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摘要：实验是初中生物教学的重要内容，是弥补文字教材内容的重要方式，在激发学生学习兴趣方面具有重要作用和意义。传统初中生物实验教学中，教学设备、方式的落后使得生物实验难以有效开展，学生能够从实验过程、实验结果上获得的经验有限，这严重限制了初中生物实验教学的发展，影响了学生们对于生物这门学科的学习兴趣和积极性。随着科学技术的不断发展，多媒体技术已经成为重要的教学工具。在初中生物实验教学面临困境的当下，多媒体技术是改善教学的关键性技术。本文从初中生物实验教学现状入手，分析多媒体技术在初中生物实验教学中应用的必要性，探讨多媒体技术在初中生物实验教学中的具体应用。希望可以为提高初中生物实验教学的水平提供一些思路。
关键词：多媒体技术;初中生物实验教学;应用
一、初中生物实验教学现状
生物实验是一种通过仪器、药剂来观察肉眼状态下不易观察到的生物体结构、生命活动、生物学现象的实验，能够帮助学生理解教材中用文字描述的生物学概念，激发他们对生物学习的兴趣和积极性，提高初中生物课堂教学的质量和效率。在部分初中学校中，生物实验室并不是很受重视的建设项目，仅作为辅助工具存在。这也就导致实验室中的生物实验器材不够充足和完善，不能让每一名初中生都参与进生物实验中，不能有效激发初中生对于生物实验的兴趣，不能有效引起初中生对于生物学系的积极性。
二、多媒体技术在初中生物实验教学中应用的必要性
生物实验本身对于实验仪器、药剂的要求较高，对于实验人员的操作熟练度要求较高。有的实验需要较长的操作时间或观察时间，有的实验还具有较高的危险性。由学生来进行操作的难度较大，实验失败的可能性很高，不利于生物实验教学的开展。这样的生物实验通常只能由教师来进行演示实验，这就对放大实验效果和实验过程的可视化提出了新的要求，看不全或看不清楚的演示实验并无意义。这是多媒体技术进入初中生物实验教学的必要性之一。多媒体技术是一种借助音频、视频、动画等形式对学生形成多方感官刺激的教学技术，能够有效提高学生与学习内容之间的有机互动，能够激发学生的学习兴趣并引导他们的课堂注意力，能够有效提高课堂教学质量和效率。多媒体技术在初中生物实验教学中应用，能够将原本存在于显微镜下的生命活动现象、生物体结构以更加生动、具体的方式展现给学生，省去了学生动手操作浪费的时间，提高了生物实验的成功率，有助于提高初中生物实验教学的效果。
三、多媒体技术在初中生物实验教学中的具体应用
（1）多媒体技术应用于观察实验
在初中生物实验教学中，观察动植物细胞结构、草履虫生命活动、水绵、植物蒸腾现象等都属于观察实验。学生需要借助放大镜、显微镜、显色药剂等工具来实现观察。由于课堂时间有限，生物实验对实验者的操作熟练度要求较高，很多学生在动植物细胞结构观察实验中好不容易完成了细胞染色、压片，却在调试显微镜观察时，什么都看不到，这就严重浪费了课堂时间，打击学生的学习积极性，影响生物课堂教学的效率。为了更好地进行初中生物实验教学，笔者将观察实验中需要操作显微镜、制作临时装片等操作集中在一堂课上，即将显微镜的使用课程与生物玻片的制作放在一节课或相邻两节实验课上，让学生在一次次操作的过程中尽快熟悉显微镜和临时装片的制作。在学生熟悉这两点生物实验基本操作后，动植物形态、种子结构、人体血液永久涂片、血液流动等生物实验就可以多媒体形式开展，突出观察实验的“观察”，规避临时装片质量不过关、观察结果失真、观察不到等可能出现的问题，提高学生的观察质量。多媒体的图片放大、幻灯片放映、动画效果都有助于观察实验的开展，能够将原本难以观察的细节部位放大观察，并保证其放大后的清晰度和保真度，有效缩短生物实验教学消耗的时间，提高课堂教学的效率。
（2）多媒体技术应用于演示实验
初中生物实验教学中的演示实验包括呼吸运动、肾的结构、种子萌发过程等，其中有很多实验没办法在课堂上完成完整的、清晰的演示，或很难被学生所接受，教师也很难用语言去描述清楚。针对这部分生物实验，多媒体技术是十分可靠的演示实验工具，教师可以利用动画技术去更加生动、清晰地展示生命现象和生物体结构。比如肾的结构中肾小球、肾小管的过滤和吸收过程，又比如血液在心脏中的流动顺序等。帮助学生更直接的觀察生物现象，提高他们的生物实验学习成果。
结束语：
多媒体技术已经是教学活动中不可忽视的教学工具，初中生物教师要充分利用多媒体技术，规避传统生物实验教学中的困难点。将生物体结构、生命现象更加直观的展示给学生，激发他们对于生物学习的积极性，降低实验失败对于学生的打击，减少课堂教学时间的浪费程度，提高初中生物实验教学的效率。
参考文献：
[1]孙福来. 试论多媒体技术在初中生物教学的应用[J]. 课程教育研究，2019（24）：205-206.
[2]李强. 多媒体技术在初中生物实验教学中的应用分析[J]. 中国教育技术装备，2019（05）：128-129.
关键词：多媒体技术;初中生物实验教学;应用
一、初中生物实验教学现状
生物实验是一种通过仪器、药剂来观察肉眼状态下不易观察到的生物体结构、生命活动、生物学现象的实验，能够帮助学生理解教材中用文字描述的生物学概念，激发他们对生物学习的兴趣和积极性，提高初中生物课堂教学的质量和效率。在部分初中学校中，生物实验室并不是很受重视的建设项目，仅作为辅助工具存在。这也就导致实验室中的生物实验器材不够充足和完善，不能让每一名初中生都参与进生物实验中，不能有效激发初中生对于生物实验的兴趣，不能有效引起初中生对于生物学系的积极性。
二、多媒体技术在初中生物实验教学中应用的必要性
生物实验本身对于实验仪器、药剂的要求较高，对于实验人员的操作熟练度要求较高。有的实验需要较长的操作时间或观察时间，有的实验还具有较高的危险性。由学生来进行操作的难度较大，实验失败的可能性很高，不利于生物实验教学的开展。这样的生物实验通常只能由教师来进行演示实验，这就对放大实验效果和实验过程的可视化提出了新的要求，看不全或看不清楚的演示实验并无意义。这是多媒体技术进入初中生物实验教学的必要性之一。多媒体技术是一种借助音频、视频、动画等形式对学生形成多方感官刺激的教学技术，能够有效提高学生与学习内容之间的有机互动，能够激发学生的学习兴趣并引导他们的课堂注意力，能够有效提高课堂教学质量和效率。多媒体技术在初中生物实验教学中应用，能够将原本存在于显微镜下的生命活动现象、生物体结构以更加生动、具体的方式展现给学生，省去了学生动手操作浪费的时间，提高了生物实验的成功率，有助于提高初中生物实验教学的效果。
三、多媒体技术在初中生物实验教学中的具体应用
（1）多媒体技术应用于观察实验
在初中生物实验教学中，观察动植物细胞结构、草履虫生命活动、水绵、植物蒸腾现象等都属于观察实验。学生需要借助放大镜、显微镜、显色药剂等工具来实现观察。由于课堂时间有限，生物实验对实验者的操作熟练度要求较高，很多学生在动植物细胞结构观察实验中好不容易完成了细胞染色、压片，却在调试显微镜观察时，什么都看不到，这就严重浪费了课堂时间，打击学生的学习积极性，影响生物课堂教学的效率。为了更好地进行初中生物实验教学，笔者将观察实验中需要操作显微镜、制作临时装片等操作集中在一堂课上，即将显微镜的使用课程与生物玻片的制作放在一节课或相邻两节实验课上，让学生在一次次操作的过程中尽快熟悉显微镜和临时装片的制作。在学生熟悉这两点生物实验基本操作后，动植物形态、种子结构、人体血液永久涂片、血液流动等生物实验就可以多媒体形式开展，突出观察实验的“观察”，规避临时装片质量不过关、观察结果失真、观察不到等可能出现的问题，提高学生的观察质量。多媒体的图片放大、幻灯片放映、动画效果都有助于观察实验的开展，能够将原本难以观察的细节部位放大观察，并保证其放大后的清晰度和保真度，有效缩短生物实验教学消耗的时间，提高课堂教学的效率。
（2）多媒体技术应用于演示实验
初中生物实验教学中的演示实验包括呼吸运动、肾的结构、种子萌发过程等，其中有很多实验没办法在课堂上完成完整的、清晰的演示，或很难被学生所接受，教师也很难用语言去描述清楚。针对这部分生物实验，多媒体技术是十分可靠的演示实验工具，教师可以利用动画技术去更加生动、清晰地展示生命现象和生物体结构。比如肾的结构中肾小球、肾小管的过滤和吸收过程，又比如血液在心脏中的流动顺序等。帮助学生更直接的觀察生物现象，提高他们的生物实验学习成果。
结束语：
多媒体技术已经是教学活动中不可忽视的教学工具，初中生物教师要充分利用多媒体技术，规避传统生物实验教学中的困难点。将生物体结构、生命现象更加直观的展示给学生，激发他们对于生物学习的积极性，降低实验失败对于学生的打击，减少课堂教学时间的浪费程度，提高初中生物实验教学的效率。
参考文献：
[1]孙福来. 试论多媒体技术在初中生物教学的应用[J]. 课程教育研究，2019（24）：205-206.
[2]李强. 多媒体技术在初中生物实验教学中的应用分析[J]. 中国教育技术装备，2019（05）：128-129.