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摘 要： 幼儿是用形式、声音、色彩感受周围事物的。随着社会的日益发展，多媒体技术的不断进步，利用多媒体制作各类课件，有力推动了新时期幼儿园教学的发展和创新，给幼儿教育注入了新的生命力。幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。多媒体就是其中之一，它能使静止的东西动态化，复杂的东西简单化；它能使抽象的概念形象化，枯燥的知识趣味化，学习的过程生活化，充分激发孩子的学习兴趣，增强孩子学习的主动性，使孩子快乐自主地学习。同时，多媒体技术的应用对教师的专业成长及教育教学管理等有极大的作用。
关键词： 幼儿教育 多媒体技术 教学应用
多媒体技术的最大特点在于将单纯的文本信息转换成文字、图形、图像、动画、声音等的结合，创设出生动、形象、逼真并富有感染力的情境。幼儿的思维处于具体形象思维阶段，对比较抽象的事物很难大量接受，多媒体声、形、色并茂的特点，不仅能增强直观性，而且能拓宽幼儿的视野。幼儿的记忆带有很强的随意性，他们的注意力很不稳定，对事物注意力集中时间不长，多媒体能提供形象、鲜明的表象，有利于集中幼儿的注意力，极大激发幼儿的学习兴趣。
另外，多媒体技术作为教育教学中一种便捷、有效的方式，对老师有日益重要的作用，它从根本上改变了传统的老师讲、幼儿听，几张图片反复讲述、重复讲述的老模式、老路子，充分体现了师生互动。以幼儿为主体的新型教学方式，开辟了幼儿园课堂教学模式改革的新天地，展示了多媒体教学软件技术的独特魅力。
一、多媒体在科学教学中的应用
幼儿的科学教育主要是幼儿在教师的指导下，通过自身的活动对周围物质世界进行感知、观察、操作，从而发现问题、寻求答案。由于幼儿生活范围、经验有限，他们的思维具有直觉行动思维的特点，幼儿对大千世界的认识往往是单一的。因此，在进行一些比较抽象的科学学习时，幼儿往往是一知半解。多媒体教学可以化难为易，将大千世界的物质变化过程生动、形象地展现在幼儿眼前。如《黄豆爷爷找宝宝》活动中，通过多媒体课件的演示，以许多豆制品给黄豆爷爷过生日为主题，让幼儿了解豆制品的种类。其中一些重难点通过图表、动画的方式，将声音、图像、文字有机地融合在一起，声情并茂，图文结合，引导幼儿仔细观察画面，将相互联系、变化无穷的科学知识形象地深入浅出地传递给幼儿，在扩展经验的同时激发他们进一步探索世界和学习科学的兴趣。
二、多媒体在语言教学中的应用
多媒体最大的优势在于它能化静为动，化虚为实，化生疏为可感，化抽象为形象。它能将静止的、抽象的内容变成生动形象的音像相结合的复合载体，将老师难以用语言解释的词汇、现象生动地表现出来，激发幼儿的交流意识，提高幼儿的口语表达能力。《挖土机找水喝》是个讲述活动，描写了小挖土机找水喝的过程。由于年龄的关系，幼儿对挖土机缺乏感性的认识，如果只是一张张的图片，幼儿没有那种感性经验，对于挖土机的心情是无法表达的。为此，在教学活动中，我运用多媒体手段，制作课件，把静态的画面变成具体、形象的“动画片”，生动的形象、丰富写实的场景极大地提高幼儿的理解力，增强幼儿的感性认识，有利于幼儿进行观察、分析、综合，在边看、边想的活动中加深对主题的理解，既发展形象思维，又发展语言逻辑思维。
三、多媒体在健康教学中的应用
健康往往是教师不被重视的领域，多媒体具有很强的集成性，可以将大量的各种类型的媒体资料如图形、图像、声音、视频等集合在一起，并对各种信息进行交互和综合处理，使其使用更为方便。它不受时间和空间的限制，化静为动，化难为易，化虚为实，化远为近，从而使看不见、看不清的东西变成看得见、看得清，由抽象变为具体，大大增强教育的表现力，易吸引幼儿的注意力，有利于多种感官的协调作用。如健康活动《无处不在的细菌》，幼儿可直观地感受到细菌的外形特征及繁殖速度，了解到细菌对人体的危害，知道细菌是无处不在的，从而更进一步认识到饭前便后要洗手的重要性。
四、多媒体在美术教学中的应用
美术是运用一定的物质材料，通过自己独特的艺术语言塑造具体课时的形象，以反映客观事物，表达作者的思想感情和美化生活的一种造型艺术。在传统教学中，偏重知识技能的传授，教师多半以出示范例——讲解范例——幼儿模仿——教师讲评的形式进行，幼儿的作品往往千篇一律，依样画葫芦。这样对幼儿大脑提供的信息刺激不强，幼儿绘画的兴趣不浓厚。利用现代多媒体技术进行教学，随着动态、伴随音响效果的多媒体的打开，生动直观的动画会让学生目不转睛，师生互动在动态情景中得以实现，有助于幼儿对美术的感受和理解，激发幼儿创作的火花。如在绘画《美丽的蝴蝶》中，通过多媒体课件为幼儿展现形、声、音、像相结合的各种各样的蝴蝶的生动形象，使幼儿了解蝴蝶的外形特征及对称图形的画法，激发他们的绘画兴趣，开阔幼儿的视野，拓宽孩子的想象空间，使幼儿从这里接收新异的信息，在头脑中形成想象蝴蝶动态的“相似块”，这个新的“相似块”与幼儿头脑中原有的“相似块”相匹配，从而更好地创造。
多媒体动画给幼儿很大的启发、点拨，使幼儿思路开阔，充分发挥创造能力。运用多媒体技术后，不但没有教师示范背对会挡住部分幼儿视线的问题，而且改变示范图像小、速度慢、涂色费时等现象，幼儿不但看得清楚听得仔细，如果幼儿有疑问还可以再次演示，强化示范步骤。
五、多媒体在音乐教学中的应用
幼儿的艺术教育主要通过捕捉周围环境和艺术作品中的美培养幼儿对美的感受，提高他们的审美欣赏能力和审美创造能力。音乐是一种声音的艺术，同时是一种表达思想感情的艺术。多媒体课件凭借它的声频效果和视频效果，在音乐活动中充分展现音乐这一双重艺术的魅力，使幼儿产生感情共鸣，不仅使幼儿学到音乐知识，提高音乐素养，而且培养幼儿高尚的情操和品格。例如在对幼儿进行音乐教学时，事先制作好一些描绘乐曲情景的多媒体课件，将音乐、画面综合在一起。让幼儿一边聆听音乐，一边观看画面，可以有效激发幼儿感受美、表现美的情趣。
总之，多媒体技术的应用，将有力地推动幼儿园教学现代化，解决很多传统教学中无法解决的问题，从根本上改变传统的教育观念和教育方式，对教学结构改革、优化教学过程、提高教学质量、全面提高幼儿的素质，有不可估量的作用。利用多媒体手段辅助教学更全面地走进幼儿园，是教学的一道亮丽风景线。
参考文献：
[1]陈青雅.浅谈幼儿园多媒体辅助教学.学前教育研究，2009（3）.
关键词： 幼儿教育 多媒体技术 教学应用
多媒体技术的最大特点在于将单纯的文本信息转换成文字、图形、图像、动画、声音等的结合，创设出生动、形象、逼真并富有感染力的情境。幼儿的思维处于具体形象思维阶段，对比较抽象的事物很难大量接受，多媒体声、形、色并茂的特点，不仅能增强直观性，而且能拓宽幼儿的视野。幼儿的记忆带有很强的随意性，他们的注意力很不稳定，对事物注意力集中时间不长，多媒体能提供形象、鲜明的表象，有利于集中幼儿的注意力，极大激发幼儿的学习兴趣。
另外，多媒体技术作为教育教学中一种便捷、有效的方式，对老师有日益重要的作用，它从根本上改变了传统的老师讲、幼儿听，几张图片反复讲述、重复讲述的老模式、老路子，充分体现了师生互动。以幼儿为主体的新型教学方式，开辟了幼儿园课堂教学模式改革的新天地，展示了多媒体教学软件技术的独特魅力。
一、多媒体在科学教学中的应用
幼儿的科学教育主要是幼儿在教师的指导下，通过自身的活动对周围物质世界进行感知、观察、操作，从而发现问题、寻求答案。由于幼儿生活范围、经验有限，他们的思维具有直觉行动思维的特点，幼儿对大千世界的认识往往是单一的。因此，在进行一些比较抽象的科学学习时，幼儿往往是一知半解。多媒体教学可以化难为易，将大千世界的物质变化过程生动、形象地展现在幼儿眼前。如《黄豆爷爷找宝宝》活动中，通过多媒体课件的演示，以许多豆制品给黄豆爷爷过生日为主题，让幼儿了解豆制品的种类。其中一些重难点通过图表、动画的方式，将声音、图像、文字有机地融合在一起，声情并茂，图文结合，引导幼儿仔细观察画面，将相互联系、变化无穷的科学知识形象地深入浅出地传递给幼儿，在扩展经验的同时激发他们进一步探索世界和学习科学的兴趣。
二、多媒体在语言教学中的应用
多媒体最大的优势在于它能化静为动，化虚为实，化生疏为可感，化抽象为形象。它能将静止的、抽象的内容变成生动形象的音像相结合的复合载体，将老师难以用语言解释的词汇、现象生动地表现出来，激发幼儿的交流意识，提高幼儿的口语表达能力。《挖土机找水喝》是个讲述活动，描写了小挖土机找水喝的过程。由于年龄的关系，幼儿对挖土机缺乏感性的认识，如果只是一张张的图片，幼儿没有那种感性经验，对于挖土机的心情是无法表达的。为此，在教学活动中，我运用多媒体手段，制作课件，把静态的画面变成具体、形象的“动画片”，生动的形象、丰富写实的场景极大地提高幼儿的理解力，增强幼儿的感性认识，有利于幼儿进行观察、分析、综合，在边看、边想的活动中加深对主题的理解，既发展形象思维，又发展语言逻辑思维。
三、多媒体在健康教学中的应用
健康往往是教师不被重视的领域，多媒体具有很强的集成性，可以将大量的各种类型的媒体资料如图形、图像、声音、视频等集合在一起，并对各种信息进行交互和综合处理，使其使用更为方便。它不受时间和空间的限制，化静为动，化难为易，化虚为实，化远为近，从而使看不见、看不清的东西变成看得见、看得清，由抽象变为具体，大大增强教育的表现力，易吸引幼儿的注意力，有利于多种感官的协调作用。如健康活动《无处不在的细菌》，幼儿可直观地感受到细菌的外形特征及繁殖速度，了解到细菌对人体的危害，知道细菌是无处不在的，从而更进一步认识到饭前便后要洗手的重要性。
四、多媒体在美术教学中的应用
美术是运用一定的物质材料，通过自己独特的艺术语言塑造具体课时的形象，以反映客观事物，表达作者的思想感情和美化生活的一种造型艺术。在传统教学中，偏重知识技能的传授，教师多半以出示范例——讲解范例——幼儿模仿——教师讲评的形式进行，幼儿的作品往往千篇一律，依样画葫芦。这样对幼儿大脑提供的信息刺激不强，幼儿绘画的兴趣不浓厚。利用现代多媒体技术进行教学，随着动态、伴随音响效果的多媒体的打开，生动直观的动画会让学生目不转睛，师生互动在动态情景中得以实现，有助于幼儿对美术的感受和理解，激发幼儿创作的火花。如在绘画《美丽的蝴蝶》中，通过多媒体课件为幼儿展现形、声、音、像相结合的各种各样的蝴蝶的生动形象，使幼儿了解蝴蝶的外形特征及对称图形的画法，激发他们的绘画兴趣，开阔幼儿的视野，拓宽孩子的想象空间，使幼儿从这里接收新异的信息，在头脑中形成想象蝴蝶动态的“相似块”，这个新的“相似块”与幼儿头脑中原有的“相似块”相匹配，从而更好地创造。
多媒体动画给幼儿很大的启发、点拨，使幼儿思路开阔，充分发挥创造能力。运用多媒体技术后，不但没有教师示范背对会挡住部分幼儿视线的问题，而且改变示范图像小、速度慢、涂色费时等现象，幼儿不但看得清楚听得仔细，如果幼儿有疑问还可以再次演示，强化示范步骤。
五、多媒体在音乐教学中的应用
幼儿的艺术教育主要通过捕捉周围环境和艺术作品中的美培养幼儿对美的感受，提高他们的审美欣赏能力和审美创造能力。音乐是一种声音的艺术，同时是一种表达思想感情的艺术。多媒体课件凭借它的声频效果和视频效果，在音乐活动中充分展现音乐这一双重艺术的魅力，使幼儿产生感情共鸣，不仅使幼儿学到音乐知识，提高音乐素养，而且培养幼儿高尚的情操和品格。例如在对幼儿进行音乐教学时，事先制作好一些描绘乐曲情景的多媒体课件，将音乐、画面综合在一起。让幼儿一边聆听音乐，一边观看画面，可以有效激发幼儿感受美、表现美的情趣。
总之，多媒体技术的应用，将有力地推动幼儿园教学现代化，解决很多传统教学中无法解决的问题，从根本上改变传统的教育观念和教育方式，对教学结构改革、优化教学过程、提高教学质量、全面提高幼儿的素质，有不可估量的作用。利用多媒体手段辅助教学更全面地走进幼儿园，是教学的一道亮丽风景线。
参考文献：
[1]陈青雅.浅谈幼儿园多媒体辅助教学.学前教育研究，2009（3）.