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师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要作用。爱，是班主任工作中的最关键、最重要、最核心的内容。“没有爱就没有教育”“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。
要想成为一名优秀班的主任，首先要爱自己的学生。有了爱心，班主任就能动之以情，唤回学生的自尊心；有了爱心，班主任就能导之以行，培养学生的自信心；有了爱心，班主任就能持之以恒，激发学生的进取心。
用爱去赏识学生，走进学生的心灵
苏霍姆林斯基曾经说过：“每个孩子都能引起我的兴趣。我总想知道，他们的主要精力倾注在什么上面，他们最关心和最感兴趣的是什么，他们有哪些痛苦和欢乐等等。”只有当我们用爱心去赏识学生，才能走进学生的心灵，走进他们的精神世界，学生才有可能对我们敞开心扉，诉说他们的心里话。
以前，我总认为班主任应该是个“医生”，专门找出学生的缺点，然后批评教育，督促他们及时改正，尽可能使自己的学生更加优秀，在我看来，只有这样才能算是一个称职的班主任。因此，我总是在不断地寻找学生身上的缺点，帮助他们改正，使他们变得更加优秀。
当学生改掉一个缺点后，我并没有给予肯定和鼓励，而是立马再找出他的下一个缺点，心想即使他是块烂铁，我也要把他炼成好钢。可我这样做换来的结果是常常使自己心烦气躁。因为学生的所作所为总不能令我满意，“恨铁不成钢”大概是很多班主任的共同感受。
后来，我学习了魏书生老师的《班主任的艺术》和周弘老师的《钢是怎样炼成铁的》，终于找到了自己教育失败的根本原因所在：我总是马不停蹄地给学生找缺点，总是让学生觉得自己是一个缺点很多的人，以致他们看不到一点希望和光明，认为不管自己怎样努力，永远都达不到老师的要求，这种失败感最终消磨了学生的自信心，“好钢”最终成了“烂铁”。
明白自己失败的原因后，我开始调整自己的教育方法，从学生的角度出发，根据学生的心理特点，用全新的理念去指导自己的工作，对于学生的优点，我会毫不吝啬地给予表扬，而对于他们的缺点，我则会给予他们鼓励，增强他们的自信心。
作为一名班主任，要了解学生，赏识学生，走进学生的内心世界，和学生进行心灵的沟通，不要掩饰对学生的关爱之情。因为学生渴望老师的爱就像禾苗需要阳光雨露一样。学生只有感受到老师的善意和爱心，才乐意听从老师的教诲。高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人才可以教育孩子。”
用爱去尊重学生，滋润学生的心田
我国教育家夏丏尊说：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水。没有爱就没有教育。”热爱学生是做好教育工作的基础。师爱是班主任在教育实践中凝聚成的一种高尚的教育情操。
在教育工作中，我总是试图以平等的姿态和真诚的爱心去打开每个学生的心门，因为每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙，每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。
“春风化雨，润物无声”，呵护学生的自尊，给予学生尊重，讓学生的心灵得到感化和触动，这才是教育对爱的诠释。设想，如果班主任只是一味地斥责和讥讽，又怎么能换来“浪子”的回头呢？只有火才能点燃火，只有心才能塑造心，把批评转化为亲和的魅力之帆，才能使学生在人生的航程里不断地调整方向，让学生在阳光灿烂的日子里成长。
尊重是一种爱，真正的爱不能没有尊重。一个善于爱的班主任，他一定懂得尊重学生的自尊心，因为“只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育”。苏霍姆林斯基这样告诫我们，“教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”反之，伤害了学生的自尊心，就会阻碍学生的进步和发展，甚至毁掉他们的前途。
一个善于爱的班主任，他一定懂得尊重学生的个性。德国著名诗人海涅说过：“每个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而灭的。”黄沙如海，找不到两颗完全相似的沙粒；绿叶如云，找不到两片完全一样的叶片；人海茫茫，没有两个完全相同的学生。每个学生都有自己独特的个性。我们有责任了解学生的个性，尊重学生的个性，发展学生的个性。
“教师的爱就是弥漫在班级之池的水，滋润着每一个学生的心田。”由此可见，班主任要懂得尊重学生，用真正的爱去滋润学生的心田。
用爱去宽容学生，呵护学生的心灵
班主任必须要有一颗宽容心。因为我们都知道人无完人，每个人都有缺点和不足。所以说，我们要有一颗宽容心。班主任不能用成人的心态，苛责孩子们天真的想法和无拘无束的行为；而应用满腔的热忱唤起孩子主动学习的积极性，熏陶稚嫩的心灵，开启虚掩着的心扉，致力于创造和谐、宽松、民主、平等的教育氛围。
宽容是给学生一个机会，也是给班主任一个了解情况的机会。每一个学生都有自尊心，过分严格的要求，极易激化矛盾，不利于学生健康心理的培养。学生未经历过社会的风雨，犹如一棵幼树，需要及时地慢慢浇灌，不能拔苗助长。
班主任要多一分耐心，少一分急躁；多一点宽容，少一些斥责。班主任宽容学生的过错，实际上是把一种信任、一种责任交给学生，而学生一旦得到了老师的信任，就会尽自己最大的努力去改正自己的过错，那么教育的目的就达到了。
宽容是一种温柔的力量，它可以穿透人的心灵。我们对学生的宽容，就呵护了他们幼小而纯洁的心灵。
在今后的教育中，我依然会对每个学生都付出真诚的情感和尊重，用自己的心灵去感受学生的心灵，用自己的心智去开启学生的心智，把握与学生间情感的发展状况，发挥师生间情感的积极效应，使每个学生都拥有平等的爱。让我用爱的理念，为学生支撑起一片湛蓝的天空，给他们留下自由翱翔的空间。
只要班主任善于播撒爱的种子，用爱心滋润每一个学生的心田，我相信在爱的滋润下，教育之花一定会结出丰硕的果实，教育之树一定会万年长青、越发茂盛。
（作者单位：湖北省武汉市新洲区仓埠初级中学）
（责任编辑 陈 殷）
要想成为一名优秀班的主任，首先要爱自己的学生。有了爱心，班主任就能动之以情，唤回学生的自尊心；有了爱心，班主任就能导之以行，培养学生的自信心；有了爱心，班主任就能持之以恒，激发学生的进取心。
用爱去赏识学生，走进学生的心灵
苏霍姆林斯基曾经说过：“每个孩子都能引起我的兴趣。我总想知道，他们的主要精力倾注在什么上面，他们最关心和最感兴趣的是什么，他们有哪些痛苦和欢乐等等。”只有当我们用爱心去赏识学生，才能走进学生的心灵，走进他们的精神世界，学生才有可能对我们敞开心扉，诉说他们的心里话。
以前，我总认为班主任应该是个“医生”，专门找出学生的缺点，然后批评教育，督促他们及时改正，尽可能使自己的学生更加优秀，在我看来，只有这样才能算是一个称职的班主任。因此，我总是在不断地寻找学生身上的缺点，帮助他们改正，使他们变得更加优秀。
当学生改掉一个缺点后，我并没有给予肯定和鼓励，而是立马再找出他的下一个缺点，心想即使他是块烂铁，我也要把他炼成好钢。可我这样做换来的结果是常常使自己心烦气躁。因为学生的所作所为总不能令我满意，“恨铁不成钢”大概是很多班主任的共同感受。
后来，我学习了魏书生老师的《班主任的艺术》和周弘老师的《钢是怎样炼成铁的》，终于找到了自己教育失败的根本原因所在：我总是马不停蹄地给学生找缺点，总是让学生觉得自己是一个缺点很多的人，以致他们看不到一点希望和光明，认为不管自己怎样努力，永远都达不到老师的要求，这种失败感最终消磨了学生的自信心，“好钢”最终成了“烂铁”。
明白自己失败的原因后，我开始调整自己的教育方法，从学生的角度出发，根据学生的心理特点，用全新的理念去指导自己的工作，对于学生的优点，我会毫不吝啬地给予表扬，而对于他们的缺点，我则会给予他们鼓励，增强他们的自信心。
作为一名班主任，要了解学生，赏识学生，走进学生的内心世界，和学生进行心灵的沟通，不要掩饰对学生的关爱之情。因为学生渴望老师的爱就像禾苗需要阳光雨露一样。学生只有感受到老师的善意和爱心，才乐意听从老师的教诲。高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人才可以教育孩子。”
用爱去尊重学生，滋润学生的心田
我国教育家夏丏尊说：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水。没有爱就没有教育。”热爱学生是做好教育工作的基础。师爱是班主任在教育实践中凝聚成的一种高尚的教育情操。
在教育工作中，我总是试图以平等的姿态和真诚的爱心去打开每个学生的心门，因为每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙，每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。
“春风化雨，润物无声”，呵护学生的自尊，给予学生尊重，讓学生的心灵得到感化和触动，这才是教育对爱的诠释。设想，如果班主任只是一味地斥责和讥讽，又怎么能换来“浪子”的回头呢？只有火才能点燃火，只有心才能塑造心，把批评转化为亲和的魅力之帆，才能使学生在人生的航程里不断地调整方向，让学生在阳光灿烂的日子里成长。
尊重是一种爱，真正的爱不能没有尊重。一个善于爱的班主任，他一定懂得尊重学生的自尊心，因为“只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育”。苏霍姆林斯基这样告诫我们，“教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”反之，伤害了学生的自尊心，就会阻碍学生的进步和发展，甚至毁掉他们的前途。
一个善于爱的班主任，他一定懂得尊重学生的个性。德国著名诗人海涅说过：“每个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而灭的。”黄沙如海，找不到两颗完全相似的沙粒；绿叶如云，找不到两片完全一样的叶片；人海茫茫，没有两个完全相同的学生。每个学生都有自己独特的个性。我们有责任了解学生的个性，尊重学生的个性，发展学生的个性。
“教师的爱就是弥漫在班级之池的水，滋润着每一个学生的心田。”由此可见，班主任要懂得尊重学生，用真正的爱去滋润学生的心田。
用爱去宽容学生，呵护学生的心灵
班主任必须要有一颗宽容心。因为我们都知道人无完人，每个人都有缺点和不足。所以说，我们要有一颗宽容心。班主任不能用成人的心态，苛责孩子们天真的想法和无拘无束的行为；而应用满腔的热忱唤起孩子主动学习的积极性，熏陶稚嫩的心灵，开启虚掩着的心扉，致力于创造和谐、宽松、民主、平等的教育氛围。
宽容是给学生一个机会，也是给班主任一个了解情况的机会。每一个学生都有自尊心，过分严格的要求，极易激化矛盾，不利于学生健康心理的培养。学生未经历过社会的风雨，犹如一棵幼树，需要及时地慢慢浇灌，不能拔苗助长。
班主任要多一分耐心，少一分急躁；多一点宽容，少一些斥责。班主任宽容学生的过错，实际上是把一种信任、一种责任交给学生，而学生一旦得到了老师的信任，就会尽自己最大的努力去改正自己的过错，那么教育的目的就达到了。
宽容是一种温柔的力量，它可以穿透人的心灵。我们对学生的宽容，就呵护了他们幼小而纯洁的心灵。
在今后的教育中，我依然会对每个学生都付出真诚的情感和尊重，用自己的心灵去感受学生的心灵，用自己的心智去开启学生的心智，把握与学生间情感的发展状况，发挥师生间情感的积极效应，使每个学生都拥有平等的爱。让我用爱的理念，为学生支撑起一片湛蓝的天空，给他们留下自由翱翔的空间。
只要班主任善于播撒爱的种子，用爱心滋润每一个学生的心田，我相信在爱的滋润下，教育之花一定会结出丰硕的果实，教育之树一定会万年长青、越发茂盛。
（作者单位：湖北省武汉市新洲区仓埠初级中学）
（责任编辑 陈 殷）