摘要： 近30年来，国际科学教学研究领域由于受到概念转变理论、科学素养理念以及核心素养运动的影响，其研究内容逐渐呈现出了系统性、综合性与整合性。国际科学教学的研究内容涉及以下四大领域： 科学概念学习研究、科学教学实验研究、科学学习心理品质研究以及科学教师研究。围绕上述核心领域，国际科学教学研究近30年来高被引突显主题词依次主要有迷思概念、心智模型、科学本质、科学素养、学习进阶、社会性科学议题等。
　　关键词： 科学教学; 主题领域与热点; 概念学习; 科学素养; 科学本质
　　文章编号： 10056629（2020）08001207
　　中图分类号： G633 8
　　文献标识码： B
　　国际科学教与学研究领域自上世纪90年代以来取得了显著发展，由于受到建构主义、概念转变理论、科学素养以及核心素养等不同理论与运动的影响，其研究内容也呈现出了系统性、综合性与整合性。科学教育由于其学科属性和内在逻辑特征，科学教学研究的水平往往能够反映不同国家或地区的科学技术发展水平。科学教学价值就是科学教学活动和主体需要的关系，即教学应该满足主体的需要[1]。科学教学研究则是以科学教学实践活动为载体，研究学生的科学学习过程、结果，以及科学教师课堂教学行为和表现的过程。
　　为了能够清晰、直观地掌握与了解近30年来国际科学教学研究热点的发展与变化。本研究选取了国际著名科学教学研究期刊《科学教学研究杂志》（Journal of Research in Science Teaching， JRST）作为研究对象。JRST是一本隶属于美国科学教学研究协会（NARST）旗下的官方期刊，主要为科学教育研究者和从业者发表关于科学教学和学习以及科学教育政策方面的研究性论文。本研究通过知识图谱技术，以JRST近30年来所出版的1853篇研究论文为研究对象，探索与归纳了国际科学教学与学习心理领域近30年来热点研究主题的演变轨迹，并对科学教学研究的主要领域进行了内容分析。
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