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孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在孔子看来，学习的最高境界是乐。这给了我们教师很大的启发。课堂教学是一门艺术，提高学生的学习兴趣让学生快乐学习更是一门艺术。
目前语文教学走进了一个尴尬的时期，往往是老师在课堂上讲的津津有味，而学生在下面听得昏昏欲睡，有的甚至进入了梦乡。还有的同学一半清醒一半醉的听着，有的同学在做其它学科的作业，真正听讲的寥寥无几，这就无所谓课堂效率了。语文课堂一片沉寂，只
有老师一个人在唱独角戏，真令人痛心。不但在课堂上毫无兴趣，课下语文作业也迟迟交不上，找学生谈心，实行奖惩方法收效甚微。
怎样才能让语文课堂充满活力，成为学生的一片乐土呢？具体做法如下：
一、创设和谐的课堂氛围，优化师生关系，激发学习兴趣
人非草木，孰能无情？情，即情感，是人对外界刺激的欢喜、愤怒、悲伤、恐惧、厌恶的心理反应。作为一个和语言文字打交道的语文教师，情感的丰富与贫乏直接影响到语文教学的优与劣。我们教师的情无异于一股“乍起”的风，能破一池春水，让学生真正动心，动情，入心，入神。我课下与很多学生谈心并能给予他们有参考价值的建议，有时与他们进行一些有趣的活动，这样增进了师生的感情，架起了我们沟通的桥梁，让师生间彼此尊重，信任。时间久了，学生们对语文课更是多份期待与喜爱。同时语文教学也就进入“五彩纷呈，群峰迭起”的艺术境界，使学生乐学到“不能自已”的程度，从而将语文学习内化为他们的自觉行动。
二、运用现代化多媒体技术创设情境，激发学生学习兴趣
“观古今于一瞬，抚四海于须臾”随着科学的发展，时代的进步，现代化的教学手段逐渐走入课堂，多媒体技术以其新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力，激发学生学习动机。
灵活运用多媒体，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。努力寻求现代教育技术与实现语文教学目标的最佳结合点，以促进教学过程的最优化，从而更有效地提高语文课堂教学的整体效益。
三、导入新视角的课堂，激发学生学习兴趣
（一）放开手脚，让学生唱主角
教师与学生变换位置，让学生唱主角，是激发学生学习兴趣的又一重要方法。传统教学中语文教师的主要手段是两支粉笔一张嘴；形式是教师高高站在台上，学生正襟危坐于台下；方法是教师讲，学生听，教师像一个权威那样不断地向他们灌输着知识，如同往漏斗里灌水一样。随着现代科技的发展，人们获取知识有了许多新途径。这单
一的方法、陈旧的形式已经使学生腻烦了，还怎么谈得上学习有兴趣呢？
因此，教师应增强学生的主体参与意识，使课堂“活”起来。
（二）创设动手操作的情境，激发学习兴趣
苏﹒霍姆林斯基曾指出：“在人的灵魂深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”心理学研究家皮亚杰也认为：“智慧出于手指尖。”因此，在教学当中，我们就应尽可能地创设各种动手操作的情境，在教学中尽可能让学生的手、眼、脑、口等多种感官共同参与知识的内化过程，既有助于知识的掌握，又培养了学生的动手能力和探索精神，满足学生作为个体的人的需要，集中学生的注意力，调动学生学习兴趣，激励学生去努力
成为一个发现者，研究者、探索者。例如：在教学中，可鼓励、引导学生尝试以诗配文、以衬文、以诗配乐，这样的古诗教学极大调动了学生的学习兴趣。
（三）开展丰富多彩的语文实践活动
语文是表情达意，交流思想的工具，也是传承社会文化的载体，是与人的生命共存的。“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”语文中有无穷的魅力等着我们去挖掘用语文的自身魅力，吸引学生“品”语文。努力创设各种有效情境，激发学生对语言文字的兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生们把课文、作品当成一件件美妙的艺术品去感受、去研究，培养和提高学生的语感能力，引导学生在语文学习活动中能动自主、创造性地感悟人生和社会，充分获得生活经验的顿悟与积淀。开展知识竞答，朗诵演讲，戏剧表演，说话写作活动；鼓励学生参加各社会组织举办的演讲朗诵写作等比赛；自己办刊物；剪报；鼓励学生向报刊杂志电台投稿。劳动的最大乐趣，在于体现自身价值。学生在活动中感觉到了自己的成功，往往会萌发强烈的语文学习激情。
总之，语文课堂要实施“让学生在快乐中成长，在成长中学知识”的教育理念，能够让语文课堂都成为学生学习的一片乐土。实现这一目标任重而道远，这就要我们语文老师多看书，多积累，积极改进自己的教学方法才能使语文课堂更精彩。课下多与学生交流让他们“爱其师，信其道”，无形中就提高了对语文学科的兴趣。开展一些丰富多彩的语文实践活动，让学生的才华得以施展，让他们充分感受语文的强大魅力并全身心的投入到语文课堂中去。教师要敢于打破常规，紧跟时代步伐，给语文课堂注入新的活力；学生要摆正自己的心态，真正的重视语文课堂的学习，提高自己的语文素养，给自己的梦想插上翅膀。只有在师生共同努力下，语文课堂才会焕发出新的生机与活力，才能真正的成为学生学习的一片乐土。
目前语文教学走进了一个尴尬的时期，往往是老师在课堂上讲的津津有味，而学生在下面听得昏昏欲睡，有的甚至进入了梦乡。还有的同学一半清醒一半醉的听着，有的同学在做其它学科的作业，真正听讲的寥寥无几，这就无所谓课堂效率了。语文课堂一片沉寂，只
有老师一个人在唱独角戏，真令人痛心。不但在课堂上毫无兴趣，课下语文作业也迟迟交不上，找学生谈心，实行奖惩方法收效甚微。
怎样才能让语文课堂充满活力，成为学生的一片乐土呢？具体做法如下：
一、创设和谐的课堂氛围，优化师生关系，激发学习兴趣
人非草木，孰能无情？情，即情感，是人对外界刺激的欢喜、愤怒、悲伤、恐惧、厌恶的心理反应。作为一个和语言文字打交道的语文教师，情感的丰富与贫乏直接影响到语文教学的优与劣。我们教师的情无异于一股“乍起”的风，能破一池春水，让学生真正动心，动情，入心，入神。我课下与很多学生谈心并能给予他们有参考价值的建议，有时与他们进行一些有趣的活动，这样增进了师生的感情，架起了我们沟通的桥梁，让师生间彼此尊重，信任。时间久了，学生们对语文课更是多份期待与喜爱。同时语文教学也就进入“五彩纷呈，群峰迭起”的艺术境界，使学生乐学到“不能自已”的程度，从而将语文学习内化为他们的自觉行动。
二、运用现代化多媒体技术创设情境，激发学生学习兴趣
“观古今于一瞬，抚四海于须臾”随着科学的发展，时代的进步，现代化的教学手段逐渐走入课堂，多媒体技术以其新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力，激发学生学习动机。
灵活运用多媒体，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。努力寻求现代教育技术与实现语文教学目标的最佳结合点，以促进教学过程的最优化，从而更有效地提高语文课堂教学的整体效益。
三、导入新视角的课堂，激发学生学习兴趣
（一）放开手脚，让学生唱主角
教师与学生变换位置，让学生唱主角，是激发学生学习兴趣的又一重要方法。传统教学中语文教师的主要手段是两支粉笔一张嘴；形式是教师高高站在台上，学生正襟危坐于台下；方法是教师讲，学生听，教师像一个权威那样不断地向他们灌输着知识，如同往漏斗里灌水一样。随着现代科技的发展，人们获取知识有了许多新途径。这单
一的方法、陈旧的形式已经使学生腻烦了，还怎么谈得上学习有兴趣呢？
因此，教师应增强学生的主体参与意识，使课堂“活”起来。
（二）创设动手操作的情境，激发学习兴趣
苏﹒霍姆林斯基曾指出：“在人的灵魂深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”心理学研究家皮亚杰也认为：“智慧出于手指尖。”因此，在教学当中，我们就应尽可能地创设各种动手操作的情境，在教学中尽可能让学生的手、眼、脑、口等多种感官共同参与知识的内化过程，既有助于知识的掌握，又培养了学生的动手能力和探索精神，满足学生作为个体的人的需要，集中学生的注意力，调动学生学习兴趣，激励学生去努力
成为一个发现者，研究者、探索者。例如：在教学中，可鼓励、引导学生尝试以诗配文、以衬文、以诗配乐，这样的古诗教学极大调动了学生的学习兴趣。
（三）开展丰富多彩的语文实践活动
语文是表情达意，交流思想的工具，也是传承社会文化的载体，是与人的生命共存的。“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”语文中有无穷的魅力等着我们去挖掘用语文的自身魅力，吸引学生“品”语文。努力创设各种有效情境，激发学生对语言文字的兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生们把课文、作品当成一件件美妙的艺术品去感受、去研究，培养和提高学生的语感能力，引导学生在语文学习活动中能动自主、创造性地感悟人生和社会，充分获得生活经验的顿悟与积淀。开展知识竞答，朗诵演讲，戏剧表演，说话写作活动；鼓励学生参加各社会组织举办的演讲朗诵写作等比赛；自己办刊物；剪报；鼓励学生向报刊杂志电台投稿。劳动的最大乐趣，在于体现自身价值。学生在活动中感觉到了自己的成功，往往会萌发强烈的语文学习激情。
总之，语文课堂要实施“让学生在快乐中成长，在成长中学知识”的教育理念，能够让语文课堂都成为学生学习的一片乐土。实现这一目标任重而道远，这就要我们语文老师多看书，多积累，积极改进自己的教学方法才能使语文课堂更精彩。课下多与学生交流让他们“爱其师，信其道”，无形中就提高了对语文学科的兴趣。开展一些丰富多彩的语文实践活动，让学生的才华得以施展，让他们充分感受语文的强大魅力并全身心的投入到语文课堂中去。教师要敢于打破常规，紧跟时代步伐，给语文课堂注入新的活力；学生要摆正自己的心态，真正的重视语文课堂的学习，提高自己的语文素养，给自己的梦想插上翅膀。只有在师生共同努力下，语文课堂才会焕发出新的生机与活力，才能真正的成为学生学习的一片乐土。