一些表达范例。这很能激发学生们的积极性和参与欲。他们会立刻在脑海里搜索他们关心的偶像或父母、朋友所属的星座，通过课外拓展，教师促使学生将课堂所学的知识与自己感兴趣的事物紧密结合起来，从而激发他们对英语的兴趣。
那么，英语课堂结尾又有哪些方式和技巧呢？
1.首尾呼应式
如果教师使用问题导入新课，那么，在课堂结尾时，教师最好针对所提问题给学生一个清晰、明确的答案，从而首尾呼应，给人以一种完满的感觉。比如A Telephone Call 一课，如果教师开始上课时说：We often make telephone calls in Chinese, but do you know how to call sb. in English？那么，在上课结束前，教师可以重复一下打电话的常用语，也可以提问的方式让学生自己来总结，一定会收到意想不到的效果。
2.归纳总结式
这种方式是对课堂所学的内容进行梳理，找出重点、难点，加深学生对课堂教学内容的理解。这种方式既可以是对本堂课所学内容的归纳，也可以是对以前几堂课的小结，目的是让学生对所学的知识进行一次回忆，起到加深印象、增强记忆的作用，提高学生对英语语言的应用能力和语言感觉能力。
3.引导观察式
课堂教学结束前，教师还可以将课堂所讲的内容和实际联系起来，培养学生的观察力和语言应用能力。比如在讲完8B Unit 1中transport 一词之后，教师就可以让学生仔细想我们出行用的交通工具。这样，学生就可以反复练习double-decker, underground, light rail等表示交通工具的词，同时也扩大了学生的词汇量和知识面，激发起他们的求知欲。
4.练习巩固式
这种方式是指内容讲授结束后，教师根据所学的内容，通过布置作业来复习巩固。这种方法可以扩大学生的词汇量，加深其对所学知识的理解。
5.竞争抢答式
基于中学生求知欲强、争强好胜等身心发展的规律，教师在上课结束前可以采用问题抢答、知识竞赛的形式对所学内容进行复习，使学生在热烈的问题抢答中巩固所学的知识。这既能增强学生的参与意识，对当堂所学内容来个查缺补漏，又能使教师得到及时、有效的教学反馈。所以，对师生双方而言，竞争抢答式是氛围活、效率高、较常用的课堂结尾方式。
如果说英语课堂是师生的大舞台，那么短暂的结课过程也是门颇有讲究的艺术。在教学实践中，笔者通过不断尝试，总结出课堂结尾应遵循对应开头、过渡自然、结构完整、水到渠成、梳理归纳、画龙点睛、内外沟通、存疑开拓等原则。但，英语课堂结尾并无定法，贵在得法，所以，英语教师要根据教学目标、教材内容和教学对象的实际情况，灵活运用各种结课方式并不断创新和提高。只有这样，才能使学生保持旺盛的求知欲和学习兴趣，取得良好的课堂效益。
（责任编辑 周侯辰）
1.过渡自然,时间精准
一节课的时间分配，必须经过教师的精心安排，否则会打乱整堂课的教学步骤。实践证明，正确的英语课结尾方法应该是：在下课前两三分钟完成教学内容，然后自然过渡到课堂结尾阶段。这对教师的要求实际上很高，需要教师课前精心备课，很好地把握课堂的节奏，并有着很强的应变能力，这样才能保证预留出结尾的两三分钟时间。
2.梳理知识体系，提炼重难点
在一堂课结束的时候，教师往往要总结概括出本课的重点、难点，起到画龙点睛的作用。比如在讲完8A Unit 5Go birdwatching 一课后，教师就可以问学生：What can’t we do when we go birdwatching？ What action can we take to protect these endangered animals？让学生开动脑筋，积极回想所学的知识，学生会总结出不少需要掌握的句子。等师生共同总结归纳出要点后，还可以对这些要点进行巩固练习。教师可以让学生把回答的重要句子写到黑板上，大家一起补充。通过这个“双边活动”，既梳理了当堂课的知识体系，又提炼出了教学的重难点，也使英语课在活跃的气氛中圆满结束。
3.课外拓展
教师在结束一堂课的时候，不光要总结归纳所讲授的内容，还要给学生留下一些拓展的余地，英语课的教学更是如此。如果学生想学好英语，只锁定课堂上短短的45分钟的教学内容是不够的，还需要在课外拓展。所以，教师可以给学生提供这样一个机会，启发引导学生进行课外的英语训练，比如：在学完9A Unit 1 Star signs一课后，如果英语教师能稍微在课前做点功课的话，在这2~3分钟内，可以利用幻灯片展示一些当红明星的生日、爱好、个性等个人资料给学生，引导学生们讨论或用英语做一些表达范例。这很能激发学生们的积极性和参与欲。他们会立刻在脑海里搜索他们关心的偶像或父母、朋友所属的星座，通过课外拓展，教师促使学生将课堂所学的知识与自己感兴趣的事物紧密结合起来，从而激发他们对英语的兴趣。
那么，英语课堂结尾又有哪些方式和技巧呢？
1.首尾呼应式
如果教师使用问题导入新课，那么，在课堂结尾时，教师最好针对所提问题给学生一个清晰、明确的答案，从而首尾呼应，给人以一种完满的感觉。比如A Telephone Call 一课，如果教师开始上课时说：We often make telephone calls in Chinese, but do you know how to call sb. in English？那么，在上课结束前，教师可以重复一下打电话的常用语，也可以提问的方式让学生自己来总结，一定会收到意想不到的效果。
2.归纳总结式
这种方式是对课堂所学的内容进行梳理，找出重点、难点，加深学生对课堂教学内容的理解。这种方式既可以是对本堂课所学内容的归纳，也可以是对以前几堂课的小结，目的是让学生对所学的知识进行一次回忆，起到加深印象、增强记忆的作用，提高学生对英语语言的应用能力和语言感觉能力。
3.引导观察式
课堂教学结束前，教师还可以将课堂所讲的内容和实际联系起来，培养学生的观察力和语言应用能力。比如在讲完8B Unit 1中transport 一词之后，教师就可以让学生仔细想我们出行用的交通工具。这样，学生就可以反复练习double-decker, underground, light rail等表示交通工具的词，同时也扩大了学生的词汇量和知识面，激发起他们的求知欲。
4.练习巩固式
这种方式是指内容讲授结束后，教师根据所学的内容，通过布置作业来复习巩固。这种方法可以扩大学生的词汇量，加深其对所学知识的理解。
5.竞争抢答式
基于中学生求知欲强、争强好胜等身心发展的规律，教师在上课结束前可以采用问题抢答、知识竞赛的形式对所学内容进行复习，使学生在热烈的问题抢答中巩固所学的知识。这既能增强学生的参与意识，对当堂所学内容来个查缺补漏，又能使教师得到及时、有效的教学反馈。所以，对师生双方而言，竞争抢答式是氛围活、效率高、较常用的课堂结尾方式。
如果说英语课堂是师生的大舞台，那么短暂的结课过程也是门颇有讲究的艺术。在教学实践中，笔者通过不断尝试，总结出课堂结尾应遵循对应开头、过渡自然、结构完整、水到渠成、梳理归纳、画龙点睛、内外沟通、存疑开拓等原则。但，英语课堂结尾并无定法，贵在得法，所以，英语教师要根据教学目标、教材内容和教学对象的实际情况，灵活运用各种结课方式并不断创新和提高。只有这样，才能使学生保持旺盛的求知欲和学习兴趣，取得良好的课堂效益。
（责任编辑 周侯辰）