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英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动,是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。在这个过程中,如何激发学生的学习动机,调动学生的学习积极性,是英语教师应该考虑也必须解决好的问题。课堂教学中应首先注意以下的几点,能有效地激发学生的学习热情,优化课堂气氛,获得最佳教学效果。对于打造实效英语课堂,本人就此浅谈一些具体的做法和体会。
一、建立一个和谐、温馨的师生关系
首先,和谐平等的课堂师生关系是一堂高效率英语课的前提条件。卢梭有句话说的很好“我们教师只有成为学生的知心朋友,才能做一名真正的好教师”。是的,教育不应该仅仅只是知识的传授,而应是有人性化的,有爱心、温暖的、有责任心的教育,只有热爱我们的学生、尊重我们的学生,师生之间才能够交流沟通,才能理解,才能使师生心灵相通,才能使学生真正的“亲其师,而信其道。”所以我们教师要走进学生们的内心世界,了解学生的兴趣,爱好,喜、怒、哀、乐等情绪的变化,随时随地去关心我们的学生,爱护我们的学生,尊重我们的学生,有的放矢地帮助需要帮助的学生。让我们在学生的眼中不仅仅是一位学习上可敬的老师,更是他们生活上可亲可近的亲密好朋友。当然,这并不是意味着我们对他们的缺点不批评,置之不理,而是把批评和表扬都变成同一个目的----那就是关心、爱护他们。因此批评的方式方与方法比批评本身更重要,要让他们幼小的自尊心不会受到伤害,使其人格不受侮辱。从内心世界里面让他们真正能够感到我们教师的批评其实是对他们诚挚的爱,是由衷的爱护和帮助。
二、充分备课是上好课的前提,提高课堂教学质量和效果。
首先要抓好备课这一环。教学实践表明,教师在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。备课作为教师课前准备的过程,亦是教师提高知识水平和教学能力、总结教学经验的过程。教师通过一次次的收集资料,一遍遍的处理教材、确定教法,专业水平和教学设计能力就必然会得到提高。教师的备课过程同时也是教师把可能的教学能力转化为现实的教学能力的过程。作为教师,都具备一定的专业文化水平,都或高或低的具备一定的教学能力,但这只是教师教好课的可能条件。只具备这些可能条件甚至较好的条件,如果不去备课,就不能形成某一内容的实际教学能力,也就不能顺利完成教学任务,不能使可能的教学能力得到充分的发挥。在备课的过程中,教师必须认真研究课程标准,刻苦钻研教材,掌握学生情况,明确教学目标,确定教学重、难点,找准教学关键,选择教学方法,强化学法指导。教师要提前备课,写好教案初稿后应该积极参加教研组集体备课,集思广益,取长补短,立足实际,修改、完善教案。
一篇完善的教案应该包括以下几项内容:教学目标和要求;教学重点、难点;教学设想;教学方法和手段;课时安排;教学内容和过程;板书设计;教学后记;反思等。
(一)备课标:按新课程的要求,可从知识目标,技能目标、情感态度、学习策略、文化意识等五个方面的综合行为基础进行总体描述。知识目标是课程中要求了解、知道、掌握运用探究的知识,如:语音、词汇语法、功能、话题。技能目标主要是听、说、读、写的技能技巧。情感态度是指对待英语学习与活动的态度。学习策略有效学习和发展的各种行为和步骤。文化意识是对西方文化知识的了解程度。
教师要准确、系统地把握课程标准的科学结构和逻辑体系,活化课程标准于具体的教学实践之中。努力做到:烂熟于心,融于教学,运用自如,不离课标。
(二)备教材:分析教材是备课中的一项重要内容。首先教师必须了解教材内容的编排体系,弄清教材的纵向和横向联系。初中英语新教材的特点一般以对话练习体现语法内容和词汇。只有挖掘出这种联系,才能弄清编者在该课中所设计安排的教学重点和难点,从而对它们进行讲解操练。
(三)备学生:学生是教师的教学对象。因此,教师在备课时必需认真研究分析学生的学习水平、接受能力,学习方法以及学习风格和学习态度。备学生这项内容是因材施教的客观依据。只有“吃透”了学生,教师才能使教案切合教学实际,有的放矢地进行教学。
(四)备自己:教师在备课时,既要考虑自己的长处,也要考虑自己的不足;既要考虑自己的性格特征,又要考虑自己的心理素质;既要考虑自己的知识水平,又要考虑自己驾驭课堂的能力。努力做到:知己知彼,扬长避短;寻求教师的认知水平、教材的知识结构和学生的实际情况的结合点,创造性地实施教育教学。
(五)备教法:备教法指在备教材、备学生的基础上,选择适当的教学方法。教师要善于从现代教学流派中汲取营养,发挥自己的优势,形成个人教学方法的特点和风格,在教法的选用上要勇于实践,精益求精。英语教学的一大忌讳是习惯于老一套。只有立志创新,才能与时俱进。
(六)备练习:英语课堂教学要着眼于学生的大量操练和练习,课本上的练习题永不能满足这种需要,特别是英语新教材更体现了这一点。因此,教师在备课时精心设计出各种供课堂操练和练习的材料和方法,使教材重点、难点题目化,从易到难,由浅入深,操练的内容尽可能地同学生学习和生活实际联系起来,使学生参加课堂操练时感到愉悦有趣,视操练为乐事,从而激发起他们的求知欲望。
(七)备课后:教学活动结束后,教师有必要回顾教学情况反思教学成功或不成功的原因,可以改进的方面,为今后的教学决策提供经验。
三、营造轻松的课堂氛围,激发学生学习爱好
平淡无奇、呆板乏味的教学方法只会压抑学生的学习爱好。相反,轻松、和谐的教学气氛能使学生带着轻松的心情,积极地发掘自我,最大限度地获得语言能力。“爱好是最好的老师。”实践证实,当学生有强烈的学习欲望时,学习效果就会大大提高。所以,作为教师,我们应探索多样的、有趣的教学手段来激发学生学习的积极性和主动性。例如,我们可以用录音、录像、投影、多媒体等现代化教学手段,在课堂教学中穿插一些与教学内容相关的录像、动画、声音文件等,将各种文字、声音、图象、动画等信息有机地结合起来,使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容,最大限度的吸引学生的无意注重,激发学生学习的爱好和热情,让学生在无形之中把视觉、听觉等调动起来,集中注重力,提高课堂效率。
总之,在课堂教学的过程中,创设愉悦、和谐的教学氛围,是调动学生学习积极性、主动性的必要且有效的手段,对促进学生的主动发展起着重要作用,也是提高课堂教学效率的有效途径。
四、提高学生的“课堂主人翁意识”。
突出教师为主导、学生为主体,优化师生关系。素质教育的内涵是让学生学会学习、学会做人和学会发展,提倡面向全体学生,为学生的全面发展创造相应的条件,尊重学生身心发展特点和教育规律。在课堂上,我注重设计教学过程,改进教学方法,以便充分发挥学生的主体作用。
“学高为师,身正为范”,教师的威信应建立在自身的人格魅力的基础之上,只有受学生尊敬的教师,才能充分发挥课堂教学的作用。同时教师应关心学生,但不溺爱。罗森塔尔效应表明:教师的关心和期待对学生的心理和智力发展起重要作用。因此,教师应一视同仁,做到严格要求优等生,提携中等生,倾斜学困生,帮他们学会学习,树立自信心。。所谓“亲其师,信其道“,师爱使学生亲近教师,产生信任,对教师的教育必然乐于接受,也就能起到效果。反之,没有信任的教育就如没有沟通的桥梁,更谈不上教育的效果了。
传统的阿拉伯数字的应试教育就像把我们的学生推进知识的海洋,但是这样的结果只有两种,一种可能就是导致其学会“游泳”,成为游泳健将,另一种可能就是导致其“淹死”其中。也使那些原本可以成为“游泳健将”的,可是由于缺乏指导而“夭折”。为了让这些学生找回对自己学习自信,找回学习能力,可以下一些方面进行尝试:
1、对学生的成功给予必要和适当的鼓励和表扬。帮助成功者增强自信,让自信者更自信,但是对于我们被称为所谓的“后进生”,一定要从他们的实际情况出发,指导和帮助他们制订短期的、容易达到的目标,当他们达到目标的时候及时给予真诚的鼓励,促使他们体验到成功快乐,学习的快乐,帮助他们找回自信,找回学习的动力。
2、提高学生创新思维的能力。在课堂上教师要有意识地把学生的思维向多向性引导,使其能够从不同角度和深度去探索知识,积极去思维,指导他们在不同的情况或困难面前找到相应的对策与方法,并能够独特地解决问题,充分发挥他们自己的见解。
3、运用找朋友游戏的方式,帮助学生找一个或几个学习上的好朋友,鼓励互相帮助,互相学习,从而是整个班级形成一种良好的学习氛围,有利于每一位学生的学习。
五、培养优胜劣汰的意识,增强学习自觉性与主动性。
在这个机遇与竞争并存的社会竞争,每个学生都要有走出来敢和其他同学合作竞争的勇气、能力和信心。但是这种竞争意识应该在我们的日常学习和生活中培养起来,成为习惯性意识,能够随时准备去抓住机遇,去迎接挑战。但同时教师在教学过程中,要纠正学生的保守态度和嫉妒心理,指导学生形成正确的人生观念,崇高的思想意识,并身体力行地发动学生,保持积极向上,勇于表现,不怕竞争的态度,以适应现代激烈竞争社会的要求。具体可以分小组竞赛,大组竞赛,男女生之间的竞赛,个人挑战竞赛等。如教新单词可比一比谁最先会读,谁最先记忆下来;教对话时,可竞赛哪桌同学合作的最默契,能够把自己编的新对话流利的讲出来。这样的一些竞赛项目一出来,学生的热情马上高涨起来,同时,自然而然他们的学习自觉性也得到了增强,学习效率也就大大提高了
六、提高自身素质,致力于教科研
想成为课改形势下的优秀教师,我们必须要不断地补充自己的专业知识,不断地汲取现代的教学理念,不断地健全自己各方面的能力。这样,我们的教学水平就会得以提高,课堂教学效率也会相应提高,也才能为祖国培养出更多更好的人才。
提高英语课堂效率的方法有很多,但归根结底学生才是课堂的主体。要想提高课堂教学效率,就必须在学生身上下功夫,让他们想学、乐学。这就要求我们教师不断提高自身素质,努力优化教学过程、教学方法和教学手段,在课堂上为学生创设和谐、愉快的教学氛围,激发学生的爱好和想象力,发展学生的个性,这样才有可能使我们的英语课堂教学更有实效性。
一、建立一个和谐、温馨的师生关系
首先,和谐平等的课堂师生关系是一堂高效率英语课的前提条件。卢梭有句话说的很好“我们教师只有成为学生的知心朋友,才能做一名真正的好教师”。是的,教育不应该仅仅只是知识的传授,而应是有人性化的,有爱心、温暖的、有责任心的教育,只有热爱我们的学生、尊重我们的学生,师生之间才能够交流沟通,才能理解,才能使师生心灵相通,才能使学生真正的“亲其师,而信其道。”所以我们教师要走进学生们的内心世界,了解学生的兴趣,爱好,喜、怒、哀、乐等情绪的变化,随时随地去关心我们的学生,爱护我们的学生,尊重我们的学生,有的放矢地帮助需要帮助的学生。让我们在学生的眼中不仅仅是一位学习上可敬的老师,更是他们生活上可亲可近的亲密好朋友。当然,这并不是意味着我们对他们的缺点不批评,置之不理,而是把批评和表扬都变成同一个目的----那就是关心、爱护他们。因此批评的方式方与方法比批评本身更重要,要让他们幼小的自尊心不会受到伤害,使其人格不受侮辱。从内心世界里面让他们真正能够感到我们教师的批评其实是对他们诚挚的爱,是由衷的爱护和帮助。
二、充分备课是上好课的前提,提高课堂教学质量和效果。
首先要抓好备课这一环。教学实践表明,教师在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。备课作为教师课前准备的过程,亦是教师提高知识水平和教学能力、总结教学经验的过程。教师通过一次次的收集资料,一遍遍的处理教材、确定教法,专业水平和教学设计能力就必然会得到提高。教师的备课过程同时也是教师把可能的教学能力转化为现实的教学能力的过程。作为教师,都具备一定的专业文化水平,都或高或低的具备一定的教学能力,但这只是教师教好课的可能条件。只具备这些可能条件甚至较好的条件,如果不去备课,就不能形成某一内容的实际教学能力,也就不能顺利完成教学任务,不能使可能的教学能力得到充分的发挥。在备课的过程中,教师必须认真研究课程标准,刻苦钻研教材,掌握学生情况,明确教学目标,确定教学重、难点,找准教学关键,选择教学方法,强化学法指导。教师要提前备课,写好教案初稿后应该积极参加教研组集体备课,集思广益,取长补短,立足实际,修改、完善教案。
一篇完善的教案应该包括以下几项内容:教学目标和要求;教学重点、难点;教学设想;教学方法和手段;课时安排;教学内容和过程;板书设计;教学后记;反思等。
(一)备课标:按新课程的要求,可从知识目标,技能目标、情感态度、学习策略、文化意识等五个方面的综合行为基础进行总体描述。知识目标是课程中要求了解、知道、掌握运用探究的知识,如:语音、词汇语法、功能、话题。技能目标主要是听、说、读、写的技能技巧。情感态度是指对待英语学习与活动的态度。学习策略有效学习和发展的各种行为和步骤。文化意识是对西方文化知识的了解程度。
教师要准确、系统地把握课程标准的科学结构和逻辑体系,活化课程标准于具体的教学实践之中。努力做到:烂熟于心,融于教学,运用自如,不离课标。
(二)备教材:分析教材是备课中的一项重要内容。首先教师必须了解教材内容的编排体系,弄清教材的纵向和横向联系。初中英语新教材的特点一般以对话练习体现语法内容和词汇。只有挖掘出这种联系,才能弄清编者在该课中所设计安排的教学重点和难点,从而对它们进行讲解操练。
(三)备学生:学生是教师的教学对象。因此,教师在备课时必需认真研究分析学生的学习水平、接受能力,学习方法以及学习风格和学习态度。备学生这项内容是因材施教的客观依据。只有“吃透”了学生,教师才能使教案切合教学实际,有的放矢地进行教学。
(四)备自己:教师在备课时,既要考虑自己的长处,也要考虑自己的不足;既要考虑自己的性格特征,又要考虑自己的心理素质;既要考虑自己的知识水平,又要考虑自己驾驭课堂的能力。努力做到:知己知彼,扬长避短;寻求教师的认知水平、教材的知识结构和学生的实际情况的结合点,创造性地实施教育教学。
(五)备教法:备教法指在备教材、备学生的基础上,选择适当的教学方法。教师要善于从现代教学流派中汲取营养,发挥自己的优势,形成个人教学方法的特点和风格,在教法的选用上要勇于实践,精益求精。英语教学的一大忌讳是习惯于老一套。只有立志创新,才能与时俱进。
(六)备练习:英语课堂教学要着眼于学生的大量操练和练习,课本上的练习题永不能满足这种需要,特别是英语新教材更体现了这一点。因此,教师在备课时精心设计出各种供课堂操练和练习的材料和方法,使教材重点、难点题目化,从易到难,由浅入深,操练的内容尽可能地同学生学习和生活实际联系起来,使学生参加课堂操练时感到愉悦有趣,视操练为乐事,从而激发起他们的求知欲望。
(七)备课后:教学活动结束后,教师有必要回顾教学情况反思教学成功或不成功的原因,可以改进的方面,为今后的教学决策提供经验。
三、营造轻松的课堂氛围,激发学生学习爱好
平淡无奇、呆板乏味的教学方法只会压抑学生的学习爱好。相反,轻松、和谐的教学气氛能使学生带着轻松的心情,积极地发掘自我,最大限度地获得语言能力。“爱好是最好的老师。”实践证实,当学生有强烈的学习欲望时,学习效果就会大大提高。所以,作为教师,我们应探索多样的、有趣的教学手段来激发学生学习的积极性和主动性。例如,我们可以用录音、录像、投影、多媒体等现代化教学手段,在课堂教学中穿插一些与教学内容相关的录像、动画、声音文件等,将各种文字、声音、图象、动画等信息有机地结合起来,使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容,最大限度的吸引学生的无意注重,激发学生学习的爱好和热情,让学生在无形之中把视觉、听觉等调动起来,集中注重力,提高课堂效率。
总之,在课堂教学的过程中,创设愉悦、和谐的教学氛围,是调动学生学习积极性、主动性的必要且有效的手段,对促进学生的主动发展起着重要作用,也是提高课堂教学效率的有效途径。
四、提高学生的“课堂主人翁意识”。
突出教师为主导、学生为主体,优化师生关系。素质教育的内涵是让学生学会学习、学会做人和学会发展,提倡面向全体学生,为学生的全面发展创造相应的条件,尊重学生身心发展特点和教育规律。在课堂上,我注重设计教学过程,改进教学方法,以便充分发挥学生的主体作用。
“学高为师,身正为范”,教师的威信应建立在自身的人格魅力的基础之上,只有受学生尊敬的教师,才能充分发挥课堂教学的作用。同时教师应关心学生,但不溺爱。罗森塔尔效应表明:教师的关心和期待对学生的心理和智力发展起重要作用。因此,教师应一视同仁,做到严格要求优等生,提携中等生,倾斜学困生,帮他们学会学习,树立自信心。。所谓“亲其师,信其道“,师爱使学生亲近教师,产生信任,对教师的教育必然乐于接受,也就能起到效果。反之,没有信任的教育就如没有沟通的桥梁,更谈不上教育的效果了。
传统的阿拉伯数字的应试教育就像把我们的学生推进知识的海洋,但是这样的结果只有两种,一种可能就是导致其学会“游泳”,成为游泳健将,另一种可能就是导致其“淹死”其中。也使那些原本可以成为“游泳健将”的,可是由于缺乏指导而“夭折”。为了让这些学生找回对自己学习自信,找回学习能力,可以下一些方面进行尝试:
1、对学生的成功给予必要和适当的鼓励和表扬。帮助成功者增强自信,让自信者更自信,但是对于我们被称为所谓的“后进生”,一定要从他们的实际情况出发,指导和帮助他们制订短期的、容易达到的目标,当他们达到目标的时候及时给予真诚的鼓励,促使他们体验到成功快乐,学习的快乐,帮助他们找回自信,找回学习的动力。
2、提高学生创新思维的能力。在课堂上教师要有意识地把学生的思维向多向性引导,使其能够从不同角度和深度去探索知识,积极去思维,指导他们在不同的情况或困难面前找到相应的对策与方法,并能够独特地解决问题,充分发挥他们自己的见解。
3、运用找朋友游戏的方式,帮助学生找一个或几个学习上的好朋友,鼓励互相帮助,互相学习,从而是整个班级形成一种良好的学习氛围,有利于每一位学生的学习。
五、培养优胜劣汰的意识,增强学习自觉性与主动性。
在这个机遇与竞争并存的社会竞争,每个学生都要有走出来敢和其他同学合作竞争的勇气、能力和信心。但是这种竞争意识应该在我们的日常学习和生活中培养起来,成为习惯性意识,能够随时准备去抓住机遇,去迎接挑战。但同时教师在教学过程中,要纠正学生的保守态度和嫉妒心理,指导学生形成正确的人生观念,崇高的思想意识,并身体力行地发动学生,保持积极向上,勇于表现,不怕竞争的态度,以适应现代激烈竞争社会的要求。具体可以分小组竞赛,大组竞赛,男女生之间的竞赛,个人挑战竞赛等。如教新单词可比一比谁最先会读,谁最先记忆下来;教对话时,可竞赛哪桌同学合作的最默契,能够把自己编的新对话流利的讲出来。这样的一些竞赛项目一出来,学生的热情马上高涨起来,同时,自然而然他们的学习自觉性也得到了增强,学习效率也就大大提高了
六、提高自身素质,致力于教科研
想成为课改形势下的优秀教师,我们必须要不断地补充自己的专业知识,不断地汲取现代的教学理念,不断地健全自己各方面的能力。这样,我们的教学水平就会得以提高,课堂教学效率也会相应提高,也才能为祖国培养出更多更好的人才。
提高英语课堂效率的方法有很多,但归根结底学生才是课堂的主体。要想提高课堂教学效率,就必须在学生身上下功夫,让他们想学、乐学。这就要求我们教师不断提高自身素质,努力优化教学过程、教学方法和教学手段,在课堂上为学生创设和谐、愉快的教学氛围,激发学生的爱好和想象力,发展学生的个性,这样才有可能使我们的英语课堂教学更有实效性。