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营养、环境与水产养殖业的可持续发展
【出 处】
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科学养鱼
【发表日期】
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2002年6期
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进入七八月份,水产养殖已进入中后期。随着池塘中残饵、养殖生物排泄物的累积,水体中有机物越来越多,加上天气炎热,气温和水温升高,极易引起池塘中有害藻类(如蓝绿藻、微囊藻
【摘要】 数学来源于生活，亦可反射回生活中. 生活中，有趣的数学无处不在，在于我们怎样发现. 赵本山小品中的数学忽悠吸引着未成年的学生，也吸引着成年人. 但是数学是一门科学性很强的学科，每个概念都有其确定的内涵和外延，每个定理、法则、公式都有条件制约其结论. 因此，数学中的忽悠也得有个度. 适度“忽悠”不仅要求教师有渊博的知识、深邃的思想，还要有精当准确的语言表达能力. 这样，忽悠的课堂教学效率自
正高效的课堂教学应该是让学生在有限的时间内,在知识、能力和情感上都有最大化的体验.如何才能更好地达到这样的效果呢?以下就是我的一些做法和思考.一、思考,让我的课堂教
<正> 1.朱纹锦 中型常温观赏鱼类之一。这是最早出现的金鱼品种,系金鱼和鲫鱼杂交选育而得。具多种体色,有红白、红黑、蓝底红白等多种。尾似金鱼,体形似鲫鱼。游动迅速,身体
发散性思维，是指在思考问题时没有一定的思维方向，可以突破原有的知识结构和认知框架，自由思考，任意想象，从而获得大量设想，提出多种多样的想法或做法．如果把它充分运用到初中数学教学中来，能激发学生学习数学的兴趣，架起由已知到未知的桥梁，变知识为智力，创造出新的解题思路和解题方法，有效地提高学生学习数学的悟性和灵性．为此，在多年的初中数学教学实践中，笔者非常注重运用发散性思维进行初中数学教学，让学生在课
【摘要】 联系生活学数学是新课程标准的基本思想，让数学与生活相结合，是数学教学及数学学习的重要途径. 怎样将数学课堂回归生活，将数学知识与学生的生活实际相联系，使数学问题生活化、生活问题数学化. 【关键词】 数学课堂；生活化；有效创设 新课程强调学生用数学的眼光去捕捉生活中的数学问题，主动运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题，体会数学从生活中来又运用到生活中去的过程. 因此，
定点、定值问题是近几年高考解析几何压轴题考查的一个亮点，解决的通法常有两种，其一是先设点，然后用等式恒成立；其二是由特殊到一般，先用特殊情况找出点，再证明.然而有了方法仅仅是给问题的解决引领了正确的方向，能否成功计算出准确结果还有很长甚至曲折的路要走，即如何“计算”成为解决问题的又一关键，也是解析几何突出计算能力考查的功效之一.下面，我们从五个方面,通过典型问题的处理,以揭示“计算”的策略，体现微
【摘要】独立学院以应用型和创新型人才培养为目标，尤其是工科.数学是一门基础学科，在普通的教学中是以科学性和严谨性为主，如何提高该课程的应用性和实用性是一个重要问题.基于这个问题，应适当地进行教学改革.如何改革？针对这一问题，笔者在本学院内选取了两个教学班，其中一个进行了教学改革，并与另一个未改革的班级进行对比，本文就是笔者的这次教学改革的实践过程. 【关键词】教学改革；应用型人才培养；对比实验