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【摘要】在日常教学过程中，语言在教学过程中起着非常重要的作用，并得到了广大教师的重视，不过教学过程中非语言交际行为却被忽视。文章将对教学过程中可以使用的非语言交际行为的种类和功能进行探讨，初中英语教学特点提出相关有效地教学建议，以期提高教学质量。
【关键词】初中英语 课堂 非语言交际 教学
一、前言
语言指的是，除了语言之外的肢体语言和服饰的交际手段。就身体语言而言，他也是语言的一种类型，都是文化的一个部分。在不同的文化当中，身体语言代表的含义并不相同，这是一位民族文化之间存在差异，彼此之间的交际方式存在差异。
二、在英语教学中交际能力的影响
乔姆斯基曾经提出过一个语言能力的概念，虽然有部分语言学家论证，但是也存在部分文学家否认这个概念。否认这一概念的主要是来自于社会语言学家，他们认为这一语言概念不完善，因为他只重视人的内在心理因素，对语言之外的社会文化因素以及语言的交际能力认识不足。在乔姆斯基的基础上，提出了交际能力的概念，乔姆斯基所指的语言能力只是一种单纯的语法能力，但是，人的成长是一个逐渐社会化的过程，在这个过程中，不仅可以按照民族的语言习惯进行表达，还可以在一定环境下使用恰当的语言，组织自己的语言。
三、非语言交际的种类
1.目光控制。在人际交往沟通过程中，目光是一种重要的信息来源，在沟通过程中与他人保持目光上的交流十分重要。第一，目光接触可以表示你在注意对方；第二，目光接触可以进行感情的沟通交流；第三，目光接触也是表明与他人距离感的一种方式。
2.面部表情。面部表情不仅可以表明自己的人格特点还可以将自己的部分缺点进行掩饰。图谱多载，可以在人际交往的过程中给他人留下很好的印象，为自己加分。
3.习惯动作。在人际交往过程中，一个人的习惯动作很容易引起他人的注意，不同的习惯动作有着不同的含义。心理研究学家研究表明，一个人常用的身体动作表现了一些特有的含义。
4.手势和姿态。如果在沟通交流的过程中，一个人的身体略略的朝交谈的对象方向倾斜时，不仅表明对对方的话题比较感兴趣，也展示了对他人的尊重。如果在沟通交流的过程中，微微的欠身则表明谦虚有礼。如果在交流过程中身体向后方倾斜则表明讲话者态度的傲慢及对对方的轻视、不尊重。如果在交流过程中用后背对着别人则表明的是无理轻视的态度。这些都是在日常交流过程中常见的非语言性交流方式。
四、非语言交际在初中英语教学中的作用
作为日常交流过程中不可缺少的一种交流方式，也是非常重要的交际组成部分。如果在日常交际过程中忽视非语言交际的作用，我们的交流就不够深入、不够完整。每个人对非语言交际方式的定义不同。总之，进行非语言交际指的是除了语言交际之外的交际总和。换言之，非语言交际指的是在交流环境中除去语言刺激之后，环境和交流者产生的对自身的刺激。已经有许多的研究证明，教师在教学过程中使用非语言交际行为进行教学可以明显的提高课堂的教学质量。有人认为，在教学过程中，老师学会使用非语言交流方式进行师生交流可以有效地改善师生交流沟通的质量和水平，提高学生的认知能力和对知识掌握的效率。由此不难看出非语言交流能力在英语教学中的作用。比如，学生在回答问题时突然忘词，老师可以通过微笑的方式减缓学生的压力或者通过嘴型来引导学生找到正确答案。在学习单词pronunciation时，学生如果发音发不出来，老师也可以适时通过口型引导学生正确发音。
1.作为课堂教学中不可或缺的一部分。语言交际与非语言交际各有优势和特点，但是两者在教学过程中也不是以绝对独立的姿态存在，两者相互依存，在教学过程中可以相互促进，交流完善。在初中英语教学中，教师的口语行为主要的教学方式，可以吸引学生们的兴趣，向学生们传授相关的知识，与学生之间进行明显的感情和思想交流。在教学过程中，非语言交际行为则发挥相应的辅助作用，吸引学生的兴趣，调动学生的参与性和积极性，将相关的知识点更加生动的传递给学生，进行更加细腻的感情交流。比如，在学生回答完一个课堂问题之后，老师可以通过面部微笑和点头等形式表示自己的称许，这种满意的态度可以极大的提高学生的学习积极性。
2.帮助老师进行课堂教学质量的自评。在教学过程中，老师可以通过学生的非语言行为获取课堂质量的相关信息，将学生的非语言行为作为课堂教学质量的反馈，进行总结归纳。并在下次的教学中进行相应的调整，提高学生的学习效率。
3.教学效果的相关影响因素。在教学过程中进行心理分析不难发现，在教学过程中如果学生对老师传授的知识始终存在期待和渴望的心理，课堂的质量将会明显的提高。因此，在英语教学过程中，如果学生始终保持一种好奇的状态可以帮助学生提高学习成绩。英语教学过程也是心理变化的一个过程，运用语言的过程也是进行心理活动表达的过程。老师要具备一定的心理素质，相应的能力，对自己的职业有一定的热情，这也是一种非语言行为。
五、结语
综上所述，初中英语老师在教学过程中应该认识到非语言交际能力在教学过程中的重要性，将之引入英语课堂上可以让学生适应英语教学改革的需要。
参考文献：
[1]王红.初中英語教师课堂非语言交际运用研究[J].新课程（下），2017（06）：21.
【关键词】初中英语 课堂 非语言交际 教学
一、前言
语言指的是，除了语言之外的肢体语言和服饰的交际手段。就身体语言而言，他也是语言的一种类型，都是文化的一个部分。在不同的文化当中，身体语言代表的含义并不相同，这是一位民族文化之间存在差异，彼此之间的交际方式存在差异。
二、在英语教学中交际能力的影响
乔姆斯基曾经提出过一个语言能力的概念，虽然有部分语言学家论证，但是也存在部分文学家否认这个概念。否认这一概念的主要是来自于社会语言学家，他们认为这一语言概念不完善，因为他只重视人的内在心理因素，对语言之外的社会文化因素以及语言的交际能力认识不足。在乔姆斯基的基础上，提出了交际能力的概念，乔姆斯基所指的语言能力只是一种单纯的语法能力，但是，人的成长是一个逐渐社会化的过程，在这个过程中，不仅可以按照民族的语言习惯进行表达，还可以在一定环境下使用恰当的语言，组织自己的语言。
三、非语言交际的种类
1.目光控制。在人际交往沟通过程中，目光是一种重要的信息来源，在沟通过程中与他人保持目光上的交流十分重要。第一，目光接触可以表示你在注意对方；第二，目光接触可以进行感情的沟通交流；第三，目光接触也是表明与他人距离感的一种方式。
2.面部表情。面部表情不仅可以表明自己的人格特点还可以将自己的部分缺点进行掩饰。图谱多载，可以在人际交往的过程中给他人留下很好的印象，为自己加分。
3.习惯动作。在人际交往过程中，一个人的习惯动作很容易引起他人的注意，不同的习惯动作有着不同的含义。心理研究学家研究表明，一个人常用的身体动作表现了一些特有的含义。
4.手势和姿态。如果在沟通交流的过程中，一个人的身体略略的朝交谈的对象方向倾斜时，不仅表明对对方的话题比较感兴趣，也展示了对他人的尊重。如果在沟通交流的过程中，微微的欠身则表明谦虚有礼。如果在交流过程中身体向后方倾斜则表明讲话者态度的傲慢及对对方的轻视、不尊重。如果在交流过程中用后背对着别人则表明的是无理轻视的态度。这些都是在日常交流过程中常见的非语言性交流方式。
四、非语言交际在初中英语教学中的作用
作为日常交流过程中不可缺少的一种交流方式，也是非常重要的交际组成部分。如果在日常交际过程中忽视非语言交际的作用，我们的交流就不够深入、不够完整。每个人对非语言交际方式的定义不同。总之，进行非语言交际指的是除了语言交际之外的交际总和。换言之，非语言交际指的是在交流环境中除去语言刺激之后，环境和交流者产生的对自身的刺激。已经有许多的研究证明，教师在教学过程中使用非语言交际行为进行教学可以明显的提高课堂的教学质量。有人认为，在教学过程中，老师学会使用非语言交流方式进行师生交流可以有效地改善师生交流沟通的质量和水平，提高学生的认知能力和对知识掌握的效率。由此不难看出非语言交流能力在英语教学中的作用。比如，学生在回答问题时突然忘词，老师可以通过微笑的方式减缓学生的压力或者通过嘴型来引导学生找到正确答案。在学习单词pronunciation时，学生如果发音发不出来，老师也可以适时通过口型引导学生正确发音。
1.作为课堂教学中不可或缺的一部分。语言交际与非语言交际各有优势和特点，但是两者在教学过程中也不是以绝对独立的姿态存在，两者相互依存，在教学过程中可以相互促进，交流完善。在初中英语教学中，教师的口语行为主要的教学方式，可以吸引学生们的兴趣，向学生们传授相关的知识，与学生之间进行明显的感情和思想交流。在教学过程中，非语言交际行为则发挥相应的辅助作用，吸引学生的兴趣，调动学生的参与性和积极性，将相关的知识点更加生动的传递给学生，进行更加细腻的感情交流。比如，在学生回答完一个课堂问题之后，老师可以通过面部微笑和点头等形式表示自己的称许，这种满意的态度可以极大的提高学生的学习积极性。
2.帮助老师进行课堂教学质量的自评。在教学过程中，老师可以通过学生的非语言行为获取课堂质量的相关信息，将学生的非语言行为作为课堂教学质量的反馈，进行总结归纳。并在下次的教学中进行相应的调整，提高学生的学习效率。
3.教学效果的相关影响因素。在教学过程中进行心理分析不难发现，在教学过程中如果学生对老师传授的知识始终存在期待和渴望的心理，课堂的质量将会明显的提高。因此，在英语教学过程中，如果学生始终保持一种好奇的状态可以帮助学生提高学习成绩。英语教学过程也是心理变化的一个过程，运用语言的过程也是进行心理活动表达的过程。老师要具备一定的心理素质，相应的能力，对自己的职业有一定的热情，这也是一种非语言行为。
五、结语
综上所述，初中英语老师在教学过程中应该认识到非语言交际能力在教学过程中的重要性，将之引入英语课堂上可以让学生适应英语教学改革的需要。
参考文献：
[1]王红.初中英語教师课堂非语言交际运用研究[J].新课程（下），2017（06）：21.