周末带两个孩子去公园游玩，刚到公园门口姐姐就兴奋地跑起来，弟弟见状也学着姐姐的样子跑起来，看着这一前一后欢快地跑着追着的情景，我突然觉得这画面是那么美丽。
　　每次姐姐带弟弟出去玩儿的时候，姐姐都是跑在前面，小她五岁的弟弟在后面气喘吁吁地追，虽然弟弟追得不亦乐乎，可是我这做妈的却是看在眼里疼在心里，不时在心里抱怨姐姐不懂得照顾弟弟。像我们大人带孩子出去时，哪一个不是牵着孩子的手，唯恐有个闪失，更不用说让孩子独自出去了，孩子下楼多久，父母的心就会惶惶不安多久。可是那天，我突然意识到姐姐是在给弟弟做示范！
　　孩子需要在不断的模仿中长大，就像母鸡教小鸡學习觅食一样，把鸡宝宝带到草垛旁，用爪子扒开杂草，然后用尖尖的喙认真地去捕捉虫子，鸡宝宝在耳濡目染中慢慢学会了捕食。家禽尚且懂得育雏之道，我们更应该懂得教子之法。被我们牵在手中的孩子，等于把思想交给了我们，我们向左，他就向左，我们向右，他也向右。如此一来，孩子缺乏思考，少了自我意识，甚至忽略了许多不期而遇的风景，急匆匆和我们大人一起直奔目的地。其实，孩子的成长是一种慢艺术，就像静待花开一样，需要我们有足够的耐心。
　　本学期经常深入小学课堂进行教学观察，我发现许多语文教师在导入正课之后就概括性地布置了阅读任务，如“有感情地朗读课文或认真读课文，读准字音”等，然后学生们便扯开嗓门读起来。但究竟有没有按照老师的要求去读，效果如何就不得而知了。老师往往把侧重点放在文本的理解上，而很少追究学生究竟有没有读出感情，有没有读准字音。这就像大人们牵着孩子们的手出门一样，根本不关注孩子究竟在一路上有什么样的收获，而是按照预先的计划到达了目的地而已。
　　被誉为小语界泰斗的于永正老师，他的课堂上无论是字正腔圆抑扬顿挫的朗诵，还是在黑板上一笔一画地书写，无不给人留下深刻的印象。其实，与其说于老师是在教知识，不如说他是在给学生做示范，一种对待工作的严谨态度，一种陶醉教育的姿态。可以想象，从于老师的课堂上走出来的孩子会如何读书，如何写字，如何做人！