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＂学生究竟是如何学会的？＂100多年来,学习心理学家围绕这个问题进行过旷日持久的争论。联想主义观认为学习是刺激和反应建立联系的过程;信息加工观认为人脑与电脑一样,是一个信息加工系统;认知建构观认为学习是学习者自身新旧知识经验间反复的、双向的相互作用的过程。尽管脑科学的进一步发展也未能完全揭开学生学习的奥秘,但是有一个结论是确凿无疑的,那就是学生不是教师＂教会的＂,新课改即建立在这一结论之上。