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【摘要】在当前新课改的时代背景下，改革课程评价体系可以有效的强化高中英语教学。开放性、多元化的评价体系对英语学习至关重要。本文主要通过对教学评价进行分析，将新课改背景作为基础，探索出一套正确的课程评价体系，使评价成为英语教学的重要组成部分。
【关键词】新课改；课程评价体系；高中英语教学
【作者簡介】李杭，福建省闽清高级中学。
一、高中英语教学现状
英语作为一门外语，教育和学习起来本身就具有一定的难度。再加上我国的教育模式所存在的弊端，使得我国的英语教学水平始终得不到提高。目前，高中英语教学改革正在进行中，但是预期目标和现实实践还是存在不小的差距。
新课程改革指导思想指出：“加强教育的针对性、时效性，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生终身学习的愿望和能力，为造就德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。”这就对英语教学提出了更高的要求，在教学过程中必须将封闭式教学转化为开放式教学，形成多元化的教学理念，消除以往应试教育以成绩评价学生的弊端。同时我们必须改革课程评价体系，形成以考察学生英语学习能力为主的教学评价体系。
二、课程评价体系概述
评价是了解教学水平和学生能力的重要途径。缺少了评价，教学活动就缺少了反馈。长久以来，高中英语教学评价采用的一直是终结性评价方法，即对学生的学习成果进行评价。但是此评价方法忽视了学生学习过程中的主动性，存在很多的弊端。我国的《英语课程改革纲要》中指出必须改革现有的高中英语教学评价体系，建立起新的符合素质教育核心观念的英语教学评价标准，在全国范围内开展改革实验。
形成性评价以学生的学习过程和学习内容为基础，通过发现学生的学习潜质来为教师教学提供反馈。形成性评价具体包含以下三方面的特点：从评价主体方面，形成性评价重点介绍了几类不同的人所起的不同作用，包括学生、家长、教师等，重点强调了学生的主体作用。除此之外，将家长列入评价主体可以保证课程评价体系的全面性。
从评价目标方面，除了之前所包含的语言水平还增加了情感态度、文化能力等。在提高学生学习能力的同时还可以有效提升教学质量，而且文化能力的培养还有利于增强学生的人文素质。
从评价方式方面，重点介绍了成绩档案、目标评价法、苏格拉底式讨论等评价方法。成绩档案可以方便教师和家长进行沟通交流；目标评价可以激发学生的斗志，鼓励学生努力学习；苏格拉底讨论是培养学生思维能力的理想途径。
三、改革课程评价体系的途径
1.转变教学观念，树立新的语言观。只有转变观念才能防止该体系在实际应用中流于形式，而重点就是要树立正确的语言观。我们之前认为一种语言就是一种技能，但其实它还是一种素质和能力。所以，高中英语教学评价必须将重点放在提高学生素质上。除此之外，评价主体必须与时俱进掌握新的评价理论，消除以往的应试教育思想，才能将高中英语教学的工具性和人文性结合到一起。
2.科学合理的解释评价结果。要想保证评价结果的科学性和合理性就必须通过多种评价主体从多方面对评价目标进行多元化的评价。不同的评价主体也会影响评价结果，例如：针对一堂英语课的评价：上课之前老师先点明本节课的学习内容，然后让学生预习课本（这时老师在黑板上写下一道英语题），完了之后做黑板上的题，最后学生讨论并得出结论。如果我们以教师为评价主体，以教师的教学内容作为评分标准，则这堂课肯定被评为“差课”。因为教师基本上没有板书设计，讲话也特别少，缺少教学技巧。但如果我们把学生作为评价主体，以他们的收获作为评价依据就会发现这是一堂特别成功的英语课。因此，进行课程评价时，要将终结性评价和形成性评价结合在一起。
3.重视反馈环节。反馈是课程评价环节的最后一个步骤，对整个评价体系起着至关重要的作用。所以，评价时必须要考虑到反馈的时间、方式等问题，以便于可以准确有效的将相关信息传递给评价目标。比如，召开家长会就是反馈的一种途径之一。教师通过定期或不定期的召开家长会，将学生的成绩、在校表现等及时传达给家长，也可以通过电话，微信等现代信息交流方式以及入户家访等传统方式和家长进行面对面的沟通，以便家长可以及时的了解学生学习情况，从家庭教育的层面来辅助学校教育教学，发现问题，剖析问题，解决问题，从而促进学生在学习上的改进和学习成绩的提高。
四、改革课程评价体系强化高中英语教学的具体表现
1.促进英语教学方式的转变。自古以来我们的教学方式都是学生学和教师教两种表示方式，学生被动的接受、学习英语知识，忽视了学生本身学习的主动性。而改革课程评价体系后转变了传统的教学模式，更加注重培养学生的自主学习能力，给学生提供了更多的自我表现的机会，更能够激发学生的学习热情和提高学习积极性。
2.促进了英语教学中的师生互动。改革课程评价体系，弱化了教师的主导地位，鼓励学生更加积极地参与到课堂学习中来，将教学活动变为双向活动，打破了传统教学模式中僵化的师生关系，构建了新型的、平等的师生关系。在教学过程中，师生双向互动，给学生创造机会， 让他们主动参与，主动发展，讨论交流问题，教学信息多项交流反馈及时，体现了知识的形成过程，结论由学生自悟与发现，注重培养了学生的学习能力。
五、结语
综上所述，高中英语课程评价体系是在分析我国高中的教学现状的基础上做出的，对英语教学起着重要的作用。因此，高中英语课程评价体系必须紧跟时代步伐，体现出新的、科学的教学理念，促进高中英语教学水平的提高。
参考文献：
[1]马丽亚.大学英语课程评价体系改革研究[J].语文学刊（外语教育教学），2013（08）.
【关键词】新课改；课程评价体系；高中英语教学
【作者簡介】李杭，福建省闽清高级中学。
一、高中英语教学现状
英语作为一门外语，教育和学习起来本身就具有一定的难度。再加上我国的教育模式所存在的弊端，使得我国的英语教学水平始终得不到提高。目前，高中英语教学改革正在进行中，但是预期目标和现实实践还是存在不小的差距。
新课程改革指导思想指出：“加强教育的针对性、时效性，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生终身学习的愿望和能力，为造就德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。”这就对英语教学提出了更高的要求，在教学过程中必须将封闭式教学转化为开放式教学，形成多元化的教学理念，消除以往应试教育以成绩评价学生的弊端。同时我们必须改革课程评价体系，形成以考察学生英语学习能力为主的教学评价体系。
二、课程评价体系概述
评价是了解教学水平和学生能力的重要途径。缺少了评价，教学活动就缺少了反馈。长久以来，高中英语教学评价采用的一直是终结性评价方法，即对学生的学习成果进行评价。但是此评价方法忽视了学生学习过程中的主动性，存在很多的弊端。我国的《英语课程改革纲要》中指出必须改革现有的高中英语教学评价体系，建立起新的符合素质教育核心观念的英语教学评价标准，在全国范围内开展改革实验。
形成性评价以学生的学习过程和学习内容为基础，通过发现学生的学习潜质来为教师教学提供反馈。形成性评价具体包含以下三方面的特点：从评价主体方面，形成性评价重点介绍了几类不同的人所起的不同作用，包括学生、家长、教师等，重点强调了学生的主体作用。除此之外，将家长列入评价主体可以保证课程评价体系的全面性。
从评价目标方面，除了之前所包含的语言水平还增加了情感态度、文化能力等。在提高学生学习能力的同时还可以有效提升教学质量，而且文化能力的培养还有利于增强学生的人文素质。
从评价方式方面，重点介绍了成绩档案、目标评价法、苏格拉底式讨论等评价方法。成绩档案可以方便教师和家长进行沟通交流；目标评价可以激发学生的斗志，鼓励学生努力学习；苏格拉底讨论是培养学生思维能力的理想途径。
三、改革课程评价体系的途径
1.转变教学观念，树立新的语言观。只有转变观念才能防止该体系在实际应用中流于形式，而重点就是要树立正确的语言观。我们之前认为一种语言就是一种技能，但其实它还是一种素质和能力。所以，高中英语教学评价必须将重点放在提高学生素质上。除此之外，评价主体必须与时俱进掌握新的评价理论，消除以往的应试教育思想，才能将高中英语教学的工具性和人文性结合到一起。
2.科学合理的解释评价结果。要想保证评价结果的科学性和合理性就必须通过多种评价主体从多方面对评价目标进行多元化的评价。不同的评价主体也会影响评价结果，例如：针对一堂英语课的评价：上课之前老师先点明本节课的学习内容，然后让学生预习课本（这时老师在黑板上写下一道英语题），完了之后做黑板上的题，最后学生讨论并得出结论。如果我们以教师为评价主体，以教师的教学内容作为评分标准，则这堂课肯定被评为“差课”。因为教师基本上没有板书设计，讲话也特别少，缺少教学技巧。但如果我们把学生作为评价主体，以他们的收获作为评价依据就会发现这是一堂特别成功的英语课。因此，进行课程评价时，要将终结性评价和形成性评价结合在一起。
3.重视反馈环节。反馈是课程评价环节的最后一个步骤，对整个评价体系起着至关重要的作用。所以，评价时必须要考虑到反馈的时间、方式等问题，以便于可以准确有效的将相关信息传递给评价目标。比如，召开家长会就是反馈的一种途径之一。教师通过定期或不定期的召开家长会，将学生的成绩、在校表现等及时传达给家长，也可以通过电话，微信等现代信息交流方式以及入户家访等传统方式和家长进行面对面的沟通，以便家长可以及时的了解学生学习情况，从家庭教育的层面来辅助学校教育教学，发现问题，剖析问题，解决问题，从而促进学生在学习上的改进和学习成绩的提高。
四、改革课程评价体系强化高中英语教学的具体表现
1.促进英语教学方式的转变。自古以来我们的教学方式都是学生学和教师教两种表示方式，学生被动的接受、学习英语知识，忽视了学生本身学习的主动性。而改革课程评价体系后转变了传统的教学模式，更加注重培养学生的自主学习能力，给学生提供了更多的自我表现的机会，更能够激发学生的学习热情和提高学习积极性。
2.促进了英语教学中的师生互动。改革课程评价体系，弱化了教师的主导地位，鼓励学生更加积极地参与到课堂学习中来，将教学活动变为双向活动，打破了传统教学模式中僵化的师生关系，构建了新型的、平等的师生关系。在教学过程中，师生双向互动，给学生创造机会， 让他们主动参与，主动发展，讨论交流问题，教学信息多项交流反馈及时，体现了知识的形成过程，结论由学生自悟与发现，注重培养了学生的学习能力。
五、结语
综上所述，高中英语课程评价体系是在分析我国高中的教学现状的基础上做出的，对英语教学起着重要的作用。因此，高中英语课程评价体系必须紧跟时代步伐，体现出新的、科学的教学理念，促进高中英语教学水平的提高。
参考文献：
[1]马丽亚.大学英语课程评价体系改革研究[J].语文学刊（外语教育教学），2013（08）.