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摘 要：音乐学科对学生的艺术培养有着至关重要的作用。小学中年段合唱教学训练的开展，对学生之间的凝聚力和自我表现力的提升有着积极的促进作用。文章主要从小学中年段合唱教学训练的内容入手，对合唱教学训练措施进行了分析，以期抛砖引玉。
关键词：小学中年段；合唱教学；发声训练；音准；和声意识
中图分类号：G623.71 文献标识码：A 收稿日期：2018-03-08
作者简介：康佩珊（1979—），女，福建龙海人，小学一级教师，本科，研究方向：小学音乐教学。
一、引言
小学中年段合唱教学是让学生了解音乐艺术的艺术价值、学习音乐韵律的重要途径。根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的要求，合唱教学是教师在组织小学音乐活动的过程中重点关注的内容。利用多样化的教学手段开展合唱教学，可以让学生借助合唱训练，了解多声部音乐的表现力。对小学中年段合唱教学训练进行研究分析，可以让小学音乐训练的針对性得到强化，也可以为学生的音乐素质和音乐感受力的提升提供一定帮助。
二、小学中年段合唱教学训练的主要内容
1.合唱发声训练
音响效果是合唱效果的主要影响因素。音色、音量和音准的高度统一，是合唱的主要特点[1]。在小学音乐教学领域，合唱发声训练可以被看作合唱教学中的基础要素。从现阶段小学音乐课堂教学的特点来看，小学低年级阶段为合唱教学的入门阶段，为了让学生接触合唱教学，教师往往会采用指导学生逐字逐句演唱教材中的曲目的训练方式。在这一阶段，教师往往会忽视演唱方法的讲授。在学生进入小学中年级阶段以后，教师需要从发声训练入手，规范学生的发声。为了让学生真正对人的声带的发声原理进行了解，教师在教学过程中，可以借助多媒体课件，让学生对发声过程中声带和内部肌肉的情况进行展示，以便让学生了解正确的发声技巧。
2.合唱音准训练
从小学生的特点来看，音准既是合唱效果的影响因素，也会对学生参与合唱的自信心产生一定的影响。针对合唱教学中的音准问题，教师首先需要明确音准问题的产生原因。从实际教学情况来看，学生“唱不准”的问题是合唱教学中存在的突出问题。在音准训练开展过程中，教师可以从音乐欣赏入手，借助多样化的教学手段开展音准训练。
3.合唱表演教学
根据新课标的规定，小学合唱教学是学生利用自身所学的演唱内容和演唱技巧所进行的合唱表演形式。在开展音乐技能训练的同时，教师在小学中年段的合唱教学训练中，也需要指导学生对其在课堂上所习得的演唱技能进行有效运用。学生的兴趣、心理发展特点和认知特点是教师在音乐合唱表演教学中需要重视的因素。
三、小学中年段合唱教学训练措施
1.培养正确的咬字吐字习惯
在未接受正规化的音乐训练的情况下，学生在歌曲演唱过程中会表现出发声不集中、音质散漫的问题[2]。声音缺乏美感是这一现象的主要特点。演唱时的错误口型是引发这一现象的一大重要原因。在合唱表演中，不正确的口型往往难以带给人一种共鸣的感觉。根据前文论述，发声训练是小学中年段合唱教学训练中的一项重要内容。一般而言，系统化的合唱训练可以为学生各个声部的音色的一致性提供保障，进而将一些不和谐的音色融入圆润、和谐的音色之中。针对小学中年级学生在合唱训练过程中表现出来的难以咬准字头的问题，教师首先可以让学生用普通话朗读歌词，进而根据不同声母、韵母的口形训练，让学生学会自然、圆润地发声。在培养正确的咬字、吐字习惯的基础上，教师需要借助多样化的教学手段让学生把握合唱音准。从实际教学情况来看，一些教师采用的设计利用口风琴和钢琴等乐器进行辅助教学的措施，可以让学生实现对音准的形象记忆。在乐器的辅助作用下指导学生合唱，可以借助一些较为熟悉的曲调和环境，为学生的音准提供保障。以《让我们荡起双桨》这首儿童歌曲的合唱训练为例，教师首先可以借助音乐欣赏过程，让学生了解歌曲所要表达的情感，并让学生首先依照正常的音量进行演唱。在学生演唱完成以后，教师需要对学生在音准方面存在的问题进行总结，并要让他们及时改正。
2.提升学生对合唱艺术的感受力
音乐的音响美可以为学生提供较为良好的听觉环境。音乐欣赏教学是提升学生对合唱艺术的感受力的重要措施。对于音乐教师而言，不同声部的歌唱与不同声部的交流，是其在合唱欣赏教学中所要展示的内容。从音乐鉴赏教学的实际情况来看，教师在对小学中年级学生的年龄和形象思维特点等内容进行关注的基础上，借助歌曲画面和一些生动化、趣味化的故事情节进行引导，以便让学生借助自身听觉与视觉之间的同步感知，对音乐作品进行深入理解。例如，《游击队之歌》和《好一朵美丽的茉莉花》等曲目就可以应用于音乐合唱教学之中。
指导学生正确识读乐谱，也是提升学生对音乐艺术的感受力的有效措施。从小学中年级音乐教学的实际情况来看，在合唱曲目教学训练开始之前，让学生识读乐谱，可以让学生在熟悉乐谱的同时，正确把握歌曲的旋律，进而让合唱的艺术效果得到提升。
3.注重和声意识培养
和声意识训练也和音乐合唱教学之间存在着一定的联系。音乐鉴赏教学的教学过程也需要遵循循序渐进的原则[3]。在具体教学过程中，教师首先可以让学生欣赏单声部的旋律，进而让学生在欣赏合唱旋律的过程中，总结单声部旋律与合唱旋律之间的差异性。二者之间的对比可以起到激发学生参与合唱训练的兴趣的作用，进而让学生在参与合唱训练以后，对和声意识的重要性进行了解。在课堂教学过程中借助一些优秀作品丰富教学内容，可以起到提升学生和声听觉的作用。借助音乐欣赏教学丰富课程内容，也可以让学生对一些优秀的音乐作品产生较为饱满的感受。
4.注重学生的自我学习锻炼
注重学生的自我学习锻炼，是教师在合唱表演教学中所要遵循的一项重要原则。合唱表演教学是帮助学生表达自身审美情感的重要载体。为了调动学生参与合唱训练的积极性，教师可以让学生亲身融入到音乐作品的意境之中。
在心理学领域，人们在实践过程中所获得的情感体验主要指的是人们对认知事物的真实感受。文化艺术层面的体验情感可以反映出人类真实、深刻的精神世界。为了在小学中年段合唱教学中实现审美教育的目标，教师也可以根据自身的教学经验发挥自身的创造力。以前文中提到的《让我们荡起双桨》这首儿童歌曲为例，在传统教学模式下，教师往往会借助齐唱的方式，让学生演唱这一作品。教师在课堂教学中采用的齐唱形式是合唱的一种特殊表现形式。出于调动学生主动性的需要，教师可以指导学生对歌曲B段的二声部进行自主编配，并让学生根据自己所编配的曲调进行演唱，这种编唱合一的合唱形式可以在注重学生自我学习的基础上，起到推动学生和声感培养的作用。
四、结语
发声训练、音准训练和合唱表现教学是小学中年段合唱教学的主要内容。在合唱曲目教学训练开始之前，教师让学生识读乐谱，可以让学生在熟悉乐谱的同时，对歌曲的旋律进行正确把握，进而让合唱的艺术效果得到提升。在课堂教学过程中，一些优秀作品丰富教学内容可以起到提升学生和声听觉的作用。以教材内容为依托，让学生借助已经习得的知识内容，对原有曲目进行二度创作，可以在检验学生的学习成果的同时，充分调动学生参与音乐自主创作的热情。
参考文献：
[1]武 赟.小学中年级班级合唱的教学方法[J].新课程（中旬刊），2017（10）：102.
[2]陈静文.浅谈培养小学生中年段合唱方法指导[J].新课程（上旬刊），2017（4）：100.
[3]季王敏.小学中年段合唱教学课堂现状及对策研究[J].艺术科技，2015，28（5）：252.
关键词：小学中年段；合唱教学；发声训练；音准；和声意识
中图分类号：G623.71 文献标识码：A 收稿日期：2018-03-08
作者简介：康佩珊（1979—），女，福建龙海人，小学一级教师，本科，研究方向：小学音乐教学。
一、引言
小学中年段合唱教学是让学生了解音乐艺术的艺术价值、学习音乐韵律的重要途径。根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的要求，合唱教学是教师在组织小学音乐活动的过程中重点关注的内容。利用多样化的教学手段开展合唱教学，可以让学生借助合唱训练，了解多声部音乐的表现力。对小学中年段合唱教学训练进行研究分析，可以让小学音乐训练的針对性得到强化，也可以为学生的音乐素质和音乐感受力的提升提供一定帮助。
二、小学中年段合唱教学训练的主要内容
1.合唱发声训练
音响效果是合唱效果的主要影响因素。音色、音量和音准的高度统一，是合唱的主要特点[1]。在小学音乐教学领域，合唱发声训练可以被看作合唱教学中的基础要素。从现阶段小学音乐课堂教学的特点来看，小学低年级阶段为合唱教学的入门阶段，为了让学生接触合唱教学，教师往往会采用指导学生逐字逐句演唱教材中的曲目的训练方式。在这一阶段，教师往往会忽视演唱方法的讲授。在学生进入小学中年级阶段以后，教师需要从发声训练入手，规范学生的发声。为了让学生真正对人的声带的发声原理进行了解，教师在教学过程中，可以借助多媒体课件，让学生对发声过程中声带和内部肌肉的情况进行展示，以便让学生了解正确的发声技巧。
2.合唱音准训练
从小学生的特点来看，音准既是合唱效果的影响因素，也会对学生参与合唱的自信心产生一定的影响。针对合唱教学中的音准问题，教师首先需要明确音准问题的产生原因。从实际教学情况来看，学生“唱不准”的问题是合唱教学中存在的突出问题。在音准训练开展过程中，教师可以从音乐欣赏入手，借助多样化的教学手段开展音准训练。
3.合唱表演教学
根据新课标的规定，小学合唱教学是学生利用自身所学的演唱内容和演唱技巧所进行的合唱表演形式。在开展音乐技能训练的同时，教师在小学中年段的合唱教学训练中，也需要指导学生对其在课堂上所习得的演唱技能进行有效运用。学生的兴趣、心理发展特点和认知特点是教师在音乐合唱表演教学中需要重视的因素。
三、小学中年段合唱教学训练措施
1.培养正确的咬字吐字习惯
在未接受正规化的音乐训练的情况下，学生在歌曲演唱过程中会表现出发声不集中、音质散漫的问题[2]。声音缺乏美感是这一现象的主要特点。演唱时的错误口型是引发这一现象的一大重要原因。在合唱表演中，不正确的口型往往难以带给人一种共鸣的感觉。根据前文论述，发声训练是小学中年段合唱教学训练中的一项重要内容。一般而言，系统化的合唱训练可以为学生各个声部的音色的一致性提供保障，进而将一些不和谐的音色融入圆润、和谐的音色之中。针对小学中年级学生在合唱训练过程中表现出来的难以咬准字头的问题，教师首先可以让学生用普通话朗读歌词，进而根据不同声母、韵母的口形训练，让学生学会自然、圆润地发声。在培养正确的咬字、吐字习惯的基础上，教师需要借助多样化的教学手段让学生把握合唱音准。从实际教学情况来看，一些教师采用的设计利用口风琴和钢琴等乐器进行辅助教学的措施，可以让学生实现对音准的形象记忆。在乐器的辅助作用下指导学生合唱，可以借助一些较为熟悉的曲调和环境，为学生的音准提供保障。以《让我们荡起双桨》这首儿童歌曲的合唱训练为例，教师首先可以借助音乐欣赏过程，让学生了解歌曲所要表达的情感，并让学生首先依照正常的音量进行演唱。在学生演唱完成以后，教师需要对学生在音准方面存在的问题进行总结，并要让他们及时改正。
2.提升学生对合唱艺术的感受力
音乐的音响美可以为学生提供较为良好的听觉环境。音乐欣赏教学是提升学生对合唱艺术的感受力的重要措施。对于音乐教师而言，不同声部的歌唱与不同声部的交流，是其在合唱欣赏教学中所要展示的内容。从音乐鉴赏教学的实际情况来看，教师在对小学中年级学生的年龄和形象思维特点等内容进行关注的基础上，借助歌曲画面和一些生动化、趣味化的故事情节进行引导，以便让学生借助自身听觉与视觉之间的同步感知，对音乐作品进行深入理解。例如，《游击队之歌》和《好一朵美丽的茉莉花》等曲目就可以应用于音乐合唱教学之中。
指导学生正确识读乐谱，也是提升学生对音乐艺术的感受力的有效措施。从小学中年级音乐教学的实际情况来看，在合唱曲目教学训练开始之前，让学生识读乐谱，可以让学生在熟悉乐谱的同时，正确把握歌曲的旋律，进而让合唱的艺术效果得到提升。
3.注重和声意识培养
和声意识训练也和音乐合唱教学之间存在着一定的联系。音乐鉴赏教学的教学过程也需要遵循循序渐进的原则[3]。在具体教学过程中，教师首先可以让学生欣赏单声部的旋律，进而让学生在欣赏合唱旋律的过程中，总结单声部旋律与合唱旋律之间的差异性。二者之间的对比可以起到激发学生参与合唱训练的兴趣的作用，进而让学生在参与合唱训练以后，对和声意识的重要性进行了解。在课堂教学过程中借助一些优秀作品丰富教学内容，可以起到提升学生和声听觉的作用。借助音乐欣赏教学丰富课程内容，也可以让学生对一些优秀的音乐作品产生较为饱满的感受。
4.注重学生的自我学习锻炼
注重学生的自我学习锻炼，是教师在合唱表演教学中所要遵循的一项重要原则。合唱表演教学是帮助学生表达自身审美情感的重要载体。为了调动学生参与合唱训练的积极性，教师可以让学生亲身融入到音乐作品的意境之中。
在心理学领域，人们在实践过程中所获得的情感体验主要指的是人们对认知事物的真实感受。文化艺术层面的体验情感可以反映出人类真实、深刻的精神世界。为了在小学中年段合唱教学中实现审美教育的目标，教师也可以根据自身的教学经验发挥自身的创造力。以前文中提到的《让我们荡起双桨》这首儿童歌曲为例，在传统教学模式下，教师往往会借助齐唱的方式，让学生演唱这一作品。教师在课堂教学中采用的齐唱形式是合唱的一种特殊表现形式。出于调动学生主动性的需要，教师可以指导学生对歌曲B段的二声部进行自主编配，并让学生根据自己所编配的曲调进行演唱，这种编唱合一的合唱形式可以在注重学生自我学习的基础上，起到推动学生和声感培养的作用。
四、结语
发声训练、音准训练和合唱表现教学是小学中年段合唱教学的主要内容。在合唱曲目教学训练开始之前，教师让学生识读乐谱，可以让学生在熟悉乐谱的同时，对歌曲的旋律进行正确把握，进而让合唱的艺术效果得到提升。在课堂教学过程中，一些优秀作品丰富教学内容可以起到提升学生和声听觉的作用。以教材内容为依托，让学生借助已经习得的知识内容，对原有曲目进行二度创作，可以在检验学生的学习成果的同时，充分调动学生参与音乐自主创作的热情。
参考文献：
[1]武 赟.小学中年级班级合唱的教学方法[J].新课程（中旬刊），2017（10）：102.
[2]陈静文.浅谈培养小学生中年段合唱方法指导[J].新课程（上旬刊），2017（4）：100.
[3]季王敏.小学中年段合唱教学课堂现状及对策研究[J].艺术科技，2015，28（5）：252.