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摘要：本文根据电子信息技术的发展趋势，结合高职院校的教学特点，简单介绍了高职院校电子信息工程专业发展的现状以及对本专业进行教学改革的必要性，较详细地介绍了以结果为导向的理念在电子信息工程专业建设改革中的应用。
关键词：高职院校；以结果为导向；电子信息工程；专业建设
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）27-0089-02
电子信息产业是国民经济的战略性、基础性和先导性支柱产业，电子信息行业在国民经济中占有十分重要的地位，同时也是发展最快的行业之一。电子信息技术已经渗透到人们生产和生活的各个领域，社会对本专业人才的需求量极大，但随着信息技术的飞速发展，社会对电子信息工程类专业人才的素质要求也越来越高，尤其是在高等职业技术人才的专业素质培养方面更为突出。因此作为培养高等职业技术人才的摇篮——高职院校，就承担了非常重要的社会责任，学校只有不断改进教学模式，不断加强专业建设，才能满足时代的需求，为国家、社会培育出更多高质量、高素质的电子信息工程类高级专业技术人才。
一、高职院校电子信息工程专业发展现状
目前国内的高职院校在电子信息工程专业方面的发展步调并不一致，很多学校还处于探索阶段，没有较为系统完善的人才培养模式。加上电子信息工程专业自身具有的一些特性，比如专业实践性、办学多样性和社会密切性等，导致很多高职院校虽然在多年的建设和发展中取得了一定的成绩，但在很多方面还不能完全满足社会和电子信息行业快速发展的需要。主要表现在以下方面：①人才培养模式较单一，还不能满足社会的发展需要；②学校培养的高技能人才与电子信息行业以及相关企业对高技能人才的要求还有较为明显的差距；③校企合作的办学机制还不能很好适应育人需要，需要进一步完善和加强；④学校实训基地建设还不完善，与基地建设的要求、行业企业新技术不断提升的要求还存在很大差距；⑤专业课程建设整体水平和教学资源库的建设还不能完全适应人才培养的需要，行业企业的专业技术人员深度参与课程改革的力度和成效还不显著；⑥师资队伍整体素质和水平还没达到预期水平，青年教师虽有扎实的专业理论功底，但专业、职业技能与综合素质还有待提高；⑦社会服务能力建设方面还存在很大的局限性。
二、高职院校电子信息工程专业建设改革的必要性
高职教育的根本任务是为经济建设和社会发展培养高素质的高技能型实用人才。相关调查显示，在当前高职院校电子信息工程专业毕业的学生中，有相当一部分学生没有从事与自己专业对口或者相关的职业，即使有一部分学生毕业后从事本专业的职业，他们也存在这样的问题：不能直接上岗为用人单位、社会创造经济价值，而必须经过用人单位的再次甚至多次培训才能正式上岗。而这恰恰是很多用人单位不希望看到的，他们希望所招聘的高技能型人才能够在很短的时间内为公司、企业创造实际的经济价值，而不是再花大量人力物力财力去培养人才。特别是从目前的就业现状来看，从业者大多存在不稳定性，把进入社会的第一个工作单位、岗位作为自己的终身单位、岗位的可能性几乎为零，因此，从业者跳槽的几率很大，如果一个公司花了很多心血来培养他们，当他们真正可以给公司创造价值时却选择跳槽的话，那公司在员工身上的投入岂不是白白浪费了。并且这种现状对学校的声誉也是有很大影响的。
因此，从高职院校电子信息工程专业发展现状以及当前的就业现状来看，高职院校有必要对电子信息工程专业的建设进行改革，使本专业培养出来的人才能够零延时上岗，为社会创造价值。
三、在以结果为导向理念的指导下进行改革
1.以结果为导向理念的含义。“以结果为导向”这个说法是从以前工作过的公司借鉴过来的，它是指以员工所做事情的最终结果来评定员工业绩的好坏。这里所谓的“结果”，就是能为公司企业创造实际的经济价值，结果的好坏直接影响公司企业的盈利，当然同时对公司企业员工的自身利益也是有很大影响的。公司企业都是以盈利为目的的，都是以该员工所做事情的最终结果来评价一个员工的业绩好坏。因此，不管员工在工作的过程中如何努力、如何辛苦，只要最终结果没达到公司的预期要求，该员工所做的这一切工作领导都不认可，都认为是没有意义的。这看起来很残酷，很没有人性，但这就是赤裸裸的现实。当今社会各个行业的竞争都异常激烈，以盈利为目的的公司企业不是慈善机构，他们所招聘的员工如果不能及时有效地为公司企业创造经济价值，对公司企业来说这名员工就没有利用价值可言，这样的员工必然在该公司企业是干不长久的。
2.以结果为导向理念在高职院校专业建设中的含义。“以结果为导向”在高职院校专业建设中就是以学生的最终就业为目的，再反过来对专业建设中存在的不足进行一系列的改革。评价一个学校的好坏，很大程度上就是看该校学生毕业时的就业情况，如果一个学校连学生的就业问题都解决不好，就更别谈什么素质教育、能力教育了，对于高等职业院校来说，学生就业的问题就是学校要解决的主要问题。但就业问题对于大多数高职院校来说都是个老大难。
3.在以结果为导向理念下对电子工程专业建设进行改革。高职教育有别于一般本科教育，目前国内的高等职业院校大多都是三年制，因此在对电子工程专业学生的教学内容、教材选择、授课方式、考核方式等方面必然和一般本科院校有所区别，而这几方面在学生的就业上具有主导性的作用。①教学内容的改革。在教学内容上，以提高学生的全面素质为基础，以专业需求为目标，根据高职教育的特点建立以提高学生的实际应用能力、实践能力为原则的教学内容和课程。学校需要充分考虑高职院校学生的实际能力以及未来的个人发展，不能盲目安排一些理论很深的课程，这样只能适得其反，让学生望而却步，学校应该以培养学生的实际动手能力为主，让学生在这过程中学习必要的理论基础知识，同时加强学生实际分析问题和解决问题的能力。高职教育是以为社会提供高等技能人才为宗旨、以学生就业为目标，这就决定了它的教学内容必须与电子信息产业的发展相适应，以实际专业岗位需要的知识技能为学习的主要内容来培养学生，而不能靠学校所谓的办学经验、行业经验向学生传授一些已经过时、被淘汰了的知识技能。因此，最直接有效地掌握当前电子信息技术发展趋势的办法就是深入相关企业去调研，特别是对行业领先企业调研，比如像华为、中兴、EMC、富士康等。比较全面地了解企业对学生的实际需求，需要学校为企业提供什么样的人才，需要学生在学校掌握哪些知识技能。在掌握了这些信息之后，学校就有了明确的培养目标，进而制定详细的培养计划，安排合理的教学内容和课程。重点学习当今行业企业中需要学生掌握的知识技能，这些课程在时间安排上也应该尽量充足，而对于一些基础性的以及几乎快被淘汰了的知识则应适当减少相应的课时量，使学生对这部分知识有个基本认识就足够了。②教材的改革。教材是授课的主要参考资源，因此教材的选择就很关键，现行出版的教材种类繁多，学校必须针对高职教育的特点进行教材的筛选，很多教材理论性较强，而实际需要学生参与的实作部分则很少，这种教材比较适合本科教育而不适合高职学生，高职院校学生需要的是理念知识不是很深、但够用，实作部分比重较大的教材。这种教材市面上已经出现了，但种类并不多，可供选择的余地不大，针对这一情况，学校可以根据高职学生的特点自行编写教材，但在教材的编排上需要注意几个问题：①必须满足专业需求，在通用教材的基础上，适当对内容进行增减，增加当今电子信息产业比较热门的内容，而对于较少用到的或者快过时的内容则应适当删减。②内容选择上应该重实作，理论知识不应过深，能够支撑实作部分即可，实作部分则应满足学生的就业需要，不能偏离学生就业最终目的这个大前提。③教材的章节安排上由易到难，最好以一个个独立项目的形式来编写教材，打破传统的理论化教材的编写模式，这种形式更能满足高职教育以实践为主、理论为辅的教学特点的需要。③授课方式的改革。在授课方式上应该打破传统的以老师讲、学生听的理论化教学模式，而应该使学生成为课堂的主体，以学生动手实践为主、老师指导为辅，即所谓的项目化教学。项目化教学将理论知识与实践有机地结合起来，在提高学生动手能力的同时，又可以培养学生分析问题、解决问题的能力，这样更能加深对理论知识的理解。在项目教学过程中，老师需要先将课本中的知识点融合在一个个独立的项目中，每个项目按照课程总课时量进行划分，然后以项目的形式交给学生，学生可以小组的形式按照实际工作的程序开展工作，共同制定计划、分工完成整个项目，在学生开展工作之前老师可以先对项目中要用到的新的知识点进行简单讲解。在学生开展工作的过程中老师只是一个指导者，在学生遇到问题时给予指导性的帮助。④考核方式的改革。在考核方式上需要一改传统的以平时成绩、期中成绩、期末成绩为主体决定学生最终成绩的形式，这种形式过于重视卷面成绩，不能很好地体现学生的实际能力和水平。根据高职院校学生的特点，学校应该更注重对学生学习过程的考核。所谓学习过程的考核，即老师对学生在整个学习过程中的态度、学习主动性以及实际动手能力等方面做出比较全面的评价。因此，要对学生进行比较有效的过程化的考核，需要老师在平时的教学过程中加强对学生的关注力度，经常与学生互动交流，不断完善改进教学方法，有效促进学生的全面发展。
因此，为了使高职院校电子信息工程专业有更好的发展前景，更符合高职院校的发展需要，将“以结果为导向理念”运用到专业建设中是毋庸置疑的。在这种理念的指导下，相信高职院校电子信息工程专业的发展必定会上一个新台阶，专业前景将是一片光明。
参考文献：
[1]朱海波.以就业为向导，对《电工电子技术基础》课程改革的探讨[J].东西南北：教育观察，2009，（11）.
关键词：高职院校；以结果为导向；电子信息工程；专业建设
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）27-0089-02
电子信息产业是国民经济的战略性、基础性和先导性支柱产业，电子信息行业在国民经济中占有十分重要的地位，同时也是发展最快的行业之一。电子信息技术已经渗透到人们生产和生活的各个领域，社会对本专业人才的需求量极大，但随着信息技术的飞速发展，社会对电子信息工程类专业人才的素质要求也越来越高，尤其是在高等职业技术人才的专业素质培养方面更为突出。因此作为培养高等职业技术人才的摇篮——高职院校，就承担了非常重要的社会责任，学校只有不断改进教学模式，不断加强专业建设，才能满足时代的需求，为国家、社会培育出更多高质量、高素质的电子信息工程类高级专业技术人才。
一、高职院校电子信息工程专业发展现状
目前国内的高职院校在电子信息工程专业方面的发展步调并不一致，很多学校还处于探索阶段，没有较为系统完善的人才培养模式。加上电子信息工程专业自身具有的一些特性，比如专业实践性、办学多样性和社会密切性等，导致很多高职院校虽然在多年的建设和发展中取得了一定的成绩，但在很多方面还不能完全满足社会和电子信息行业快速发展的需要。主要表现在以下方面：①人才培养模式较单一，还不能满足社会的发展需要；②学校培养的高技能人才与电子信息行业以及相关企业对高技能人才的要求还有较为明显的差距；③校企合作的办学机制还不能很好适应育人需要，需要进一步完善和加强；④学校实训基地建设还不完善，与基地建设的要求、行业企业新技术不断提升的要求还存在很大差距；⑤专业课程建设整体水平和教学资源库的建设还不能完全适应人才培养的需要，行业企业的专业技术人员深度参与课程改革的力度和成效还不显著；⑥师资队伍整体素质和水平还没达到预期水平，青年教师虽有扎实的专业理论功底，但专业、职业技能与综合素质还有待提高；⑦社会服务能力建设方面还存在很大的局限性。
二、高职院校电子信息工程专业建设改革的必要性
高职教育的根本任务是为经济建设和社会发展培养高素质的高技能型实用人才。相关调查显示，在当前高职院校电子信息工程专业毕业的学生中，有相当一部分学生没有从事与自己专业对口或者相关的职业，即使有一部分学生毕业后从事本专业的职业，他们也存在这样的问题：不能直接上岗为用人单位、社会创造经济价值，而必须经过用人单位的再次甚至多次培训才能正式上岗。而这恰恰是很多用人单位不希望看到的，他们希望所招聘的高技能型人才能够在很短的时间内为公司、企业创造实际的经济价值，而不是再花大量人力物力财力去培养人才。特别是从目前的就业现状来看，从业者大多存在不稳定性，把进入社会的第一个工作单位、岗位作为自己的终身单位、岗位的可能性几乎为零，因此，从业者跳槽的几率很大，如果一个公司花了很多心血来培养他们，当他们真正可以给公司创造价值时却选择跳槽的话，那公司在员工身上的投入岂不是白白浪费了。并且这种现状对学校的声誉也是有很大影响的。
因此，从高职院校电子信息工程专业发展现状以及当前的就业现状来看，高职院校有必要对电子信息工程专业的建设进行改革，使本专业培养出来的人才能够零延时上岗，为社会创造价值。
三、在以结果为导向理念的指导下进行改革
1.以结果为导向理念的含义。“以结果为导向”这个说法是从以前工作过的公司借鉴过来的，它是指以员工所做事情的最终结果来评定员工业绩的好坏。这里所谓的“结果”，就是能为公司企业创造实际的经济价值，结果的好坏直接影响公司企业的盈利，当然同时对公司企业员工的自身利益也是有很大影响的。公司企业都是以盈利为目的的，都是以该员工所做事情的最终结果来评价一个员工的业绩好坏。因此，不管员工在工作的过程中如何努力、如何辛苦，只要最终结果没达到公司的预期要求，该员工所做的这一切工作领导都不认可，都认为是没有意义的。这看起来很残酷，很没有人性，但这就是赤裸裸的现实。当今社会各个行业的竞争都异常激烈，以盈利为目的的公司企业不是慈善机构，他们所招聘的员工如果不能及时有效地为公司企业创造经济价值，对公司企业来说这名员工就没有利用价值可言，这样的员工必然在该公司企业是干不长久的。
2.以结果为导向理念在高职院校专业建设中的含义。“以结果为导向”在高职院校专业建设中就是以学生的最终就业为目的，再反过来对专业建设中存在的不足进行一系列的改革。评价一个学校的好坏，很大程度上就是看该校学生毕业时的就业情况，如果一个学校连学生的就业问题都解决不好，就更别谈什么素质教育、能力教育了，对于高等职业院校来说，学生就业的问题就是学校要解决的主要问题。但就业问题对于大多数高职院校来说都是个老大难。
3.在以结果为导向理念下对电子工程专业建设进行改革。高职教育有别于一般本科教育，目前国内的高等职业院校大多都是三年制，因此在对电子工程专业学生的教学内容、教材选择、授课方式、考核方式等方面必然和一般本科院校有所区别，而这几方面在学生的就业上具有主导性的作用。①教学内容的改革。在教学内容上，以提高学生的全面素质为基础，以专业需求为目标，根据高职教育的特点建立以提高学生的实际应用能力、实践能力为原则的教学内容和课程。学校需要充分考虑高职院校学生的实际能力以及未来的个人发展，不能盲目安排一些理论很深的课程，这样只能适得其反，让学生望而却步，学校应该以培养学生的实际动手能力为主，让学生在这过程中学习必要的理论基础知识，同时加强学生实际分析问题和解决问题的能力。高职教育是以为社会提供高等技能人才为宗旨、以学生就业为目标，这就决定了它的教学内容必须与电子信息产业的发展相适应，以实际专业岗位需要的知识技能为学习的主要内容来培养学生，而不能靠学校所谓的办学经验、行业经验向学生传授一些已经过时、被淘汰了的知识技能。因此，最直接有效地掌握当前电子信息技术发展趋势的办法就是深入相关企业去调研，特别是对行业领先企业调研，比如像华为、中兴、EMC、富士康等。比较全面地了解企业对学生的实际需求，需要学校为企业提供什么样的人才，需要学生在学校掌握哪些知识技能。在掌握了这些信息之后，学校就有了明确的培养目标，进而制定详细的培养计划，安排合理的教学内容和课程。重点学习当今行业企业中需要学生掌握的知识技能，这些课程在时间安排上也应该尽量充足，而对于一些基础性的以及几乎快被淘汰了的知识则应适当减少相应的课时量，使学生对这部分知识有个基本认识就足够了。②教材的改革。教材是授课的主要参考资源，因此教材的选择就很关键，现行出版的教材种类繁多，学校必须针对高职教育的特点进行教材的筛选，很多教材理论性较强，而实际需要学生参与的实作部分则很少，这种教材比较适合本科教育而不适合高职学生，高职院校学生需要的是理念知识不是很深、但够用，实作部分比重较大的教材。这种教材市面上已经出现了，但种类并不多，可供选择的余地不大，针对这一情况，学校可以根据高职学生的特点自行编写教材，但在教材的编排上需要注意几个问题：①必须满足专业需求，在通用教材的基础上，适当对内容进行增减，增加当今电子信息产业比较热门的内容，而对于较少用到的或者快过时的内容则应适当删减。②内容选择上应该重实作，理论知识不应过深，能够支撑实作部分即可，实作部分则应满足学生的就业需要，不能偏离学生就业最终目的这个大前提。③教材的章节安排上由易到难，最好以一个个独立项目的形式来编写教材，打破传统的理论化教材的编写模式，这种形式更能满足高职教育以实践为主、理论为辅的教学特点的需要。③授课方式的改革。在授课方式上应该打破传统的以老师讲、学生听的理论化教学模式，而应该使学生成为课堂的主体，以学生动手实践为主、老师指导为辅，即所谓的项目化教学。项目化教学将理论知识与实践有机地结合起来，在提高学生动手能力的同时，又可以培养学生分析问题、解决问题的能力，这样更能加深对理论知识的理解。在项目教学过程中，老师需要先将课本中的知识点融合在一个个独立的项目中，每个项目按照课程总课时量进行划分，然后以项目的形式交给学生，学生可以小组的形式按照实际工作的程序开展工作，共同制定计划、分工完成整个项目，在学生开展工作之前老师可以先对项目中要用到的新的知识点进行简单讲解。在学生开展工作的过程中老师只是一个指导者，在学生遇到问题时给予指导性的帮助。④考核方式的改革。在考核方式上需要一改传统的以平时成绩、期中成绩、期末成绩为主体决定学生最终成绩的形式，这种形式过于重视卷面成绩，不能很好地体现学生的实际能力和水平。根据高职院校学生的特点，学校应该更注重对学生学习过程的考核。所谓学习过程的考核，即老师对学生在整个学习过程中的态度、学习主动性以及实际动手能力等方面做出比较全面的评价。因此，要对学生进行比较有效的过程化的考核，需要老师在平时的教学过程中加强对学生的关注力度，经常与学生互动交流，不断完善改进教学方法，有效促进学生的全面发展。
因此，为了使高职院校电子信息工程专业有更好的发展前景，更符合高职院校的发展需要，将“以结果为导向理念”运用到专业建设中是毋庸置疑的。在这种理念的指导下，相信高职院校电子信息工程专业的发展必定会上一个新台阶，专业前景将是一片光明。
参考文献：
[1]朱海波.以就业为向导，对《电工电子技术基础》课程改革的探讨[J].东西南北：教育观察，2009，（11）.