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【内容摘要】在我省班班通教育工程的大力落实之后，农村初中英语课堂已经广泛地使用多媒体教学，多媒体使传统英语课堂教学变得更加形象、直观，为学生创造了生动的外语学习环境。多媒体英语教学激发学生学习兴趣，节省学习时间，提高学习速度，提高教学效率，让农村初中的英语课堂教学充满活力。
【关键词】多媒体课堂教学 直观性 实效性 最佳学习效果 德育目标
三年前，我校所有班级都配备了电子白板，班班通工程全面得以实现。多媒体教学正式进入了我们农村初中，从此英语教学环境再也不单调、乏味。改变传统英语教学单调枯燥的模式，特别是对于我们英语学科来说，更是带来了新的希望，让学生有一种耳目一新的感觉，英语课堂教学开始变得图文并茂、有声有色、生动逼真，多媒体为英语教学提供了一种形象的表达工具，使学生的学、看、听、练真正达到完美的结合，真正提高英语教学的效率。结合本人多年在农村初中英语教学的实际，在这里谈谈自己对多媒体技术运用于英语课堂教学的感受。
一、多媒体课堂教学更具直观性
利用多媒体计算机，把难以使学生直接感知的事物和现象，在短时间内直接有声有色有动画的呈现出来，可以有效地吸引学生地注意力，完成从形象的感性认识到抽象的理性认识。因此，在英语课堂教学中如果能根据教材特点和实际需要，运用多媒体技术创设一定的情境，并让学生在这些情境中进行探究、发现，在特定的情境中理解事物本身，将有助于加强学习者对学习内容的理解，培养学生自己发现问题和解决问题的能力。
以前的课堂导入多以口头语言描述为主，久而久之我个人认为太过于陈旧老套，不能吸引和激发学生学习兴趣，而我在讲授2013版七下第十一单元How was your school trip？时，则让学生把自己假期出行的见闻做成幻灯片展示，让他们提前准备好文字说明，在课堂上予以展示的机会。然后再把自己假期出游的照片展示出来，给学生讲解，与他们分享假期的快乐。这种做法使学生脑海中能调出相关信息。通过网络创设的情景，激发了学生兴趣，活跃了课堂气氛，为学生后面的学习活动做好了准备。
二、多媒体对初中英语的阅读教学更具有实效性
英语的阅读教学在我们农村初中本来就难以突破，这是学生的基础不扎实，词汇量少，再加上平时阅读课少，而我们老师在教授这种课时，教学方法单一，学生学得苦而且效果也差。而近些年来，对学生的英语阅读能力的考察也不断增大，就如现在的中考来说吧，阅读部分占相当大的比重，题型多，阅读量大，按传统的阅读教学，一节课下来，老师就只能讲一两题，而且不太直观，很多学生都似懂非懂，现在我可以把题目用幻灯片来演示，这样可以把学生易错的或者是难懂的词句，可以用线条加粗或者用不同色单词显示出来，演示会醒目直观，对以我们农村初中的学生来说更有实效，而更为重要的是，多媒体可以链接网络，可以把相关的阅读材料统一归类，让大家对这类材料举一反三，这样一节课下来，容量大，省时又省力，大大地提高了英语阅读课堂效率。
三、多媒体教学有助于突破教学重点和难点，达到最佳学习效果
在教学过程中，教师能否合理地处理教材，突破重难十分重要，这也是影响教学效果的重要因素。如何将教材重点突出，难点突破是关键点。而多媒体就是教师突出重点，突破难点的手段之一。在传统的英语教学过程中，由于受各种条件和环境的限制，知识重点、难点往往不易解决。多媒体的运用使得英语教学可以变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥為生动。抽象思维、逻辑思维、语言表达等方面的障碍在计算机的作用下被化解了，消失了，从而降低了学习难度，使教学难点得以顺利突破，教学重点得以顺利解决。学生也为其形式之新颖，声画之精彩而耳目一新，从而产生乐学情绪，达到最佳学习效果。
四、多媒体创设良好的学习环境，融入人生观和价值观教育，实现德育教学目标
多媒体教学方式灵活、形象生动，替代了静止、呆板的教具，多媒体运用直观教学，把抽象的知识变得直观形象，对学生的形象思维起到了导引、刺激的独特作用。flash动画、幻灯片、电影视频片段等多媒体组合技术，使课堂效果更为生动，学生如亲临其境，在强烈逼真的情景中发展形象思维，并使学生树立正确的人生观、价值观。在讲授新目标英语八年级（上）Unit 6 I’m going to study computer science这一单元时，我首先利用多媒体展示了我自己理想中的职业，大量的图片信息立刻引起了学生们的兴趣，他们能积极踊跃地参加讨论。无形之中，实现了英语教学中的德育教育目标。
总之，多媒体技术在英语课堂教学的运用，促进了农村初中英语教学的发展。巧妙地利用多媒体导入教学，让学生耳目一新，借助于多媒体技术，创设形象生动的英语语言环境，充分调动学生学习英语的积极性，充分利用多媒体技术的直观性特点，能更好突破英语阅读这个难点，从而切实提高课堂教学效率，在学习英语的同时融入人生观和价值观教育。实现德育教学目标。所以，我认为多媒技术教学为我们农村的英语教学指明了方向，让我们农村初中英语课堂教学充满活力。
【参考文献】
[1] 多媒体辅助教学在初中英语教学中应用的研究[J]. 上海教育，2000（4）.
[2]《七年级课本》，人民教育出版社，2013.
[3]《八年级课本》，人民教育出版社，2013.
[4]《中学课程辅导：教学研究》，2014（13）.
（作者单位：安徽省巢湖市柘皋镇初级中学）
【关键词】多媒体课堂教学 直观性 实效性 最佳学习效果 德育目标
三年前，我校所有班级都配备了电子白板，班班通工程全面得以实现。多媒体教学正式进入了我们农村初中，从此英语教学环境再也不单调、乏味。改变传统英语教学单调枯燥的模式，特别是对于我们英语学科来说，更是带来了新的希望，让学生有一种耳目一新的感觉，英语课堂教学开始变得图文并茂、有声有色、生动逼真，多媒体为英语教学提供了一种形象的表达工具，使学生的学、看、听、练真正达到完美的结合，真正提高英语教学的效率。结合本人多年在农村初中英语教学的实际，在这里谈谈自己对多媒体技术运用于英语课堂教学的感受。
一、多媒体课堂教学更具直观性
利用多媒体计算机，把难以使学生直接感知的事物和现象，在短时间内直接有声有色有动画的呈现出来，可以有效地吸引学生地注意力，完成从形象的感性认识到抽象的理性认识。因此，在英语课堂教学中如果能根据教材特点和实际需要，运用多媒体技术创设一定的情境，并让学生在这些情境中进行探究、发现，在特定的情境中理解事物本身，将有助于加强学习者对学习内容的理解，培养学生自己发现问题和解决问题的能力。
以前的课堂导入多以口头语言描述为主，久而久之我个人认为太过于陈旧老套，不能吸引和激发学生学习兴趣，而我在讲授2013版七下第十一单元How was your school trip？时，则让学生把自己假期出行的见闻做成幻灯片展示，让他们提前准备好文字说明，在课堂上予以展示的机会。然后再把自己假期出游的照片展示出来，给学生讲解，与他们分享假期的快乐。这种做法使学生脑海中能调出相关信息。通过网络创设的情景，激发了学生兴趣，活跃了课堂气氛，为学生后面的学习活动做好了准备。
二、多媒体对初中英语的阅读教学更具有实效性
英语的阅读教学在我们农村初中本来就难以突破，这是学生的基础不扎实，词汇量少，再加上平时阅读课少，而我们老师在教授这种课时，教学方法单一，学生学得苦而且效果也差。而近些年来，对学生的英语阅读能力的考察也不断增大，就如现在的中考来说吧，阅读部分占相当大的比重，题型多，阅读量大，按传统的阅读教学，一节课下来，老师就只能讲一两题，而且不太直观，很多学生都似懂非懂，现在我可以把题目用幻灯片来演示，这样可以把学生易错的或者是难懂的词句，可以用线条加粗或者用不同色单词显示出来，演示会醒目直观，对以我们农村初中的学生来说更有实效，而更为重要的是，多媒体可以链接网络，可以把相关的阅读材料统一归类，让大家对这类材料举一反三，这样一节课下来，容量大，省时又省力，大大地提高了英语阅读课堂效率。
三、多媒体教学有助于突破教学重点和难点，达到最佳学习效果
在教学过程中，教师能否合理地处理教材，突破重难十分重要，这也是影响教学效果的重要因素。如何将教材重点突出，难点突破是关键点。而多媒体就是教师突出重点，突破难点的手段之一。在传统的英语教学过程中，由于受各种条件和环境的限制，知识重点、难点往往不易解决。多媒体的运用使得英语教学可以变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥為生动。抽象思维、逻辑思维、语言表达等方面的障碍在计算机的作用下被化解了，消失了，从而降低了学习难度，使教学难点得以顺利突破，教学重点得以顺利解决。学生也为其形式之新颖，声画之精彩而耳目一新，从而产生乐学情绪，达到最佳学习效果。
四、多媒体创设良好的学习环境，融入人生观和价值观教育，实现德育教学目标
多媒体教学方式灵活、形象生动，替代了静止、呆板的教具，多媒体运用直观教学，把抽象的知识变得直观形象，对学生的形象思维起到了导引、刺激的独特作用。flash动画、幻灯片、电影视频片段等多媒体组合技术，使课堂效果更为生动，学生如亲临其境，在强烈逼真的情景中发展形象思维，并使学生树立正确的人生观、价值观。在讲授新目标英语八年级（上）Unit 6 I’m going to study computer science这一单元时，我首先利用多媒体展示了我自己理想中的职业，大量的图片信息立刻引起了学生们的兴趣，他们能积极踊跃地参加讨论。无形之中，实现了英语教学中的德育教育目标。
总之，多媒体技术在英语课堂教学的运用，促进了农村初中英语教学的发展。巧妙地利用多媒体导入教学，让学生耳目一新，借助于多媒体技术，创设形象生动的英语语言环境，充分调动学生学习英语的积极性，充分利用多媒体技术的直观性特点，能更好突破英语阅读这个难点，从而切实提高课堂教学效率，在学习英语的同时融入人生观和价值观教育。实现德育教学目标。所以，我认为多媒技术教学为我们农村的英语教学指明了方向，让我们农村初中英语课堂教学充满活力。
【参考文献】
[1] 多媒体辅助教学在初中英语教学中应用的研究[J]. 上海教育，2000（4）.
[2]《七年级课本》，人民教育出版社，2013.
[3]《八年级课本》，人民教育出版社，2013.
[4]《中学课程辅导：教学研究》，2014（13）.
（作者单位：安徽省巢湖市柘皋镇初级中学）