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【摘要】兴趣是一种正面的积极的情绪。激发和维持学生对于英语学习的兴趣，有助于学生全身心地投入到学习中。可以通过听音、观察、体验和拓展等方式方法让学生充分感受英语的美，体会学习的趣。
【关键词】学习兴趣;美;感受;体验
【作者简介】喻惠斌，福鼎市实验小学。
兴趣是对事物喜好或关切的情绪，即对特定的事物、活动及人为对象，由爱好而产生的带有某种倾向性、选择性的态度和情绪。任何一种兴趣都是由于获得这方面的知识或参与这种活动而使人体验到情绪上的满足而产生的。这种兴趣，会随着认识的深入、与之情感的丰富而变得越发的深厚。所以，每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极地探索，自然而然就能从中获多良益，即“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益”（莎士比亚）。对于学生而言，一旦他们对所学的课程有了兴趣，就会全身心地投入到其中。小学阶段的英语学习，首先应该培养学生对英语学科积极的情感和正确的态度。下面我就英语教学中帮助学生如何培养和维持对英语学习的兴趣谈谈自己的一些看法：
一、听音辨声，聆听“美”
英语是种有声语言，它的语音、语调、韵律感、新鲜感等都能对学生产生一定的吸引力。教师就应好好利用语言本身的特点，来激发学生的学习欲望。1.教师要注意交流中语言的运用。简明、形象、幽默和富有节奏感的言语，既保证了学习环境，又锻炼了学生的听力，让学生感受语言魅力的同时，也学会尽量用英语来思考。这时，优美温暖的声音会让学生从听觉上感受到语言的另一种美，而思考所带来的成就感更能激发他们去不断地探求。2.多为学生创造开口机会。鼓励学生开口练习，主要是指让学生多参与到读说唱诵中。教师可以根据课文的重难点，提供对话、歌曲、韵文、小诗等，让学生多说、多唱、多读、多诵，学生觉得有意思的，感兴趣了，自然而然就愿意多开口。有时，鼓励学生与同伴一起扮演可爱的Mocky、Lulu、Ken和Ann等角色，体验教材中所创设的情境，也可以将这些人物带入学生的生活，这样，学生借助语言表达和情感体验，对课文中的角色必然产生亲切感，也很自然地加深了对英语的认识。有时，带领学生领略《Ten Little Indians》的活泼跳跃、《Two Tigers》的亲切生动或《Spring has arrived》的婉转动听，学生情不自禁就会点点头、微微笑，轻轻地打着节拍，跟着曲调一起哼着。还可以听听小诗、读读童谣……这些活动如果反复进行并长期坚持，相信学生不仅能较好地掌握语句的发音特点和发音规律，更重要的是对英语语言学习的兴趣也能自发地持续下去。
二、横竖弯点，感受“美”
除了声音上的感知，在语言学习中，教师还应注意培养学生写出一手漂亮的字。1.学生在英语书写中认识的美。信息除了借助声音外，还可以以文字作为载体进行传播。声音给人的听觉以享受，文字带来的是视觉上的冲击。正如方块字的与众不同，英语也给予世人属于它的惊喜。看看这些字母吧。“铁塔尖尖的A，山洞圆圆的B，开口笑笑的C，肚子大大的D……”配合适当的肢体动作，学生就能将字母牢牢掌握。在形象记忆的基础上，要求学生书写规范、工整、美观、得体，将变得更加容易。2.教师在书写中展现的美。教师一般在黑板和学生的作业中书写。a、精心设计的色彩搭配和谐的版面，再突显出教师工整的粉笔字，赏心悦目，不言而喻。板书的形式美，符合學生的好奇的心理特点，它以更直观、更真切的形式概括和强化了课堂教学。b、学生完成的作业，教师应及时给予评价。作业的正确与否固然重要，但面对刚开始学习英语的学生，我认为在批改中，可以将重点放在书写上——培养良好的书写习惯。教师在评价时，尤其要注意评语的书写，因为正面示范的效果远远强于反复的简单的语言评价。
三、察颜观色，体验“美”
语言本身没有颜色，但通过语言却可以认识一个五彩斑斓的世界。所谓的察颜观色，在这里是指让学生通过不同方式认识英语世界的种种奇妙。1.观察单词的颜色。作为语言的重要构成部分，单词，尤其是有具体指向的名词往往是学生最先接触的。它们代表着生活中可见可感的事物，对于学生而言，一点都不陌生。相同的事物，却可以用另一种语言来表达，不可思议且新奇的感觉会对学生产生最直接的吸引。2.体会句子的颜色。句子是日常交际中最经常使用且最基础的语言单位。沟通是否顺畅，表达是否明白，很大程度上取决于说话者所说的句子。《小学英语课程标准》对于本阶段 “说”的要求，简单概括为从简单的问候、个人信息交流到能就熟悉的话题进行简单的对话、角色扮演等，发音清楚、语调达意。这不难看出，学生是通过大量的专项实践活动，形成一定的语言运用能力，从而为真实的语言交际做好准备。
四、匠心独具，创造“美”
英语学习中还有大量的记忆工作，这也是学生最为头疼的一件事。很多学生一开始都喜欢学，可后来逐渐被“背单词、背课文”打击了学习的积极性。这时，就更要求教师好好研究学生的学习心理，了解他们的学习状态，在教学中注重方式方法，以“趣”带学，寓教于乐。
爱迪生曾说：“最能直接打动心灵的还是美。” 因此，在教学中教师若能运用创新意识，将大自然的美、生活中的美和教材中的美，全都化成语言的美，让学生听到美、看见美、写出美，在不断的感悟美和体验美的活动中，让学生获得审美愉悦。与此同时，他们的学习兴趣的激发和维持往往就事半功倍，而英语也就更容易入耳入心。
【关键词】学习兴趣;美;感受;体验
【作者简介】喻惠斌，福鼎市实验小学。
兴趣是对事物喜好或关切的情绪，即对特定的事物、活动及人为对象，由爱好而产生的带有某种倾向性、选择性的态度和情绪。任何一种兴趣都是由于获得这方面的知识或参与这种活动而使人体验到情绪上的满足而产生的。这种兴趣，会随着认识的深入、与之情感的丰富而变得越发的深厚。所以，每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极地探索，自然而然就能从中获多良益，即“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益”（莎士比亚）。对于学生而言，一旦他们对所学的课程有了兴趣，就会全身心地投入到其中。小学阶段的英语学习，首先应该培养学生对英语学科积极的情感和正确的态度。下面我就英语教学中帮助学生如何培养和维持对英语学习的兴趣谈谈自己的一些看法：
一、听音辨声，聆听“美”
英语是种有声语言，它的语音、语调、韵律感、新鲜感等都能对学生产生一定的吸引力。教师就应好好利用语言本身的特点，来激发学生的学习欲望。1.教师要注意交流中语言的运用。简明、形象、幽默和富有节奏感的言语，既保证了学习环境，又锻炼了学生的听力，让学生感受语言魅力的同时，也学会尽量用英语来思考。这时，优美温暖的声音会让学生从听觉上感受到语言的另一种美，而思考所带来的成就感更能激发他们去不断地探求。2.多为学生创造开口机会。鼓励学生开口练习，主要是指让学生多参与到读说唱诵中。教师可以根据课文的重难点，提供对话、歌曲、韵文、小诗等，让学生多说、多唱、多读、多诵，学生觉得有意思的，感兴趣了，自然而然就愿意多开口。有时，鼓励学生与同伴一起扮演可爱的Mocky、Lulu、Ken和Ann等角色，体验教材中所创设的情境，也可以将这些人物带入学生的生活，这样，学生借助语言表达和情感体验，对课文中的角色必然产生亲切感，也很自然地加深了对英语的认识。有时，带领学生领略《Ten Little Indians》的活泼跳跃、《Two Tigers》的亲切生动或《Spring has arrived》的婉转动听，学生情不自禁就会点点头、微微笑，轻轻地打着节拍，跟着曲调一起哼着。还可以听听小诗、读读童谣……这些活动如果反复进行并长期坚持，相信学生不仅能较好地掌握语句的发音特点和发音规律，更重要的是对英语语言学习的兴趣也能自发地持续下去。
二、横竖弯点，感受“美”
除了声音上的感知，在语言学习中，教师还应注意培养学生写出一手漂亮的字。1.学生在英语书写中认识的美。信息除了借助声音外，还可以以文字作为载体进行传播。声音给人的听觉以享受，文字带来的是视觉上的冲击。正如方块字的与众不同，英语也给予世人属于它的惊喜。看看这些字母吧。“铁塔尖尖的A，山洞圆圆的B，开口笑笑的C，肚子大大的D……”配合适当的肢体动作，学生就能将字母牢牢掌握。在形象记忆的基础上，要求学生书写规范、工整、美观、得体，将变得更加容易。2.教师在书写中展现的美。教师一般在黑板和学生的作业中书写。a、精心设计的色彩搭配和谐的版面，再突显出教师工整的粉笔字，赏心悦目，不言而喻。板书的形式美，符合學生的好奇的心理特点，它以更直观、更真切的形式概括和强化了课堂教学。b、学生完成的作业，教师应及时给予评价。作业的正确与否固然重要，但面对刚开始学习英语的学生，我认为在批改中，可以将重点放在书写上——培养良好的书写习惯。教师在评价时，尤其要注意评语的书写，因为正面示范的效果远远强于反复的简单的语言评价。
三、察颜观色，体验“美”
语言本身没有颜色，但通过语言却可以认识一个五彩斑斓的世界。所谓的察颜观色，在这里是指让学生通过不同方式认识英语世界的种种奇妙。1.观察单词的颜色。作为语言的重要构成部分，单词，尤其是有具体指向的名词往往是学生最先接触的。它们代表着生活中可见可感的事物，对于学生而言，一点都不陌生。相同的事物，却可以用另一种语言来表达，不可思议且新奇的感觉会对学生产生最直接的吸引。2.体会句子的颜色。句子是日常交际中最经常使用且最基础的语言单位。沟通是否顺畅，表达是否明白，很大程度上取决于说话者所说的句子。《小学英语课程标准》对于本阶段 “说”的要求，简单概括为从简单的问候、个人信息交流到能就熟悉的话题进行简单的对话、角色扮演等，发音清楚、语调达意。这不难看出，学生是通过大量的专项实践活动，形成一定的语言运用能力，从而为真实的语言交际做好准备。
四、匠心独具，创造“美”
英语学习中还有大量的记忆工作，这也是学生最为头疼的一件事。很多学生一开始都喜欢学，可后来逐渐被“背单词、背课文”打击了学习的积极性。这时，就更要求教师好好研究学生的学习心理，了解他们的学习状态，在教学中注重方式方法，以“趣”带学，寓教于乐。
爱迪生曾说：“最能直接打动心灵的还是美。” 因此，在教学中教师若能运用创新意识，将大自然的美、生活中的美和教材中的美，全都化成语言的美，让学生听到美、看见美、写出美，在不断的感悟美和体验美的活动中，让学生获得审美愉悦。与此同时，他们的学习兴趣的激发和维持往往就事半功倍，而英语也就更容易入耳入心。